Question

求一篇初一生物论文100字

写植物的....初一的生物论文 100字就可以了

Answer 1

本文主要分析研究了水生植物在不同水环境中的生长状况,并根据实际试验数据分析讨论了产生这种状况的原因,以及一些建议和解决办法.
浩瀚的水域―――水的分布覆盖整个地球,从严冰覆盖的极地到烈日炎炎的赤道,从学校周围的小溪到奇妙无边的海洋,从表层水域到水的深处―――栖息着大量的生物.在表层水的光合作用下,制造出原始有机物,然后他们逐级形成食物链.水生植物与周围的水环境联系密切,他们从水中汲取生长 程中很多所需的养料.众所周知,矿质营养条件是影响水中浮游植物发育的有利因素之一.显然由于满江红所需要的矿质营养是多种多样的化学元素,所以这些元素的作用是不可能相同的.所以总结不同水体对水生植物生长影响的基本规律是很有实际意义的.
我们选取原样水(采集地水样),矿泉水(现市面上有售),营养液(根据植物生长所需营养配制),蒸馏水,四种水体,对植物的生长状况进行观察,记录,分析,这可以帮助我们更好的了解满江红这种水生植物,希望可以对有关部门水生植物的培植提供一些参考.也可以为种植者对水体的选择提出依据,具有一定的现实意义.
摘 要
水生植物的生长离不开周围的水生环境,植物需要周围水体提供养料,支持自身的生长发育.我们以易于存活,效果明显的满江红为例,人工配置了多种水生环境,对其成长的效果做了周期性观察,并测定了满江红在不同水体中生长后所含叶绿素状况.本文从多方面对实验结果进行了系统研究,总结和归纳,希望能对这方面的专业研究工作提供一些参考
本文共分三章:
第一章 材料与方法.材料包括设置不同水环境所需水样,以及对满江红的基本介绍.方法主要是对整个试验过程中所用到的实验方法作一下交待,如对测定叶绿素的方法的介绍.
第二章 结果与讨论. 这一部分对试验所产生的结果做了较详尽的介绍,并与预期结果做了比较,并尝试讨论产生此结果的原因.
第三章 感想与体会. 我们作为高中一年级的学生,这次选题试验均为我们第一次在生物这门学科上较长时间的观察试验,这一章主要陈述通过这次试验我们获得的新知识以及整个研究过程多方面的感受与体会.
一,材料与方法
采集地点:北京圆明园公园水域
植物介绍:满江红,学名azolla imbricata
蕨类植物,属满江红科,叶状体倒卵形,椭圆形或近圆形,两面平滑,排列为两行,春季为绿色,夏季转为红褐色,根丛生,漂浮于水面,行动主要借助于水流或风的带动,在水面平静的地方(如池塘和湖湾)常有大量分布,繁殖很快,是优良的绿肥,还可入药.

Answer 2

常言道：“善始善终”才算一堂优质课。良好的开头虽然是成功的一半，但完善精要的结尾，犹如“画龙点睛”，会使课堂教学再起波澜，从而使教学活动画上一个完美的句号。因此，精心设计结课这一教学环节，对于良好教学效果的巩固，有着举足轻重的作用。下面就结课的功能、方法及应注意的问题，结合我十几年的教学实践，谈点拙法和体会。<JKMCLAEIO 版 权 所 有 中 教 网 - 非 法 复 制 必 定 追究 ndksamll>一、生物学教学中应重视结课的功能 课堂结课是新授结束时，以精炼的语言，通过归纳总结、实践活动、转化升华和设置悬念等方式，对所学知识和技能及时地进行系统巩固和运用，使新知识有效地纳入学生的认识结构中的过程。完善、精要的结尾，可以使课堂教学锦上添花，余味无穷。<JKMCLAEIO 版 权 所 有 中 教 网 - 非 法 复 制 必 定 追究 ndksamll>１．加深印象，增强记忆。<JKMCLAEIO 版 权 所 有 中 教 网 - 非 法 复 制 必 定 追究 ndksamll>结课可以将本节课的中心内容加以“画龙点睛”，总结归纳，提纲挈领地加以强调、梳理或浓缩，使学生将学到的新知识技能理解得更加清晰、准确，抓住重难点，记忆更牢固。<JKMCLAEIO 版 权 所 有 中 教 网 - 非 法 复 制 必 定 追究 ndksamll>２．知识系统，承前启后。<JKMCLAEIO 版 权 所 有 中 教 网 - 非 法 复 制 必 定 追究 ndksamll>知识间有严密的逻辑性和系统性，新旧知识有必然的内在联系。通过结课帮助学生将所学知识系统化，形成知识网络。在总结中为新课创设教学意境，埋下伏笔，使前后内容衔接严密，过渡自然。<JKMCLAEIO 版 权 所 有 中 教 网 - 非 法 复 制 必 定 追究 ndksamll>３．指导实践，培养能力。<JKMCLAEIO 版 权 所 有 中 教 网 - 非 法 复 制 必 定 追究 ndksamll>新课结束后，有针对性地做一些练习或提出具体的课外实践活动，对提高知识的运用巩固、培养学生分析解决问题的能力是大有裨益的。<JKMCLAEIO 版 权 所 有 中 教 网 - 非 法 复 制 必 定 追究 ndksamll>４．质疑问难，发展智力。<JKMCLAEIO 版 权 所 有 中 教 网 - 非 法 复 制 必 定 追究 ndksamll>课堂教学时间是有限的。结课时结合教材内容提出一些有争议的问题和一些技能训练，让学生课后观察思考探讨，既可以扩大知识视野，又发展了他们的自学能力、思维能力、想象力和观察力。<JKMCLAEIO 版 权 所 有 中 教 网 - 非 法 复 制 必 定 追究 ndksamll>５．及时反馈教学信息<JKMCLAEIO 版 权 所 有 中 教 网 - 非 法 复 制 必 定 追究 ndksamll>教师设计一些练习、实验操作、回答问题、改错评价等活动，从中及时了解学生学习中的困难和对知识掌握的程度，以便改进教学。<JKMCLAEIO 版 权 所 有 中 教 网 - 非 法 复 制 必 定 追究 ndksamll>另外，新颖的结课会使课堂气氛活跃，沟通师生情感交流，有助于师生活动的顺利进行。<JKMCLAEIO 版 权 所 有 中 教 网 - 非 法 复 制 必 定 追究 ndksamll>二、生物学课堂教学的结课方法和功效 结课方法有多种，不论哪种方法都必须调动学生积极性，集中注意力，把学生思维吸引到结课环节上来，使他们能在最佳状态下进行学习。<JKMCLAEIO 版 权 所 有 中 教 网 - 非 法 复 制 必 定 追究 ndksamll>１．归纳总结<JKMCLAEIO 版 权 所 有 中 教 网 - 非 法 复 制 必 定 追究 ndksamll>新授内容结束后，教师将课堂教学内容有条理地、简明扼要地归纳出来。这样既能理清学生纷乱的思绪，构建知识网络，又能点明教学内容的重难点，使学生的学习有所侧重。此法可由教师来做，也可引导学生来做或师生共同归纳。<JKMCLAEIO 版 权 所 有 中 教 网 - 非 法 复 制 必 定 追究 ndksamll>２．布惑置疑，再起波澜。<JKMCLAEIO 版 权 所 有 中 教 网 - 非 法 复 制 必 定 追究 ndksamll>北宋哲学家张载指出：“在可疑而不疑者，不曾学，学则须疑。”作为一名现代的教师只会“解惑”是很不够的，更重要的是会“布惑”，并以此激发学生探讨问题的兴趣，使由难变易的教学过程再起波澜。