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政治主观题是学生作业练习过程中一个重要的组成部分，它既能帮助学生在学后练，达到巩固知识的目的，同时也是训练学生各种能力的手段。但学生在实际作业过程中，却往往由于答题方法不当，导致做主观题时出现下笔千言跑题万里的现象，令教学效果大打折扣，使教师无奈、学生手足无措。“工欲善其事，必先利其器。”要使主观题有所改观，出现新的起色，最关键的还是掌握答题的方法和技巧，下面就高中哲学（上）期中测试一道主观题，从一“审”二“联”三“理”四“答”五“查”等五个方面来分析说明解答主观题过程中的具体方法和步骤。
例：专家指出，在未来100年里，地球表面的温度将有可能上升1.4-5.8C，全球气候变暖将给生态环境带来严重破坏，致使自然灾害频繁发生，干旱、半干旱地区更加缺水，耕地退化和沙漠化现象越来越严重。造成全球气候变暖的主要原因是工业化国家大量排放二氧化碳等废气。专家呼吁，必须高度重视全球气候变暖带来的严重危害，采取有效措施减少温室气体的排放。问：全球气候变暖及其产生的原因说面了唯物辨证法什么哲理？（9分）
一、“审”审在审题意，题意审的准与否，关系全题的成与败，一着不慎，满盘皆输，这就要求我们首先必须审清题意。要审清题意，就必须了解出题范围的大小，分清条件和要求，查明已知和未知，明确题意之间存在的联系和区别，抓住题意的重点和关键，把握题意中的设问角度、分值多少等。审题只有审的清晰明了、脉络清楚，才能避免出现跑题、漏题现象，避免学生答题满意，得分失意现象的屡屡发生。因此，审，是答题的前提条件，审要审的准确。
（1）审首先审清楚问题，是要说明材料体现什么哲理；其次审答题范围是唯物辩证法，不是第一课而是第二课有关知识 ；再次根据问题审题干，抓句号，审清楚各个句号的大意和句号之间存在的关系。本题共3个句号：第1个句号是说全球气候将逐年上升，给地球带来灾害。第二个句号是说全球气候变暖的原因是人类自身因素。第三个句号是说人们对过去总结，现状认识，将来预测，要求怎么办。最后，审分值。本小题9分，大致可从三个方面回答，每点3分。
二、“联”联乃知识在头脑中的再现。当我们在审题意的过程中，大脑会有意识或者无意识的出现一些与题意密切相关的知识，知识丰富程度与知识再现能力呈正比。知识越丰富，知识在大脑中的再现能力就越强，知识拓展就越能深入。反之，则会出现思维混乱，逻辑颠三倒四，语言自相矛盾，重复罗嗦，联不中要点等现象。因此，联要联的起来，不仅能由题意联想出相关的知识，而且能把相关知识脉络化，即能把知识点联成线，又能由线联到面，形成知识体系，这样才能更好的避免出现漏联、乱联现象。联是答题的思维逻辑过程。
（2）与书本知识联结。第二课学过物质三种状态即联系、运动变化发展、规律。而题干中很容易从前两个句号发现因果联系原理和规律客观性原理两部分，但是是否存在第三个原理，就必须从三个句号中的过去、现状、将来总结出第三个原理：变化发展原理。并由三个原理想起有关知识，便于答题。
三、“理”大量的知识在头脑中再现，一时学生可能会因为知识堆积过多而导致思绪杂乱无章、本末倒置，不知从何处下手的情况。“理”就显的尤为重要，理要理的清楚，能把头脑中再现的知识由重到轻、从大到小，按顺序、按要求、按分值理的层次分明，既写的上手，又看的顺眼，更读的上口。理是答题的操作过程，反映学生思维能力和知识整合能力，理要理的“胸有成竹”。
（3）综合分析分值、句号、题干关系，联出3个原理，可分3点，每点3分。下一步就应该理清思路3个原理按物质状态顺序，依次为：（1）因果联系原理（2）变化发展原理（3）规律客观性原理。
四、“答”答题过程是将头脑中理顺的知识通过书面语言表达出来，如果说“审”、“联”、“理”是一个思维过程，那么“答”就应该是这个过程的结果，结果的好与坏影响得分的高和低，这就对书面语言提出了特殊的要求。首先，必须保持整体设计合理，布局美观，卷面工整。其次，要求字迹均匀能赏心悦目，语言流畅能朗朗上口。再次，要求紧扣题意，术语规范、突现要点。答是对学生书面语言的训练，是得分的关键环节。
（4）思路清晰，开始答题，必须注意哲学题解题方法：哲学原理、方法论要求及材料分析。得出答案：①事物是普遍联系的，世界上的事物总是先因后果、彼此制约的，都处在因果链条的联结之中。大量排放二氧化碳等废气导致全球气候变暖给生态环境带来破坏，体现了事物的联系。
②事物是变化发展的，一成不变的事物是没有的。全球气候变暖，人们发现过去的无知和现状，对未来的预测体现了事物是变化发展的。
③规律具有客观性，违背规律必然受到惩罚。人们无视客观观规律，大量排放二氧化碳等废气使气候变暖，生态环境遭到破坏，受到规律惩罚。
五、“查”查即检查，是答题步骤中最后一个环节。查，要从头到尾，仔细检查，看审题是否准确，联得是否恰当，理得是否清楚，答的是否明确完整，设计是否美观。并检查关键的字、词、句是否存在遗漏、笔误，标点符号是否存在不恰当的地方，否则会导致语句的不通、晦涩难懂，使教学效果大打折扣。另外，还可以通过检查，看答题是否完整，答漏是否可以补充，答错是否可以补救等。查是答题的收尾工作，是答题步骤不可忽视的重要环节，查要查的一丝不苟。
