Question

试讲的注意事项

讲的时候评委不会像学生一样和老师互动

Answer 1

一、试讲者要谦虚。来我校试讲的有不少很牛的人物（比如是硕士、副校长，听说还有校长），有些人可能以前在自己的地盘牛惯了，所以从骨子里粉饰不了牛气。这样的牛人，多半要落马。我想生活中，太牛的人，大家都不会爱好，在陌生人面前牛气，只能令人反感或厌烦。有些有点本事的人在家里混得不如意，常常是因为目中无人。走到外面，老性格不改，同样吃不开。

　　牛人具体表现：教学副校长问他备课要多久，他一看课文，说一个小时足矣。好，到时候真的讲得极好，大家当然都无话可说。但事实基础不太可能，特别是教语文的。我们的校长是教语文的，对我们所有语文老师都不满意，在这样高请求校长的领导下，语文老师们也不是吃闲饭的，要让这一帮子语文老师挑不出你的弊病来，那可是千难万难。人无完人，课无完课，一个小时你想拿出一堂完善的课来，你是神仙下凡吧？

　　还有一些表现：课前不自我介绍，这是学校的基础请求，上课前副校长会有交待。上课最好关机，决不能接电话。如果忘了关，别人打来最好及时关掉，不让让别人又打来骚扰课堂。这个全凭自觉。领导公务烦忙，容易得意忘形。在别人地盘还昂头向天走路，不与任何人打招呼。不注意仪容服饰，认为才子们都不理发，不修边幅。

　　二、课堂要有重点，这是基础请求。但真正讲起课来，这舍不得丢那舍不得略，也是常人的弊病。试讲不超过三十分钟，你想方方面面都说到，只能是蜻蜓点水。教中专的老师这方面弊病更严重。有个老师上课很辛苦，在黑板上从作者介绍、文章层次各个步聚进行板书，这样做只能是白费力量。什么时代了，还是手抄时代啊，还是八十年代的课堂啊，满堂灌，满堂抄。平均用力，既不能突出重点，也不能显示你的专长，一举两失。

　　三、讲出你对文章的深入懂得。要注意的是要擅长启发引诱学生，不可不注意听课对象，认为下边是来听讲座的大学生。去年一个大学老师试讲《米洛斯的维纳斯》，在讲台上讲了四十分的美学知识。讲完后，校长说，没有评课的必要。这种偏向，应当是硕士或者博士试讲时特别要注意的。因为他们知识太丰富了，容易不顾中学生实际，不搞启发引诱，讲得云遮雾罩。这样的人不合适搞中学教学，学校当然不会要。要纠正这个弊病，必需要有必定的中学教学经历，因此没有在中学讲台上站过的硕士想进好的中学，还真不必定就能成功，除非别人另有所用。

　　四、文章学不要讲得太多。有些老师对文章学有些研究，成果分析课文时非常重视对文章情势方面的解剖，比如修辞、写作伎俩、文章特点、前后钩连照顾、描写分类、表达伎俩分类及运用、文章鉴赏方法等。这些东西不是不可以讲，而不应是课堂的重点。那个说备课只需一小时的老师就犯这方面的弊病，他颇有功底，对写文章很有研究，成果整堂课全部是联合他的文章学知识对字词句结构布局进行解剖。分解得零零碎碎，听起来似乎也很有道理，最后评课时，大家认为他对文章思想内容的懂得分析不到位，只从技巧层面进行懂得剖。

　　五、总结一下（既给别人参考，也给自己筹备公开课时参考），试讲课要力求做到以下几个方面：

　　1、低下脑袋，态度谦恭，不管是对领导还是普通老师，说话做事要处处留心。牛人必翻船。
　　2、讲课要有豪情，如果抑扬不足，起码声音要大。普通话标准一点。
　　3、说话写字速度不能太慢。太慢了大家会猜忌你的做事效率。字不要太差。
　　4、要用电脑，要跟上时代步伐，网络时代了，上课不用电脑的老师必被淘汰。
　　5、课堂重点突出，一到两点就够的，其它的不讲或略讲，决不可面面俱到。
　　6、要有师生互动。即使面对老师讲课，也要体现学生运动。满堂灌早已过时。
　　7、不要运动过火，老师只提几个问题，然让学生讨论，最后老师不做深入总结。
　　8、文章情势之美、写作学知识可以讲，但不是重点，这些东西体现不了你的程度。
　　9、要深挖课文，对思想内容有独到见解。这是最难的，也是最重要的，它体现老师的程度。

