高中研究性学习要怎么做？
不要给我讲一大堆从网络上抄的废话。。实际一点。。具体一点。。。实在想不出怎么做。。做什么。。。真够讨厌的！不知道有没有做过这些的学长学姐们知道。。传授一下经验哈~...
不要给我讲一大堆从网络上抄的废话。。实际一点。。具体一点。。。实在想不出怎么做。。做什么。。。真够讨厌的！不知道有没有做过这些的学长学姐们知道。。传授一下经验哈~
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1998年以来，上海市敬业中学展开了信息素养教育活动，相应进行了课程建设和教学改革，其中，研究性学习是展开信息素养教育教学改革的重要措施之一。本文介绍敬业中学研究性学习的经验和特色。
一、研究性学习是展开信息素养教育的主要教学形式之一
研究性学习是信息素养教育非常好的载体。它以学生做课题为主线，将信息收集、信息处理、信息表达等各种信息手段融为一体，从而有效地培养了学生的信息素养。首先，丰富了信息的来源，从课堂内到课堂外、校外的整个社会中，使学生开阔了视野，拓展了思路，将学生置于广阔的信息海洋，让他们逐步学会自由驰骋。其次，让学生接触到各种信息渠道。通过课堂的调查、实验和研究，学生的信息渠道从教科书、课堂的单一渠道变为多途径的多样化的信息渠道。其三，在课题研究过程中，学生逐步学会了信息的选择、甄别、处理和表达，从而提升了其信息素养。学生要很好地完成一个课题，先要围绕研究课题收集信息，然后选择、整理信息，再进行加工和编码，最后处理信息。在这一过程中，学生必须运用科学的调查方法（问卷调查、实地考察）和实验方法。学生在通过各种方式得出自己的结论后，还要撰写报告，运用较好的语言和符号恰如其分地表达自己的意见、观点和结论。例如，文字符号表达方式、图文并茂的表达方式、计算机多功能演示表达等。
二、上海市敬业中学学生研究性学习的规划
敬业中学对学生开展研究性学习有一个总体规划：高一上学期，开设信息素养导论课，高一下学期进行课题研究方法初步指导，学生以小组为单位尝试进行课题研究的实践。高二在各学科范围中进行研究性学习，学习继续以小组为单位，在学科领域内选择一项研究课题，要求学生在研究方法。研究深度。研究成果的表达上都较前有所进步。高三要求学生能独立完成研究课题。高二是其中关键的一年。
1998年以来，敬业中学就利用研究性学习对学生进行信息素养教育，在高一学生中展开了研究性学习。高一上学期，为学生开设模块型信息导论课，激发学生信息意识，丰富学生信息来源；进行多次专题报告。辅导活动，教会学生收集信息和处理信息的一些方法，帮助学生观察生活。高一下学期，让学生在自然的基础上组成研究小组，然后确定课题，着手开展研究。高一年级每周五下午的时间专门用于课题研究，为学生完成课题创造一定条件，并且教师给予一定的指导。通过大家的努力，学生做出了88个课题。学校对这些课题进行了评奖和交流，有13个课题获奖，有5个课题在教师和学生大会上作了交流。在课题交流大会上，还请一些校外的有关部门负责人和专家对学生的课题作了点评，有的还写了书面点评意见。
在高一年级的研究性学习的基础上，高二年级仍然坚持在学科课程中指导学生进行研究性学习，以提升学生的信息素养水平。在学科课程中，指导学生从事研究性学习，必然要求其进行比较完整的收集信息、甄别信息、处理信息的过程，这是实现培养学生信息素养的核心目标一一信息处理能力的重要途径。因而，也是我校完成市级课题“在高中进行信息素养培养的实践和研究”第二阶段既定任务的重要环节。
在高二年级的课程中，不设置独立的研究课程，而是在基础的学科中开展研究性学习，是一种实验。我们认为，有利于充分调动全体教师的积极性；有利于解决学生从事研究性学习的教材载体的问题；这种实验有利于充分利用现有课时，解决学生负担过重的问题；有利于提高学生研究课题的质量；更有利于克服学生在基础性课程学习和研究性课程中学习方式相悖的问题。这项实验进行得好，具有重要的价值。
