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不懂即问的学习作风，对于有些题目由于自己的思路不清，一时难以解出，应让自己冷静下来认真分析题目，尽量自己解决。在每个阶段的学习中要进行整理和归纳总结，把知识的点、线、面结合起来交织成知识网络，纳入自己的知识体系。
二、适当多做题，养成良好的解题习惯。
要想学好数学，多做题目是难免的，熟悉掌握各种题型的解题思路。刚开始要从基础题入手，以课本上的习题为准，反复练习打好基础，再找一些课外的习题，以帮助开拓思路，提高自己的分析、解决能力，掌握一般的解题规律。对于一些易错题，可备有错题集，写出自己的解题思路和正确的解题过程两者一起比较找出自己的错误所在，以便及时更正。在平时要养成良好的解题习惯。让自己的精力高度集中，使大脑兴奋，思维敏捷，能够进入最佳状态，在考试中能运用自如。实践证明：越到关键时候，你所表现的解题习惯与平时练习无异。如果平时解题时随便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平时养成良好的解题习惯是非常重要的。
三、调整心态，正确对待考试。
首先，应把主要精力放在基础知识、基本技能、基本方法这三个方面上，因为每次考试占绝大部分的也是基础性的题目，而对于那些难题及综合性较强的题目作为调剂，认真思
考，尽量让自己理出头绪，做完题后要总结归纳。调整好自己的心态，使自己在任何时候镇静，思路有条不紊，克服浮躁的情绪。特别是对自己要有信心，永远鼓励自己，除了自己，谁也不能把我打倒，要有自己不垮，谁也不能打垮我的自豪感。
在考试前要做好准备，练练常规题，把自己的思路展开，切忌考前去在保证正确率的前提下提高解题速度。对于一些容易的基础题要有十二分把握拿全分；对于一些难题，也要尽量拿分，考试中要学会尝试得分，使自己的水平正常甚至超常发挥。
由此可见，要把数学学好就得找到适合自己的学习方法，了解数学学科的特点，使自己进入数学的广阔天地中去。
数学这门基础学科，自小学、初中、高中直至大学伴随着每个学生的成长，学生对它投入了大量的时间与精力，然而每个人并不一定都是成功者。考上高中的学生应该说基础是好的，然而进入高中后，由于对知识的难度、广度、深度的要求更高，有一部分学生不适应这样的变化，由于学习能力的差异而出现了成绩分化，有一部分学生由众多初中学习的成功者沦为高中学习的失败者，多次阶段性评估考试不及格，有的难以提高，直至在高考中再次体现出来，甚至有的家长会不断提出这样的困惑：" 我的××以前初中怎么好，现在怎么了？" 尤其对高一学生来讲，环境可以说是全新的，新教材、新同学、新教师、新集体……学生有一个由陌生到熟悉的适应过程。另外，经过紧张的中考复习，考取了自己理想的高中，必有些学生产生"松口气"想法，入学后无紧迫感。也有些学生有畏惧心理，他们在入学前，就耳闻高中数学很难学，高中数学课一开始也确是些难理解的抽象概念，如映射、集合、异面直线等，使他们从开始就处于怵头无趣的被动局面。以上这些因素都严重影响高一新生的学习质量。那么怎样才能学好高中数学呢？
一、认清学习能力状态 1 、心理素质。由于学生在初中特定环境下所具有的荣誉感与成功感能否带到高中学习，这就要看他（或她）是否具备面对挫折、冷静分析问题、找出克服困难走出困境的办法。会学习的学生因学习得法而成绩好，成绩好又可以激发兴趣，增强信心，更加想学，知识与能力进一步发展形成了良性循环，不会学习的学生
开始学习不得法而成绩不好，如能及时总结教训，改变学法，变不会学习为会学习，经过一番努力还是可以赶上去的，如果任其发展，不思改进，不作努力，缺乏毅力与信心，成绩就会越来越差，能力越得不到发展，形成恶性循环。因此高中学习是对学生心理素质的考验。 2 、学习方式、习惯的反思与认识
（1 ）学习的主动性。许多同学进入高中后还象初中那样有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习的主动性，表现在不订计划，坐等上课，课前不作预习，对老师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，忽略了真正听课的任务，顾此失彼，被动学习。
（2 ）学习的条理性。老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵外延，分析重点难点，突出思想方法，而一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是忙于赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背，也有的晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微。