　　PS：文章学知识像一把万能钥匙，又像一把手术刀，可以用它来解剖任何文章。但文章除了结构层次写作特点之后，还有它自身的情绪和思想，老师必须带领学生一起体味与思考。如果每节课都以文章学知识为重点，不论是学生还是老师都会感到到枯燥厌烦。那样的课只合适于单元小结。

　　关于最后一点：课堂情势是很容易学来的，但对课文的懂得分析却不是那么容易的。有个老师上了一堂好课，别人问他备课多久，他说：“备这节课用了我一生的时间，但直接备课时间是15分钟”。课堂上老师的施展本来就是一种厚积薄发，不只是一个技巧问题。如果没有对课文深入的懂得分析，你是无法驯服那些眼力挑剔的专业评委的。

　　如何深入分析思想情绪？大约可以从以下两方面努力吧。一、入书。设身处地，思考作者当时为什么会那样想（这也是课前要介绍文章写作背景的原因），文章那样写有什么意义，做到正确懂得作者用意，把握文章中心。二、出书。接洽其他人的观点或者今天的情况（社会或者自我），以现代的眼力审视作者思想。活读文章，跳出文章，不拘泥于作者思想，与作者相辩驳，做到辩证吸收，活学活用。

　　试讲一节课再牛的人都能找到弊病，语文本身就被批评的乱七八糟，各种理论纷杂，比如互动的问题，现在大都说课堂上的气愤怎么的生动，但又有人说互动最重要的是精力上的互动，在这方面，一堂精彩的满堂灌的语文课效果要比表面上的互动好得多。

　　既然大家爱好，就再添一点。

　　1、文章思路不是重点，一般文章思路都很清楚，高中生都看得清，不需要作为课堂重点。（初中时，老师们最爱好讲段落层次大意，高中阶段老师只需点一下就够了。）
　　2、尽快切入重点。详讲重点（也就是能出彩处所），不然导入太长，其它杂七杂八的东西太多会冲淡重点。试讲时，可以省掉作家作品介绍，字词检查等次要内容。
　　3、深挖重点，然后再点一下文章其它部分，勾出文章整体思路，给人以整体感。
　　4、分析重点段落时，集中落脚到要害句，要害词，这样才具体而实在，不然笼而统之，难以讲清。分析也过细不下去，要分析过细必定落脚到文中字词，这样又紧扣了教材，不致于犯脱离课文的弊病。
　　5、施展不宜太多，太多了也会冲淡主题。或者更直接地说，讲课像写文章一样，缭绕中心（重点）行文，废话（可引起学生兴趣）尽量少讲或不讲。

Answer 2

试讲的注意事项
1. 掌握主控权一：对学生微笑。考生必须时不时接触大范围学生的眼神，当四目相接的时候，考生要给以肯定、自信、带有鼓励的眼神，让学生“怕”的同时“尊重”老师，“听”的同时“看”老师，这样学生会认为，老师正在关注自己，从而跟着老师的思路走。二：巧设问题。问题设计除了要考虑本课知识点外，还要考虑学生的知识水平和阅历。当你的授课对象是重点中学学生时，切忌问些幼稚、不带思考即可回答的问题。否则，会显得自己水平不高。因此，考生设计的问题在考虑到学生的知识水平的前提下要有一定的思考价值，并最好结合学生的实际生活提问，让学生有话可说。三：设计互动环节。互动除了老师提问、学生回答外，还有很多种形式，如小组讨论、课堂表演、案例展示等，形式的选择要根据授课的内容及授课对象而定。值得注意的是，互动环节设计的前提是具有操作性和可行性，防止“形式互动”。
2. 摸透评委的心理与“陷阱”评委在听考生讲课时，主要在以下几方面进行考核：第一：对课堂的掌控能力、应变能力。它表现在你是否能压得住学生，讲课是否成熟稳重，对一些意外的处理是否得当。第二：讲课的逻辑性、归纳性、分析性。当考生拿到面试题目后，应在头脑里列出大纲，设计好讲课的思路，并把知识点分类讲解，把握内在的逻辑；对于学生的回答，考生要适当地把问题提高到一个高度，引发学生更多的思考；在课堂小结里，考生要将整节课的知识进行升华、提高。第三：课堂活动的开展及学生的反应。模拟课堂教学选择的活动要贴合学生的兴趣及教学内容，让学生的思维和情绪都“动”起来，使整个课堂融洽、生动。

Answer 3

怎样试讲？试讲的策略技巧以及注意事项