展开研究性学习的原则：（1）全员参与——强调学生全体参加研究性学习。班主任承担组织工作；所有任课教师在自己所任课程中，有责任进行研究性学习的辅导，在课余，有义务受聘担任学生课题研究的导师。（2）承认差距——承认学生的能力有一定的差距，甚至具有明显的差距。让学生以课题组的形式开展活动，分工合作，互帮互学，共同进步，进一步缩小学生个体之间的能力差异，为该年级绝大多数学生进入高三后都能独立完成一项研究课题打下基础。（3）注重过程——高中学生开展研究性学习的目的是培养能力，转变学习方式。因此，在学习过程中，注意要求学生做好资料收集和研究体会记录。在课题研究评价时，不偏重于研究成果的价值，而是注重学生在研究中的态度和实践的体验。（4）鼓励创新——对学生的研究性学习，教师应该有所启发。指导，但是只作参谋，不作指挥。鼓励学生顺着自己的思路开展学习。特别要鼓励学生在立题思路共验手段、研究结果等方面有所突破和创新。
在学科课程中，指导学生进行研究性学习，是从根本上改变传统的接受式学习的一项重大举措，使学生在学习中激发创新意识，培养创新能力。
三、以课题研究为核心的研究性学习的个案分析
研究性学习对教师提出了新的要求，尤其是课题指导方面的能力，这就要求教师不断进行知识更新，首先自己要成为研究型的教师。具体说，研究性学习对教师的要求包括：拟定十个左右与本学科有关的课题，供学生参考。并结合其中二至三个课题，就研究目的、研究方法、研究过程、成果形式作一次比较详尽的示范性辅导。
学生在班主任指导下，自由结合，组成课题小组，自主选择课题，聘请导师（聘请的对象以任课老师为主，也可聘请家长、社会各界专业人员等），初拟课题计划。导师指导课题计划，并写出推荐意见，年级课题领导小组批准立题。
在学生进行课题研究的过程中，导师进行一次中期检查。年级统一安排两次班会，在班主任指导下，各班进行课题组小结，各课题导师完成课题评语，推荐优秀课题，班主任进行班内各课题横向平衡，打分，推荐奖励学分获得者。年级课题领导小组完成复审。下面分别介绍敬业中学研究性学习的两则案例。
1．“化学学科研究型课题怎么优”分析
化学学科课程中渗透信息素养教育。其中，研究性学习是一个重要的抓手，但是“化学学科研究型课题怎么做”？教师有必晏对学生进行知识讲座，使学生了解化学学科研究型课题的选择、课题研究的一般过程，培养学生信息搜集、处理的能力，提高其信息素养，同时培养学生化学知识与生活实践联系的能力，培养学生科学的探索精神。
教学流程包括：（1）创设情境，引入课题；（2）教师讲解；（3）学生讨论（课题选择原则）；（4）电脑展示；（5）教师点评；（6）学生讨论（各课题的优越性）；（7）学生讨论（研究过程）；（8）电脑展示；（9）教师点评；（10）电脑展示（案例）。
课题研究的一般过程：（1）选择课题，基本原则包括：①尽量选择身边的问题作课题。②选择课题要考虑实际条件；③选择课题要尽量专一，并力求简单易行；④选择课题要小一些，但研究必须有深度。（2）确定研究方案和实践，基本环节包括①确定研究方法；②确定研究方案③实施课题研究。（3）表达课题成果一一撰写研究报告。（4）科学讨论和修改。
2．高二“高等动物的激素调节”研究性学习
通过教学，使学生知道激素的调节功能，人体内主要激素及其调节功能；理解激素的概念；拓展关于激素与激素调节的知识面；培养学生进行研究性学习的能力，提高学生对信息进行收集、处理的能力。教学主要采用学生研究活动、实验演示和课堂讨论等方法，来充分调动学生的自主学习的积极性。教学过程大致包括以下六个阶段：（1）教师介绍“体育运动与兴奋剂”相关知识，引入下一阶段的学习。（2）学生研究活动一：作“对兴奋剂的初步研究”报告。（2）教师引出“激素及激素调节”的概念。（4）学生研究活动二：肾上腺素对小白鼠的生理影响的实验。（5）学生研究活动三：对糖尿病的调查研究。（6）教师指导学生完成“激素调节功能表”。