（3 ）忽视基础。有些" 自我感觉良好" 的学生，常轻视基础知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的" 水平" ，好高骛远，重" 量" 轻" 质" ，陷入题海，到正规作业或考试中不是演算出错就是中途" 卡壳" 。
（4 ）学生在练习、作业上的不良习惯。主要有对答案、不相信自己的结论，缺乏对问题解决的信心和决心；讨论问题不独立思考，养成一种依赖心理素质；慢腾腾作业，不讲速度，训练不出思维的敏捷性；心思不集中，作业、练习效率不高。
3 、知识的衔接能力。
初中数学教材内容通俗具体，多为常量，题型少而简单；而高中数学内容抽象，多研究变量、字母，不仅注重计算，而且还注重理论分析，这与初中相比增加了难度。
另一方面，高中数学与初中相比，知识的深度、广度和能力的要求都是一次质的飞跃，这就要求学生必须掌握基础知识与技能为进一步学习作好准备。由于初中教材知识起点低，对学生能力的要求亦低，由于近几年教材内容的调整，虽然初高中教材都降低了难度，但相比之下，初中降低的幅度大，有的内容为应付中考而不讲或讲得较浅（如二次函数及其应用），这部分内容不列入高中教材但需要经常提到或应用它来解决其它数学问题，而高中由于受高考的限制，教师都不敢降低难度，造成了高中数学实际难度没有降低。因此，从一定意义上讲，调整后的教材不仅没有缩小初高中教材内容的难度差距，反而加
大了。如不采取补救措施，查缺补漏，学生的成绩的分化是不可避免的。这涉及到初高中知识、能力的衔接问题。 二、努力提高自己的能力
1 、 改进学法、培养良好的学习习惯。
不同学习能力的学生有不同的学法，应尽量学习比较成功的同学的学习方法。改进学法是一个长期性的系统积累过程，一个人不断接受新知识，不断遭遇挫折产生疑问，不断地总结，才有不断地提高。" 不会总结的同学，他的能力就不会提
高，挫折经验是成功的基石。" 自然界适者生存的生物进化过程便是最好的例证。学习要经常总结规律，目的就是为了更一步的发展。通过与老师、同学平时的接触交流，逐步总结出一般性的学习步骤，它包括：制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面，简单概括为四个环节（预习、上课、整理、作业）和一个步骤（复习总结）。每一个环节都有较深刻的内容，带有较强的目的性、针对性，要落实到位。
在课堂教学中培养听课习惯。听是主要的，听能使注意力集中，把老师讲的关键性部分听懂、听会，听的时候注意思考、分析问题，但是光听不记，或光记不听必然顾此失彼，课堂效益低下，因此应适当地笔记，领会课上老师的主要精神与意图，五官能协调活动是最好的习惯。在课堂、课外练习中培养作业习惯，在作业中不但做得整齐、清洁，培养一种美感，还要有条理，这是培养逻辑能力，必须独立完成。可以培养一种独立思考和解题正确的责任感。在作业时要提倡效率，应该十分钟完成的作业，不拖到半小时完成，疲疲惫惫的作业习惯使思维松散、精力不集中，这对培养数学能力是有害而无益的，抓数学学习习惯必须从高一年级抓起，无论从年龄增长的心理特征上讲，还是从学习的不同阶段的要求上讲都应该进行学习习惯的指导。 2 、加强4 5 分钟课堂效益。
要提高数学能力，当然是通过课堂来提高，要充分利用好这块阵地。
（1 ） 抓教材处理。学习数学的过程是活的，老师教学的对象也是活的，都在随着教学过程的发展而变化，尤其是当老师注重能力教学的时候，教材是反映不出来的。数学能力是随着知识的发生而同时形成的，无论是形成一个概念，掌握一条法则，会做一个习题，都应该从不同的能力角度来培养和提高。通过老师的教学，理解所学内容在教材中的地位，弄清与前后知识的联系等，只有把握住教材，才能掌握学习的主动。
（2 ） 抓知识形成。数学的一个概念、定义、公式、法则、定理等都是数学的基础知识，这些知识的形成过程容易被忽视。事实上，这些知识的形成过程正是数学能力的培养过程。一个定理的证明，往往是新知识的发现过程，在掌握知识的过程中，就培养了数学能力的发展。因此，要改变重结论轻过程的教学方法，要把知识形成过程看作是数学能力培养的过程。
