幼儿园角色游戏的组织和指导中常见的问题有()
幼儿园角色游戏的组织和指导中常见的问题有如下：（BCD）
A．角色游戏的主题丰富
B．材料投放种类和数量相对贫乏
C．角色游戏成为被教师“遗忘”的角落
D．“武断”、“不切题”是教师干预的特征E．游戏评价以幼儿评价和过程评价为主
一、教师如何组织幼儿的角色游戏？
1.从幼儿的需要中生成新的游戏主题。
在角色游戏的开始阶段，教师应作为观察者观察幼儿的兴趣和需要，引导幼儿生成新的游戏主题。
2.以问题为契机，促进幼儿游戏的发展。
游戏时，教师应恰当利用幼儿游戏过程中产生的新问题，丰富幼儿的游戏经验，拓展幼儿的游戏内容。
3.通过讨论帮助幼儿发现和解决问题。
游戏结束后，教师应组织幼儿进行讨论和经验分享，引导幼儿进一步发现和解决问题。
二、各年龄阶段幼儿角色游戏特点及针对性指导
小班角色游戏的特点（15分钟左右）：
处于平行游戏高峰期，喜欢和同伴玩同样或相似的游戏，独自扮演角色，游戏时没有组织者，目的性也不强，没有明确的主题。如模仿司机开车。
小班的角色游戏指导：
为幼儿提供种类少、数量多且形状相似的成型玩具，避免为玩具发生争吵，保证游戏顺利进行？帮助他们明确主题、确定角色、挖掘生活经验，注意游戏常规培养？丰富游戏内容和情节，培养幼儿独立游戏的能力。
中班角色游戏的特点（20-30分钟左右）：
处于联合游戏阶段，有了较强的角色意识，有自己的游戏主题，也有一定的组织能力，与同伴间会商量分配角色，但主题还不稳定。
中班的角色游戏指导：
增加半成品以及废旧物品材料的提供，以满足和促进幼儿想象力和创造力的发展？引导幼儿拓展游戏主题，设计游戏情节，学会分配角色？培养幼儿收拾玩具的能力，就游戏中出现的问题引导幼儿开展讨论，寻找答案，解决问题。
大班角色游戏的特点（40分钟左右，甚至1小时）：
处于合作游戏阶段，合作能力增强？游戏的目的性很强，内容丰富，主题新颖？思维能力、想象力、观察力、创造力等迅速发展，旧玩具玩出新花样？游戏中出现问题，能克服困难，主动解决。
大班的角色游戏指导：
着重培养幼儿独立开展游戏的能力，更多的用提问、建议等语言形式指导幼儿的游戏？关注幼儿的合作程度，引导幼儿在游戏中展开更多、更深入的沟通交流。要求幼儿独立做好整理场地的工作。给予幼儿更多表现的空间，培养他们分析问题和评价游戏的能力。
