《异类》给我们的启示
花了两个晚上，把马尔科姆•格拉德威尔的《异类》读完了，晚了几天写读书笔记，差不多就忘记了。趁现在还记得一些核心的思想，赶紧记下来。
异类这本书，研究的是那些成功人士（本书中也称为异类）的成功原因。总结来说，就是异类的成功，不是我们想象的那样，单单靠个人的奋斗，更重要的还有其他因素，而这些其他的因素有一些是我们可以控制的，有一些纯属机遇，有一些是时代环境、家族传承甚至民族特性。
下面凭自己的记忆，开始异类之旅。
罗塞托是美国的一个小镇，奇怪的是，根据数据统计分析，罗塞托人的健康水平明显高于普通美国人。什么心脏病呀，心血管病呀之类的，基本在60岁以下就没有。
作者最终找到原因：
最终作者得出一个结论是：
我得到的收获是：
现象1：
调查发现，冰球运动员80%以上居然都是在1月到5月份的（这个数据我记得不太清，但不影响最终的结论），只有少部分是6月份之后的，11、12月份几乎没有。人们把1月份出生和12月份出生的小孩，放到一个组里面去培训。于是那些有几个月优势的小孩，在早期就比那些小几个月的小孩多了那么点优势。然后由于早期展示了优势，于是教练会着重训练，优势就这么一步步扩大了。
现象2：
结论：
有的天才最终获得了非凡的成就，也有的天才因为种种原因，最终泯然众人。这里面最重要的原因是 家教。
兰根是一个绝顶聪明的人，据说爱因斯坦的智商是150，而兰根是194。但是兰根在求学、任教、工作中并没有取得很大的成就。作者认为，他的与人交流的能力，实践的能力很有限，这主要是因为兰根是家庭有关心。他父亲酗酒，后来挂了，母亲改嫁过两次，他有几个同母异父的弟弟妹妹。
作者提出一个概念，实践智力。
实践智力”（ Practical Intelligence）。包括“知道该向什么人说什么话，该在什么时候说，怎样说才能达到最好效果”。这种技能更像是一种程序化概念：知道如何做某事，而不需要知道为什么知道，也不需要解释为什么。准确地说，这是一种与智商测试所考查的逻辑分析能力完全不同的能力。用技术术语来说，就是普通智力与实践智力“相互垂直”：一方存在不代表另一方也存在。你可能有很高的逻辑分析能力，却缺乏实践智力，也有可能有很高的实践智力却没什么逻辑分析能力，或者这两种能力都很强。
如何培养这种实践智力呢，书中举了几个例子，下面我贴出来：
我发现，人们时常以各种理由拒绝以文化差异这种更广阔的背景来思考问题。这是种族文化观念促成的结果：我们总是避免因为民族特性标签而对个人产生先入为主的偏见。然而我们没有意识到，人们的确深受种族文化的深刻影响。文化传承是事件背后更强大的力量，它植入人性，影响长存。
来自亚洲的学生，往往更加勤奋刻苦，而且认为这是理所当然的。这个品质在其他国家都是很少见的，作者研究得出结论，是因为长期的农耕稻田文明的影响。千百年来在这些地方，贫穷的农民在稻田里坚持着每年 3 000小时的耕种，为了生存下去，他们的观念就是：“一年忙到头，吃穿不用愁。”
此外，亚洲，例如中国的语言中，关于数字的描述都是一个音节，且简单明了，如1,2,3,4.11,12.而英语就不是这样子。英国人学习数学还要多做一次转换，所有中国人的数学能力，特别是心算能力特别强。这个跟文化有关系。
作者调查了暑假对富裕家庭孩子和贫困家庭孩子的影响，结论如下：
我们看到了父母教育方式的差异的确造成了孩子们之间的差别，这个我们曾在克里斯托弗·兰根的章节里提到过。回忆一下拉里奥博士研究的 9岁男孩儿小威廉的故事。小威廉的父母按照“协同培养”的原则教育孩子，带他去博物馆，在各类辅导课程中报名，参加学校的夏令营。他在家有很多书可以看，所以他不会觉得无聊。他的父母视孩子充分接触社会为己任。因此暑假过后，小威廉的阅读和数学成绩大幅提高就不足为奇了。
以上就是关于《异类》这本书的一些总结。