（3 ） 抓学习节奏。数学课没有一定的速度是无效学习，慢腾腾的学习是训练不出思维速度，训练不出思维的敏捷性，是培养不出数学能力的，这就要求在数学学习中一定要有节奏，这样久而久之，思维的敏捷性和数学能力会逐步提高。 （4 ） 抓问题暴露。在数学课堂中，老师一般少不了提问与板演，有时还伴随 着问题讨论，因此可以听到许多的信息，这些问题是现开销的，对于那些典型问题，带有普遍性的问题都必须及时解决，不能把问题的结症遗留下来，甚至沉淀下来，现开销的问题及时抓，遗留问题有针对性地补，注重实效。
（5 ）抓课堂练习、抓好练习课、复习课、测试分析课的教学。数学课的课堂练习时间每节课大约占1 / 4 - 1 / 3 ，有时超过1 / 3 ，这是对数学知识记忆、理解、掌握的重要手段，坚持不懈，这既是一种速度训练，又是能力的检测。学生做题是无心的，而教师所寻找的例题是有心的，哪些知识需要补救、巩固、提高，哪些知识、能力需要培养、加强应用。上课应有针对性。
（6 ）抓解题指导。要合理选择简捷运算途径，这不仅是迅速运算的需要，也是运算准确性的需要，运算的步骤越多，繁度就越大，出错的可能性就会增大。因而根据问题的条件和要求合理地选择简捷的运算途径不但是提高运算能力的关键，也是提高其它数学能力的有效途径。
（7 ）抓数学思维方法的训练。数学学科担负着培养运算能力、逻辑思维能力、空间想象力以及运用所学知识分析问题、解决问题的重任，它的特点是具有高度的抽象性、逻辑性与广泛的适用性，对能力的要求较高。数学能力只有在数学思想方法不断地运用中才能培养和提高。 3、体验成功，发展学习兴趣 "兴趣是最好的老师"，而学习兴趣总是和成功的喜悦紧密相连的。如听懂一节课，掌握一种数学方法，解出一道数学难题，测验得到好成绩，平时老师对自己的鼓励与赞赏等，都能使自己从这些"成功"中体验到成功的喜悦，激发起更高的学习热情。因此，在平时学习中，要多体会、多总结，不断从成功（那怕是微不足道的成绩）中获得愉悦，从而激发学习的热情，提高学习的兴趣。 三、 几点注意。
1、提高学生数学能力的过程是循序渐进的过程，要防止急躁心理，有的同学贪多求快，囫囵吞枣，有的同学想靠几天冲刺一蹴而就，有的取得一点成绩沾沾自喜，遇到挫折又一蹶不振，针对这些实际问题要有针对性的教学。
2、知识的积累、能力的培养是长期的过程，正如华罗庚先生倡导的" 由薄到厚" 和" 由厚到薄" 的学习过程就是这个道理。同时近几年高考试题中应用性问题的出现，更对学生把所学数学知识应用到实际生活中解决问题能力提出了更为严峻的挑战，应加强对应用数学意识和创造思维方法与能力的培养与训练。
参考资料：http://chat.pep.com.cn/lb5000/topic.cgi?forum=38&topic=719
想学好英语，首先要培养对英语的兴趣。
“兴趣是最好的老师”
。兴趣
是学习英语的巨大动力，有了兴趣，学习就会事半功倍。我们都有这样的
经验：喜欢的事，就容易坚持下去；不喜欢的事，是很难坚持下去的。而
兴趣不是与生俱来的，需要培养。有的同学说：
“我一看到英语就头疼，怎
么能培养对英语的兴趣呢？”
还有的同学说：
“英语单词我今天记了明天忘，
我太笨了，唉，我算没治了。
”这都是缺乏信心的表现。初学英语时，没有
掌握正确的学习方法，没有树立必胜的信心，缺乏了克服困难的勇气，丧
失了上进的动力，稍遇失败，就会向挫折缴枪，向困难低头。你就会感到
英语是一门枯燥无味的学科，学了一段时间之后，学习积极性也逐渐降低，
自然也就不会取得好成绩。但是，只要在老师的帮助下，认识到学英语的
必要性，用正确的态度对待英语学习，用科学的方法指导学习。开始时多
参加一些英语方面的活动，比如
，唱英文歌、做英语游戏、读英语幽默短
文、练习口头对话等。时间长了，懂得多了，就有了兴趣，当然，学习起
来就有了动力和欲望。
练好基本功是学好英语的必要条件，没有扎实的英语基础，就谈不上
继续学习，更谈不上有所成就。要想基本功扎实，必须全神贯注地认真听
讲
,
上好每一节课，提高课堂效率，脚踏实地、一步一个脚印地，做到以下
“五到”
：
一、
“心到”
。在课堂上应聚精会神，一刻也不能懈怠，大脑要始终处
于积极状态，思维要活跃、思路要开阔，心随老师走，听懂每一句话，抓
住每一个环节，理解每一个知识点，多联想、多思考，做到心领神会。
二、
“手到”
。学英语，一定要做课堂笔记。因为人的记忆力是有限的，
人不可能都过目不忘，
记忆本身就是不断与遗忘作斗争的过程。
常言说，
“好
脑筋不如烂笔头”
。
老师讲的知识可能在课堂上记住了，
可是过了一段时间，
就会忘记，所以，做好笔记很有必要。英语知识也是一点点积累起来的，