【小结】
敬业中学的研究性学习以培养信息素养为目标，以课题研究为主线。经过两年多的实践与探索，取得了一定的成绩。
总的来说，研究性学习改变了应试教育的教学形态，大大丰富了学生的学习环境，充分利用了校内外各自的教育资源环仅培养了学生的信息素养，而且培养了学生的课题研究能力。它与课堂教学的结合，有利于高中全面推进素质教育，培养学生的综合素质。
一、研究性学习是展开信息素养教育的主要教学形式之一
研究性学习是信息素养教育非常好的载体。它以学生做课题为主线，将信息收集、信息处理、信息表达等各种信息手段融为一体，从而有效地培养了学生的信息素养。首先，丰富了信息的来源，从课堂内到课堂外、校外的整个社会中，使学生开阔了视野，拓展了思路，将学生置于广阔的信息海洋，让他们逐步学会自由驰骋。其次，让学生接触到各种信息渠道。通过课堂的调查、实验和研究，学生的信息渠道从教科书、课堂的单一渠道变为多途径的多样化的信息渠道。其三，在课题研究过程中，学生逐步学会了信息的选择、甄别、处理和表达，从而提升了其信息素养。学生要很好地完成一个课题，先要围绕研究课题收集信息，然后选择、整理信息，再进行加工和编码，最后处理信息。在这一过程中，学生必须运用科学的调查方法（问卷调查、实地考察）和实验方法。学生在通过各种方式得出自己的结论后，还要撰写报告，运用较好的语言和符号恰如其分地表达自己的意见、观点和结论。例如，文字符号表达方式、图文并茂的表达方式、计算机多功能演示表达等。
二、上海市敬业中学学生研究性学习的规划
敬业中学对学生开展研究性学习有一个总体规划：高一上学期，开设信息素养导论课，高一下学期进行课题研究方法初步指导，学生以小组为单位尝试进行课题研究的实践。高二在各学科范围中进行研究性学习，学习继续以小组为单位，在学科领域内选择一项研究课题，要求学生在研究方法。研究深度。研究成果的表达上都较前有所进步。高三要求学生能独立完成研究课题。高二是其中关键的一年。
1998年以来，敬业中学就利用研究性学习对学生进行信息素养教育，在高一学生中展开了研究性学习。高一上学期，为学生开设模块型信息导论课，激发学生信息意识，丰富学生信息来源；进行多次专题报告。辅导活动，教会学生收集信息和处理信息的一些方法，帮助学生观察生活。高一下学期，让学生在自然的基础上组成研究小组，然后确定课题，着手开展研究。高一年级每周五下午的时间专门用于课题研究，为学生完成课题创造一定条件，并且教师给予一定的指导。通过大家的努力，学生做出了88个课题。学校对这些课题进行了评奖和交流，有13个课题获奖，有5个课题在教师和学生大会上作了交流。在课题交流大会上，还请一些校外的有关部门负责人和专家对学生的课题作了点评，有的还写了书面点评意见。
在高一年级的研究性学习的基础上，高二年级仍然坚持在学科课程中指导学生进行研究性学习，以提升学生的信息素养水平。在学科课程中，指导学生从事研究性学习，必然要求其进行比较完整的收集信息、甄别信息、处理信息的过程，这是实现培养学生信息素养的核心目标一一信息处理能力的重要途径。因而，也是我校完成市级课题“在高中进行信息素养培养的实践和研究”第二阶段既定任务的重要环节。
在高二年级的课程中，不设置独立的研究课程，而是在基础的学科中开展研究性学习，是一种实验。我们认为，有利于充分调动全体教师的积极性；有利于解决学生从事研究性学习的教材载体的问题；这种实验有利于充分利用现有课时，解决学生负担过重的问题；有利于提高学生研究课题的质量；更有利于克服学生在基础性课程学习和研究性课程中学习方式相悖的问题。这项实验进行得好，具有重要的价值。
