Question

《风筝》的写作背景？

Answer 1

风筝的写作背景
《风筝》写于1925年1月。但是鲁迅在1919年9月发表过一篇《我的兄弟》，写的完全是《风筝》里的故事。《我的兄弟》只有三百余字，像是《风筝》的提纲。

当然，《我的兄弟》是独立的一篇作品，它表达一种愧疚之情，说明压抑儿童游戏的本能是错误的，甚至是残酷的。《风筝》也写了这些，也表现了这种感情和这种思想。但是，《风筝》毕竟是一篇崭新的作品，它表达的内容就不仅仅是这些。《风筝》的开头和结尾都写着一个被压抑、被封锁住的春天。如果说《雪》是在冬日里寻春，那么《风筝》却是在春风里感到冬的肃杀。这仍然是一首关于春天和青春的诗，是鲁迅在继续“寻求那逝去的青春”。

《风筝》一开始先由北京的寂寞的春天、灰暗的春光写起。然后，便是故乡“春二月”的回忆，是“一片春日的温和”。风筝是故乡春日的象征，是美好青春的象征，它引导读者进入“久经逝去的春天”。

Answer 2

文章以风筝为引线，对“我”粗暴对待小弟的言行，作了深刻的反思。同时对

小弟这样的人的不觉悟表示出深深的悲哀。这无疑是对封建宗族制度摧残儿童

的罪恶进行控诉。 叙述往事与抒情紧密结合是文章的突出特点。全文虽以叙事

为主，但深深地融汇了作者的思想感情，在关键的地方，则又通过凝炼的语

言，作了画龙点晴的点染，使文章感情的表达更加明朗。例如，文章开头

“我”从北京冬季的天空中，看见一二风筝浮动着，引起了一种惊异和悲哀。

为什么呢？下面作者就插入一段对故乡风筝时节的回忆。这段文字不仅叙述了

故乡早春的景象，而且在这一景一物的描写中，都凝聚“我”对故乡的赞美之

情。在此基础上，作者进一步直接抒发了这种感情：“我现在在那里呢？四面

都还是严冬的肃杀，而久经廖别的故必的久经逝去的春天，却就在这天空中荡

漾了。”这就将“我”对故乡的深切怀念更充分地表达出来。但值得注意的

是，在这里还不单纯是为了抒发“我”对故乡的深情，如联系全文来看，回忆

故乡，目的或落脚点是使“我 想起幼时欺凌小兄弟之事。”我“在这里进行了

反思。透过这个小”我“，看到旧的伦理道德统治下的整个社会面貌——大

“我”——家长式的管理、长幼尊卑的秩序是何等的神圣，何等的残酷，何等

的愚味无知，它扼杀了儿童的天性，当作者挖掘的酿成悲剧的社会原因。

“我”的回忆是对封建宗族制度的摧残儿童的控诉，——具有深刻的思想性。

“我”经过深刻反省认识到这一地可挽回的过错过后，心情无比沉重。这种忏

悔意识，否定了旧“我”，催生了新“我”，“我”的思想演进轨迹明晰了，

“我”的复杂心理状态显示了，正是这些原因，所以当“我”，看到北京天空

中的风筝，而感到“惊异与悲哀”。 另一个特点，是作者采用白描的手法，几

笔就把人物形象、性格特点，传神地勾画出来。例如描写“十岁内外”，“多

病，瘦得不堪”的小兄弟，“张着、嘴，呆看着空中出神”，为别人放的风筝

“惊呼”，“跳跃”，这就把小兄弟善良、活泼可爱、喜欢游戏的性格表现了

出来。当他私自做风筝的秘密被发现后，作者描绘了他窘迫不堪的神情时这样

写道：‘他向着大方登，从大小登；便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。”

作者在这里写出了小兄弟的精神状态，是被封建礼教所麻木的自然流露，这不

单纯是胆小的缘故，其深层原因更是造成此种现象的依据。