学到的每一个单词、词组以及句型结构，都记在笔记本上，甚至是书的空
白处或字里行间，这对以后的复习巩固都是非常方便的。
三、
“耳到”
。在课堂上，认真听讲是十分必要的，不但要专心听老师
对知识的讲解，而且要认真听老师说英语的语音、语调、重音、连读、失
去爆破、断句等发音要领，以便培养自己纯正地道的英语口语。听见听懂
老师传授的每一个知识点，在头脑里形成反馈以帮助记忆；理解领会老师
提出的问题，以便迅速作答，对比同学对问题的回答，以加深对问题的理
解而取别人之长补自己之短。
四、
“眼到”
。在认真听讲的同时，还要双眼紧随老师观察老师的动作、
口形、表情、板书、绘图、教具展示等。大脑里形成的视觉信息和听觉信
息相结合，印象就会更加深刻。
五、
“口到”
。学习语言，不张嘴不动口是学不好的，同学们最大的毛
病是读书不出声，害羞不敢张嘴。尤其是早读课，同学们只是用眼看或默
读，这样就只有视觉信息，而没有听觉信息在大脑里的反馈，当然记忆也
不会太深刻，口部肌肉也得不到锻炼，也就很难练就一口纯正的英语。所
以，要充分利用早晨头脑清醒的时间，大声朗读；课堂上要勇跃回答老师
提问、积极参与同学间讨论和辩论，课下对不清楚的问题及时提出，要克
服害羞心理，不耻下问。对学过的课文要多读、勤读、苦读，可以跟录音
机读，竭力模仿其语音语调以纠正发音，要读得抑扬顿挫朗朗上口，一些
精典文章最好能背得滚爪烂熟。利用一切可能的机会，练习英语口语，比
如，与外教交流、参加“英语角”活动、与同学进行对话、讲英语故事、
唱英文歌曲、演英语短剧、进行诗歌朗诵等。除了对课本中的范文要细读
精读之外，还要多看些适合我们中学生的课外读物，既可增长知识，又开
阔了我们的视野，也提高了我们的阅读水平。
学英语，词汇的记忆是必不可少的，词汇是学好英语的基础，没有了
词汇，也就谈不上句子，更谈不上文章，所以记单词对我们就显得极其重
要。记忆单词关键有二：
一是持之以恒：每天坚持记忆一定量的词汇，过几天再回头复习一次，这
样周期循环，反复记忆，经常使用，就会变短时记忆为长时记忆并牢固掌
握。需要注意的是，一旦开始，就要坚持下来，千万不能半途而废，切不
可三天打鱼，两天晒网。
二是良好的记忆方法：记单词一定要每次都大量地背。一边看一边读每个
词的读音，默读也成。看完后回忆一遍，回忆不起来的再看。这样背的目
的在于留下个大概印象，下次看见能知道这个词，所以背到大部分都能回
忆得起来就成了，把剩下的词单独抄出来。当然记忆单词也有些好的方法，
现介绍如下：
一
､
音标发音记忆法
正确地拼读
､
朗读英语
,
对记忆单词是行之有效的方法之一
｡
在记忆某
个生词时
,
首先要集中精力
,
注意生词的词形
､
词义和词的构造
,
并大声朗读
这个生词，要按音节把音读准
,
同时进行抄写以加深记忆
｡
这样也为“听力”
训练打下良好基。例如
,
congratulation
这个单词虽然很长
,
但它符合读音
规则
｡
只要会读
,
就能拼写出来
｡
二
､
谐趣记忆法
这是种把枯燥乏味的英语字母变成鲜活有趣的东西
,
寓学习于娱乐之
中的记忆单词的方法
｡
可以把几个单词用汉英混用的方法编成顺口溜串起
来
｡
如果用一个顺口溜把生词连起来记
,
就会感到效果也就好多了，如：手
拿
book,
坐
bench(chair),
面前放着
desk
眼
look,
手
write,
耳朵
listen
to the teacher,
有疑问就
hand up,
没问题莫要
talk,
全班保持
quiet,
下课我们
have a rest
。
三
､
英汉对照记忆法
此法主要用在记忆课文后的词汇表里的单词或自己编写的词汇表里的
单词
｡
在词汇表里
,
左边是英语
,
右边是相应的汉语
｡
记单词时
,
用一只手掌
(
或别的物品
)
轮流遮盖住左边和右边
,
一边看一边喃喃地念
,
同时用手指在
空中或桌面上或用笔在本子上练习拼写
｡
四
､
实物识词记忆法
如果有兴趣
,
可以将自己的小地盘布置成“英语世界”
｡
具体做法是
:
利用彩色
(
或贴小纸条的办法
)
在室内的物品上写上相应的英语单词
､
短语
以及句子
｡
例如
,
在门上写上“
Open the door(
开门
)
”或“
Close the
door!(
关门
)
”
｡
在窗户上可写上
window,
床边可写上
go to bed, get up,
电灯开关旁可写上
Turn on (off) the light,
在挂钟表的地方写上
clock
或“
What time is it?