展开研究性学习的原则：（1）全员参与——强调学生全体参加研究性学习。班主任承担组织工作；所有任课教师在自己所任课程中，有责任进行研究性学习的辅导，在课余，有义务受聘担任学生课题研究的导师。（2）承认差距——承认学生的能力有一定的差距，甚至具有明显的差距。让学生以课题组的形式开展活动，分工合作，互帮互学，共同进步，进一步缩小学生个体之间的能力差异，为该年级绝大多数学生进入高三后都能独立完成一项研究课题打下基础。（3）注重过程——高中学生开展研究性学习的目的是培养能力，转变学习方式。因此，在学习过程中，注意要求学生做好资料收集和研究体会记录。在课题研究评价时，不偏重于研究成果的价值，而是注重学生在研究中的态度和实践的体验。（4）鼓励创新——对学生的研究性学习，教师应该有所启发。指导，但是只作参谋，不作指挥。鼓励学生顺着自己的思路开展学习。特别要鼓励学生在立题思路共验手段、研究结果等方面有所突破和创新。
在学科课程中，指导学生进行研究性学习，是从根本上改变传统的接受式学习的一项重大举措，使学生在学习中激发创新意识，培养创新能力。
三、以课题研究为核心的研究性学习的个案分析
研究性学习对教师提出了新的要求，尤其是课题指导方面的能力，这就要求教师不断进行知识更新，首先自己要成为研究型的教师。具体说，研究性学习对教师的要求包括：拟定十个左右与本学科有关的课题，供学生参考。并结合其中二至三个课题，就研究目的、研究方法、研究过程、成果形式作一次比较详尽的示范性辅导。
学生在班主任指导下，自由结合，组成课题小组，自主选择课题，聘请导师（聘请的对象以任课老师为主，也可聘请家长、社会各界专业人员等），初拟课题计划。导师指导课题计划，并写出推荐意见，年级课题领导小组批准立题。
在学生进行课题研究的过程中，导师进行一次中期检查。年级统一安排两次班会，在班主任指导下，各班进行课题组小结，各课题导师完成课题评语，推荐优秀课题，班主任进行班内各课题横向平衡，打分，推荐奖励学分获得者。年级课题领导小组完成复审。下面分别介绍敬业中学研究性学习的两则案例。
1．“化学学科研究型课题怎么优”分析
化学学科课程中渗透信息素养教育。其中，研究性学习是一个重要的抓手，但是“化学学科研究型课题怎么做”？教师有必晏对学生进行知识讲座，使学生了解化学学科研究型课题的选择、课题研究的一般过程，培养学生信息搜集、处理的能力，提高其信息素养，同时培养学生化学知识与生活实践联系的能力，培养学生科学的探索精神。
教学流程包括：（1）创设情境，引入课题；（2）教师讲解；（3）学生讨论（课题选择原则）；（4）电脑展示；（5）教师点评；（6）学生讨论（各课题的优越性）；（7）学生讨论（研究过程）；（8）电脑展示；（9）教师点评；（10）电脑展示（案例）。
课题研究的一般过程：（1）选择课题，基本原则包括：①尽量选择身边的问题作课题。②选择课题要考虑实际条件；③选择课题要尽量专一，并力求简单易行；④选择课题要小一些，但研究必须有深度。（2）确定研究方案和实践，基本环节包括①确定研究方法；②确定研究方案③实施课题研究。（3）表达课题成果一一撰写研究报告。（4）科学讨论和修改。
2．高二“高等动物的激素调节”研究性学习
通过教学，使学生知道激素的调节功能，人体内主要激素及其调节功能；理解激素的概念；拓展关于激素与激素调节的知识面；培养学生进行研究性学习的能力，提高学生对信息进行收集、处理的能力。教学主要采用学生研究活动、实验演示和课堂讨论等方法，来充分调动学生的自主学习的积极性。教学过程大致包括以下六个阶段：（1）教师介绍“体育运动与兴奋剂”相关知识，引入下一阶段的学习。（2）学生研究活动一：作“对兴奋剂的初步研究”报告。（2）教师引出“激素及激素调节”的概念。（4）学生研究活动二：肾上腺素对小白鼠的生理影响的实验。（5）学生研究活动三：对糖尿病的调查研究。（6）教师指导学生完成“激素调节功能表”。