教学有法，教无定法，贵在得法，教亦如此，学亦如此。学生在做作业过程中，只有掌握正确的解题方法，才可能使作业质量得以提高。“千里之行，始于硅步。”这就要求学生平时作业要注重方法训练，拓展知识的广度和深度，积累经验，由量的突破实现质的飞跃。
例：专家指出，在未来100年里，地球表面的温度将有可能上升1.4-5.8C，全球气候变暖将给生态环境带来严重破坏，致使自然灾害频繁发生，干旱、半干旱地区更加缺水，耕地退化和沙漠化现象越来越严重。造成全球气候变暖的主要原因是工业化国家大量排放二氧化碳等废气。专家呼吁，必须高度重视全球气候变暖带来的严重危害，采取有效措施减少温室气体的排放。问：全球气候变暖及其产生的原因说面了唯物辨证法什么哲理？（9分）
一、“审”审在审题意，题意审的准与否，关系全题的成与败，一着不慎，满盘皆输，这就要求我们首先必须审清题意。要审清题意，就必须了解出题范围的大小，分清条件和要求，查明已知和未知，明确题意之间存在的联系和区别，抓住题意的重点和关键，把握题意中的设问角度、分值多少等。审题只有审的清晰明了、脉络清楚，才能避免出现跑题、漏题现象，避免学生答题满意，得分失意现象的屡屡发生。因此，审，是答题的前提条件，审要审的准确。
（1）审首先审清楚问题，是要说明材料体现什么哲理；其次审答题范围是唯物辩证法，不是第一课而是第二课有关知识 ；再次根据问题审题干，抓句号，审清楚各个句号的大意和句号之间存在的关系。本题共3个句号：第1个句号是说全球气候将逐年上升，给地球带来灾害。第二个句号是说全球气候变暖的原因是人类自身因素。第三个句号是说人们对过去总结，现状认识，将来预测，要求怎么办。最后，审分值。本小题9分，大致可从三个方面回答，每点3分。
二、“联”联乃知识在头脑中的再现。当我们在审题意的过程中，大脑会有意识或者无意识的出现一些与题意密切相关的知识，知识丰富程度与知识再现能力呈正比。知识越丰富，知识在大脑中的再现能力就越强，知识拓展就越能深入。反之，则会出现思维混乱，逻辑颠三倒四，语言自相矛盾，重复罗嗦，联不中要点等现象。因此，联要联的起来，不仅能由题意联想出相关的知识，而且能把相关知识脉络化，即能把知识点联成线，又能由线联到面，形成知识体系，这样才能更好的避免出现漏联、乱联现象。联是答题的思维逻辑过程。
（2）与书本知识联结。第二课学过物质三种状态即联系、运动变化发展、规律。而题干中很容易从前两个句号发现因果联系原理和规律客观性原理两部分，但是是否存在第三个原理，就必须从三个句号中的过去、现状、将来总结出第三个原理：变化发展原理。并由三个原理想起有关知识，便于答题。
三、“理”大量的知识在头脑中再现，一时学生可能会因为知识堆积过多而导致思绪杂乱无章、本末倒置，不知从何处下手的情况。“理”就显的尤为重要，理要理的清楚，能把头脑中再现的知识由重到轻、从大到小，按顺序、按要求、按分值理的层次分明，既写的上手，又看的顺眼，更读的上口。理是答题的操作过程，反映学生思维能力和知识整合能力，理要理的“胸有成竹”。
（3）综合分析分值、句号、题干关系，联出3个原理，可分3点，每点3分。下一步就应该理清思路3个原理按物质状态顺序，依次为：（1）因果联系原理（2）变化发展原理（3）规律客观性原理。
四、“答”答题过程是将头脑中理顺的知识通过书面语言表达出来，如果说“审”、“联”、“理”是一个思维过程，那么“答”就应该是这个过程的结果，结果的好与坏影响得分的高和低，这就对书面语言提出了特殊的要求。首先，必须保持整体设计合理，布局美观，卷面工整。其次，要求字迹均匀能赏心悦目，语言流畅能朗朗上口。再次，要求紧扣题意，术语规范、突现要点。答是对学生书面语言的训练，是得分的关键环节。
（4）思路清晰，开始答题，必须注意哲学题解题方法：哲学原理、方法论要求及材料分析。得出答案：①事物是普遍联系的，世界上的事物总是先因后果、彼此制约的，都处在因果链条的联结之中。大量排放二氧化碳等废气导致全球气候变暖给生态环境带来破坏，体现了事物的联系。
②事物是变化发展的，一成不变的事物是没有的。全球气候变暖，人们发现过去的无知和现状，对未来的预测体现了事物是变化发展的。
③规律具有客观性，违背规律必然受到惩罚。人们无视客观观规律，大量排放二氧化碳等废气使气候变暖，生态环境遭到破坏，受到规律惩罚。
五、“查”查即检查，是答题步骤中最后一个环节。查，要从头到尾，仔细检查，看审题是否准确，联得是否恰当，理得是否清楚，答的是否明确完整，设计是否美观。并检查关键的字、词、句是否存在遗漏、笔误，标点符号是否存在不恰当的地方，否则会导致语句的不通、晦涩难懂，使教学效果大打折扣。另外，还可以通过检查，看答题是否完整，答漏是否可以补充，答错是否可以补救等。查是答题的收尾工作，是答题步骤不可忽视的重要环节，查要查的一丝不苟。
教学有法，教无定法，贵在得法，教亦如此，学亦如此。学生在做作业过程中，只有掌握正确的解题方法，才可能使作业质量得以提高。“千里之行，始于硅步。”这就要求学生平时作业要注重方法训练，拓展知识的广度和深度，积累经验，由量的突破实现质的飞跃。
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