三位数除以两位数
四年级上册第123-124页综合应用。
【教学目标】
1.综合运用乘除法的知识感受13亿有多大，认识13亿粒米的作用和价值。
2.培养学生综合运用知识解决实际问题的能力及让学生受到勤俭节约的思想教育，培养学生勤俭节约的习惯。
【教学重难点】
探索13亿米有多重及13亿米的作用和价值。
【教具学具准备】
教师准备多媒体，每组准备一台天平，一把米。
【教学过程】
一、创设情境，激发兴趣
播放几张剩菜剩饭的图片
教师：你看到了什么？这种现象好吗？
学生自由发言（略）。
教师：如果我们每人每天节约1粒米，全国1天能节约多少米？（学生：13亿粒米）你知道13亿粒米有多重吗？（学生回答不知道或随口说出一些数字）
二、自主探索，学习新知
1.思考探索方法
教师：有什么办法能知道13亿粒米有多重？（停顿片刻后）能不能数13亿粒米来称一称？
引导学生明白13亿粒米数字太多，数来称的话不现实，也不便于操作。
教师：那该怎么办呢？
引导学生说出：①可以称出一小撮米的重量（10g），数一数有多少粒，再看13亿里面有多少个那么多粒，就可以算出13亿粒米的重量；②可以数100粒米来称一称有多重，再看13亿里面有多少个100，就可以算出13亿粒米有多重
2.小组动手实践
教师：同学们的办法真不错，为了计算的简便，下面我们分组来探索10g米有多少粒和100粒米有多重？（出示探索要求：①10g米有多少粒？②100粒米有多重？）
学生分组合作探究，教师巡视指导。（如或学校条件有限，不能达到每组一台天平则改为教师演示或直接从数学书123页获取数据）
3.全班汇报交流
教师：谁来汇报一下你们小组探索的结果？
学生1：我们小组数出10g米有（ ）粒。
学生2：我们小组称出100粒重（ ）g。
多指名几名学生汇报，引导学生明确米有大小之别，所以各组得出的数据不同。最后引导学生统一信息并显示：10g米大约有（500）粒；100粒米大约有（2）g。
4.引导计算重量
教师：有了这两个数据，我们就可以计算出13亿粒米有多重？小组交流一下可以怎样计算？在练习本上试一试。
学生分组交流、尝试后指名汇报。
学生1：因为10g米大约有500粒，那么1000粒米大约就有20g，先用1300000000÷1000＝1300000算出13亿里面有多少个1000，再用1300000×20＝26000000（g）＝26000（g）＝26（吨），所以13亿粒大约有26吨。
学生2：因为100粒米大约有2g，先用1300000000÷100＝13000000，算出13亿里面有多少个100，再用13000000×2＝26000000（g）＝26000（g）＝26（吨）。
学生边汇报教师边板书。
5.探究作用价值
教师：现在我们已经知道了13亿粒的重量，那这13亿粒米有什么作用和价值呢？（稍作停顿后）1个人1年大约要吃130g大米，那这13亿粒米够多少人吃1年呢？（同步出示123页图3）同学们算一算。
学生独立计算后汇报。
学生：用26000÷130＝200（人）。（同步显示算式）
教师：全国人民1天节约1粒米，就够200人吃一年，你有什么感想？
学生自由发言。
教师：每公顷水稻大约能产大米6吨，每吨大米大约能卖3000元，13亿人1天节约的大米能值多少钱？请同学再算一算。
学生独立计算后汇报。
学生：用26×3000＝78000（元）（同步显示算式）
6.交流个人感想
教师：通过刚才的计算，你有什么感想？
学生自由发言，重点引导学生说出体会到了什么，今后打算怎样。
教师：1粒米微乎其微，但全国人民每天节约1粒米合在一起就是一个很大的`数字。我们GJ及至全世界还有很多吃不饱穿不暧的孩子（同步播放几张饱受饥饿的图片），我们浪费的正是他们所急需的，所以老师向孩子们发出倡议：节约光荣、浪费可耻！请节约每一粒米给需要它的人们！（同步显示）
三、课堂小结、布置任务
教师：粮食就是生命！请同学们在课后通过上网或其它途径查询有关粮食的信息，并和小组内的同学交流。同时调查自己或身边的人1天浪费了多少粮食，你能用自己的言行劝诫他们爱惜粮食吗？另外，每个同学查找至少1句关于节约粮食的名言，拟定至少3条关于节约粮食的办法并和小组内的同学交流。（显示课外任务：①查询有关粮食的信息并小组交流。②调查自己或身边的人1天浪费了多少粮食，并用自己的言行劝诫他们爱惜粮食。③查找至少1条节约粮食的名言，拟定至少3条关于节约粮食的办法，并小组交流。）
学生收集和查询以上信息后，可用一节课的时间让学生作交流，也可让学生将收集和查找到的信息贴在教室内，供全班同学阅读。
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