【小结】
敬业中学的研究性学习以培养信息素养为目标，以课题研究为主线。经过两年多的实践与探索，取得了一定的成绩。
总的来说，研究性学习改变了应试教育的教学形态，大大丰富了学生的学习环境，充分利用了校内外各自的教育资源环仅培养了学生的信息素养，而且培养了学生的课题研究能力。它与课堂教学的结合，有利于高中全面推进素质教育，培养学生的综合素质。
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高中不如初中那般简单.你必须学会自主学习:
a、课后回忆，即在听课基础上把所学内容回忆一遍。
b、精读教材。对教材理解的越透，掌握得越牢，效率也就自然提高了。
c、整理笔记。
d、看参考书。这是补充课外知识的好方法。
e、补缺补漏，系统掌握知识结构。
f、循环复习。将甲复习完后复习乙，在复习完乙后对甲再进行一次复习，然后前进……这种循环复习利于记忆。
总的来说，科学的学习方法可用如下此歌谣来概括：课前要预习，听课易人脑。温故才知新，歧义见分晓。自学新内容，要把重点找。问题列出来，听课有目标。听课要专心，努力排干扰。扼要做笔记，动脑多思考。课后须复习，回忆第一条。看书要深思，消化细咀嚼。重视做作业，切勿照搬抄。编织知识网，简洁又明了。
3、发展智力，提高能力。
（1）发展观察力。观察是掌握知识，搞好学习的重要环节，也是成才的必要条件。聪明，即耳聪目明，接听力强，视力强，实指观察力强，掌握科学的观察方法，要a、明确的目的和周密的计划山、灵活应用各种观察法，如重复观察、比较观察、定期观察、与思考相结合的观察等。
（2）提高记忆能力。一切智慧的根源都在于记忆。记忆的原理是随时间变化的，在学习后的几天内遗忘的速度非常的快。但过了一星期后遗忘速度便趋缓了。因此记忆的关键便在最容易遗忘的那几天里巩固复习。选择最佳的时间段进行记忆，由于每个人的情况不同而无法作一个绝对的定论。但是掌握好时间安排是提高记忆能力永远不变的真理。为了同遗忘作斗争，正确安排复习时间便是选择最佳学习时间段了。
a、及时复习。把识记过的材料再拿来识记，使之巩固。其生理基础是对暂时神经联系不断强化，使它的痕迹进一步巩固。由于遗忘是先快后慢的，因此复习必须及时，要在遗忘尚未大规模开始前进行。
b、在时间和量上合理安排复习。实验证明：相对集中一段时间学习同一内容，记忆效果好。但也要适当分散，因为复习时间过于集中容易发生干扰；过于分散容易发生遗忘。
c、交替地分配时间学习也可以提高记忆。科学实验证明：用相等频率的电脉冲刺激脑神经细胞，反应敏捷，可是一旦反复刺激时间过长，神经细胞的反应便消失了。休息一段时间后，反应得以恢复。人的记忆也是如此。法国科学家居里夫人就曾说过：“我同时读几种书，因为专研究一种东西会使我的宝贵的头脑疲倦。”因此我们必须“分配交替”地进行记忆。
d、另外，采用各种记忆方式也有效果。如特征记忆；歌决记忆；形象记忆；比较记忆；联想记忆等。
（3）发展思维能力。
a、学好基础知识，练好基本功；
b、提高语言表达能力；
c、掌握思维的基本方法；
d、提高自己的思维品质（不断学习）；
e、养成良好的思考习惯。
（4）发展想象能力。
a、学习丰富的知识和经验；
b、学习诗文作画；
c、开拓思路，研究假设；
d、学好立几发挥空间想象力；
e、参与创造活动。
（5）培养自学能力，用自己的头脑亲自获得知识。
同时在学习方法培养之时，要发挥创造才能。这是时代和未来的要求。发展创造性思维，鼓励多样性和个性，有利于学习的创新、科技与发展。
