作为班主任应该具备哪些能力素养
一、班主任应具备“三心”
作为一名班主任，必须要有强烈的责任心、事无巨细的细心和持之以恒的耐心。责任心是班主任做好班级事务的前提条件，只有责任心到位，才能处处为班级考虑，才能将其作为自己的一项事业去干，而不止是当成普通工作来应付。细心是作为班主任的必要条件，凡事想得多一点，观察得仔细一点，考虑得周全一点，让细心成为习惯，从而减少工作中的失误。耐心是当好班主任的核心因素，学生们思维活跃、活泼好动，把每一名学生都当成自己的孩子，拿出对自己孩子的耐心去对待学生、理解学生，自然能与学生成为好朋友，学生自然也愿意与老师交心，从而打破班主任与学生的隔阂。
有人说，如果一个班主任在班级里面，学生做得很好，那么这个班主任基本合格；如果班主任不在班级里面，学生做得很好，那么这个班主任是优秀的；如果班主任在班级里面，学生做得还不好，那么这个班主任是失败的。每个班级都有属于自己的独特班风，而班风与班主任的作风是密切相关的。当一名班主任拥有了“三心”，日常教学管理中才能营造良好的班风学风，整个班集体也就呈现出积极向上、充满正能量的态势，从而引导学生树立正确的世界观、价值观和人生观。如果没有良好的班风学风，班级事务就会变成一团乱麻，其他一切都将是空中楼阁，失去最根本的依托。
二、班主任应具备“五种能力”
全面了解学生的能力——充分了解学生的整体和个体。每名学生所处的家庭环境不同，对其生活和学习都会产生差异。作为班主任，首先要了解清楚整个班级的状况，从而有针对性地进行教育引导。同时，每名学生都有自己的特点，或者说长处和不足，这些都需要班主任去仔细观察，通过学校、家庭、同学等多方面了解掌握，做到更好地因材施教。
正确评价学生的能力——客观公正，正向激励。要看到每名学生的长处，看到他们的成长，多给他们鼓励和支持。鼓励不一定非得用物质奖励，可以是口头鼓励，也可以是肢体语言的表扬。比如，对于经常迟到的学生，能够按时到校就可以提出表扬，对于学习成绩有进步的可以表扬，对于学习态度转变的也可以表扬，对于助人为乐的可以表扬，对于拾金不昧的可以表扬等。总之，只要学生有进步，班主任对其进行表扬，都会转化为学生进步的动力。
转化后进生的能力——晓之以理的说服力、动之以情的感染力、导之以行的持久力。每名学生的学习能力有强有弱，这和其个人、家庭、社会都有关系，后进生并不是天生后进，也不是绝对后进。与班级其他学生对比属于后进的学生，可能与其他学校同层次对比就是正常，甚至优等。作为班主任，千万不能打击这些学生的信心，要多鼓励这些学生进行自我对比，以前不会的，现在会了，就是进步。每天进步一点点，日积月累下来就能进步很大。
选拔、培养学生的能力——准确选拔、知人善用、合理安排。作为班主任，要善于发现每名学生的特长，助其发挥优势，不断成长。组织能力强，并且严于律己的学生，可以培养为班干部；擅长体育的学生，可以鼓励其积极参加学校运动会，为班级争得荣誉；爱好美术、音乐的学生，可以鼓励其在班级文艺节目中发挥特长；爱好写作的学生，可以鼓励其在杂志报刊发表作品等。善于发现学生的优点，鼓励学生勇敢迈出第一步，让其在擅长的领域不断开拓，不但有助于增强其自信心，更有助于学生综合素质的提升。
组织班级活动的能力——确定内容、周密计划、有效指导。在班级建设中，集体活动能够更好地培养学生的团体意识，增强班级的凝聚力。班主任是班集体的建设者，在每次集体活动前，做到提前谋划、精心设计、有效指导，让每名学生积极地参与到团体活动中，心往一处想、劲往一处使，把班级集体活动搞得有声有色，激发同学们的热情和活力，唤醒同学们的集体意识，增进同学们的情感和拼搏欲望，形成你追我赶的良好学习氛围。
