Question

求 牛汉 《我的第一本书》 赏析

Answer 1

文章结尾写到：＂我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。＂
读过本文，深深打动我们的却不仅仅是关于第一本书的“故事”，而是与书有关或由书引发的父子之间、同学之间那浓浓的真挚的情意，是上个世纪二三十年代遥远的乡村荒寒、苍凉的生活境况和作者对生活那份独特的感受。

　　 没有课本的乔元贞却考了第一名，父亲也认为他比“我”有出息，作者在文章的结尾处还特意补述了乔元贞的一生的“出息”：“他一辈子挎着篮子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。”这算得什么“出息”呢？

没有课本的乔元贞考了第一名，说明他是个聪明好学的孩子，父亲以他教师的经验感觉得出，这样的孩子是能成器的，但是“我”拿回那半本书让父亲装订完整时，他哭着对“我”说，他不能再上学了。这样，那半本书或者说父亲为他装订的那本书，就“是他一生惟一的一本书”了。而“我”后来到条件好一些的学校上学（再后来，“我”读了中学，读了大学，成了诗人）。而乔元贞这样一个聪明好学的孩子在最需要学习的时候失学了，人生成长的第一个阶梯就这样永远失去了，再加上当地文化、经济的极度贫困和落后，一辈子只能在生存的底线上挣扎，还能有什么发展可言呢？还能有多大“出息”？在这里，我们可以用一句时髦的话概括一下：“知识改变命运”。但是，谁能给“他”以知识呢？这就促使我们更深入的思考了。

总之，作者对那个时代的苦难进行着辛酸的“诉说”，对苦难生活中小伙伴们寄予深切的同情，也让读者从乔元贞的命运中严肃思考着生活与人生。

回想过去，多少孩子因为贫困，从来没有进过校门；多少孩子被迫中途退学；不是因为他们天生愚钝，而是因为他们从小就没有读书的机会。所谓的 “出息”似乎只有有钱人家的孩子才可以实现。多少人才被埋没，多少孩子因不能读书而终生落魄。这不能不引起人思考。作者的心情是沉重的，读者的心情也更沉重，更重要的是，今天的学生读到此文，更应好好的想想，你们都是幸运儿！！！乔元贞的命运如果在今天的孩子身上重现，那简直就是罪过！读书吧，孩子!

Answer 2

很感人……
但又是那个特殊的年代
造成了作者以及其他学生在农村无法接受正常教育的情况
感慨贫穷的社会对那个时代孩子的影响

Answer 3

《我的第一本书》是诗人牛汉的一篇随笔。作者求知的第一本书，是人生的第一本书。第一本书不仅表明第一次跨进学校大门，走进了知识的世界，更重要的是，第一本书中镶嵌着父亲的深情、同学之间的友情、童年的乐趣。当我们朗读全文时，会发觉字里行间除了有淡淡的忧愁之外，其中也隐藏了含而不露的乐趣。
一、乐在对话
课文中第三段是父亲、我、祖母对话的部分。父亲放假回来问我：“你考的第几名”，我说：“第二名”。父亲听了一喜，并欣慰地夸奖我“不错”。事情到此应该是一个完美的结局，谁知作者笔锋一转，插入祖母的话：“他们班一共才三个学生。”“第三名是二黄毛”给正沉浸在欢喜中的父亲当头一棒，父亲原本灿烂的脸阴沉了下来。父亲明白了在三个人的班级中我并不优秀，只不过比连指头都数不清的二黄毛好强一点。就这样作者用平缓而朴实的语言、轻松欢快的笔调，把一件再平常不过的事写得扣人心弦，使读者在朗读的过程中出现了情感大起大落的变化，让人在不经意中让人偷偷一笑，读后回味无穷。
二、乐在童趣
在散发着浓浓乡土气息的农村，能给孩子们增添乐趣的事物稀少，唯一能给小孩带欢乐生机的就是狗。因为书本中的第一课是狗，所以有意地带上狗，在老师上课时来了一个窗外、室内人狗合演“双簧戏”。引得学生哄堂大笑，给恶劣的学习环境，窘迫的生活处境吹来一缕春风。其实“弄不成”的音调长、沙哑，狗根本无法理会，理会的是人。当主人一声令下，大狗便心领意会，在外汪汪地叫。这种人与狗之间默契，不仅只体现在“双簧戏”上而且还“陪背”上。欢乐时共同享受，受罚时共同承担。我罚背它陪背，大有一种有福同享，有难同当的气慨。这哪里是在写狗，分明是把狗赋予了人的性格、情感，把狗无意识的行为变成了自觉行为。当我们读到此处便会被作者童年时代的那份童真童趣所感动。
三、乐在取名
经济极度贫困落后的乡村，一辈子只能在生存底线上挣扎的人，又能有多少学问。冯百成的学问，可想而知也只能够应付浅显易懂的知识。虽然村里书房不是个念书的地方，但冯百成唯一能让村里乡亲相信的是为人忠厚，不会教坏孩子。既然没有什么学问上的本事，冯百成的本名也就是虚有其表，不如干脆来一点实际的，从名字反面取义叫“弄不成”，这样更直接。村里人把原本一个有意义大气的名字冯百成改成一个庸俗无能的“弄不成”。在百成与不成的对比中，一好一坏、一优一劣，一眼就能辨分晓。在褒贬的落差中趣味横生。