总之，优化心理素质，就是在高中学习中攻克难点的信心与勇气；掌握科学的学习方法就是运筹正确的战略技术；提高智力能力，就是改良攻关武器，三者是不可或缺的。
a、课后回忆，即在听课基础上把所学内容回忆一遍。
b、精读教材。对教材理解的越透，掌握得越牢，效率也就自然提高了。
c、整理笔记。
d、看参考书。这是补充课外知识的好方法。
e、补缺补漏，系统掌握知识结构。
f、循环复习。将甲复习完后复习乙，在复习完乙后对甲再进行一次复习，然后前进……这种循环复习利于记忆。
总的来说，科学的学习方法可用如下此歌谣来概括：课前要预习，听课易人脑。温故才知新，歧义见分晓。自学新内容，要把重点找。问题列出来，听课有目标。听课要专心，努力排干扰。扼要做笔记，动脑多思考。课后须复习，回忆第一条。看书要深思，消化细咀嚼。重视做作业，切勿照搬抄。编织知识网，简洁又明了。
3、发展智力，提高能力。
（1）发展观察力。观察是掌握知识，搞好学习的重要环节，也是成才的必要条件。聪明，即耳聪目明，接听力强，视力强，实指观察力强，掌握科学的观察方法，要a、明确的目的和周密的计划山、灵活应用各种观察法，如重复观察、比较观察、定期观察、与思考相结合的观察等。
（2）提高记忆能力。一切智慧的根源都在于记忆。记忆的原理是随时间变化的，在学习后的几天内遗忘的速度非常的快。但过了一星期后遗忘速度便趋缓了。因此记忆的关键便在最容易遗忘的那几天里巩固复习。选择最佳的时间段进行记忆，由于每个人的情况不同而无法作一个绝对的定论。但是掌握好时间安排是提高记忆能力永远不变的真理。为了同遗忘作斗争，正确安排复习时间便是选择最佳学习时间段了。
a、及时复习。把识记过的材料再拿来识记，使之巩固。其生理基础是对暂时神经联系不断强化，使它的痕迹进一步巩固。由于遗忘是先快后慢的，因此复习必须及时，要在遗忘尚未大规模开始前进行。
b、在时间和量上合理安排复习。实验证明：相对集中一段时间学习同一内容，记忆效果好。但也要适当分散，因为复习时间过于集中容易发生干扰；过于分散容易发生遗忘。
c、交替地分配时间学习也可以提高记忆。科学实验证明：用相等频率的电脉冲刺激脑神经细胞，反应敏捷，可是一旦反复刺激时间过长，神经细胞的反应便消失了。休息一段时间后，反应得以恢复。人的记忆也是如此。法国科学家居里夫人就曾说过：“我同时读几种书，因为专研究一种东西会使我的宝贵的头脑疲倦。”因此我们必须“分配交替”地进行记忆。
d、另外，采用各种记忆方式也有效果。如特征记忆；歌决记忆；形象记忆；比较记忆；联想记忆等。
（3）发展思维能力。
a、学好基础知识，练好基本功；
b、提高语言表达能力；
c、掌握思维的基本方法；
d、提高自己的思维品质（不断学习）；
e、养成良好的思考习惯。
（4）发展想象能力。
a、学习丰富的知识和经验；
b、学习诗文作画；
c、开拓思路，研究假设；
d、学好立几发挥空间想象力；
e、参与创造活动。
（5）培养自学能力，用自己的头脑亲自获得知识。
同时在学习方法培养之时，要发挥创造才能。这是时代和未来的要求。发展创造性思维，鼓励多样性和个性，有利于学习的创新、科技与发展。
总之，优化心理素质，就是在高中学习中攻克难点的信心与勇气；掌握科学的学习方法就是运筹正确的战略技术；提高智力能力，就是改良攻关武器，三者是不可或缺的。
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恐龙是怎么灭绝的、拔河的要领（分人分天用不同排序测试，看哪种方法的平均值最大）、某名人的生平、......
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