”
,
“
It is... clock.
”等字样
｡
当然在家里其它
地方
,
也可按这种方法去做
｡
过一段时间
,
等到把这些词和短语记住后
,
再
换一些内容
｡
在掌握了一定数量的词汇的基础上
,
可以运用联想记忆法
,
在头脑中构
建一个词汇网络
｡
联想的内容可分为同义词
､
反义词
､
同类词
､
同根词等
｡
在学习的过程中多注视单词的用法和词组的搭配，牢记老师讲过的单词
惯用法和句型，这样不仅有助于我们解题，而且在写作时也会信手拈来，
运用自如。
记住了单词，了解了词性、词义，掌握其固定搭配与习惯用法，背会
了时态、从句的各种用法，工作只是完成了一半，我们还得将它们应用到
实践中去。就像学游泳，光学理论，不下水应用，不等于掌握了这门技术。
不必要搞题海战术，但一定量的典型练习来巩固所学知识是必不可少的。
先重视基础练习，如课后习题，单元同步练习，这些是针对课堂知识的巩
固性练习，不能好高骛远，光想着一口吃个胖子。基础知识掌握后，有的
放失地做一些语法方面的专项练习和考试题型的专题练习。特别提倡同学
们准备一本
“错题集”
，
把平时做错的具有代表性的试题或语言点记录下来，
以备将来查漏补缺，这样对知识的掌握可以达到事半功倍的效果。
英语是一种语言，不是记住了单词、词组、句型和语法项目就是把它
学好了，关键在于使用语言，所以在学习英语时一定要注意听、说、读、
写、译全面发展。英语学习首先是一个记忆过程，然后才是实践过程。学
习英语，无论如何，勤奋是不可少的，它是一个日积月累的渐进过程，是
没有任何捷径可走的，也没有所谓“速成”的灵丹妙方，急于求成，不踏
踏实实工作，是学不好英语的。任何成功的获得都要靠自己的努力，要勤
勤恳恳、兢兢业业、一步一个脚印地学习，端正态度，认真对待学习中的
挫折和失败。失败并不可怕，可怕的是对自己丧失信心而一蹶不振。对考
试的失败，冷静分析，认真思考，只要对胜利充满信心，善于总结经验教
训，不断努力，不断追求，胜利一定是属于你们的。
总之，如果你快乐、热情、有效地去学英语，或许你也会成为一名英语
在暑假期间，我同爷爷奶奶去素有“东方之珠”美誉的香港游玩……
香港，是举世瞩目的美丽的海港城市。这里碧海蓝天，山峦秀丽，自然风光优美动人。在香港的几天行程中，我们游览了许多景点，而令我最难忘的就是夜游维多利亚海湾啦！维多利亚港湾地处香港岛与九龙半岛之间，这里港阔水深，自然条件得天独厚，风景十分宜人。
那天，我们来到了游船码头，乘上轮船，选了一个好的坐位，我们开始欣赏两边的风景。比起白日，夜里的维多利亚海湾更显美丽。俯身看海，浪涛汹涌，遥望远方，崇山峻岭连绵不断。
宏伟的会展中心
看！远处那个就是香港1997年7月1日香港回归时召开会议的会展中心！香港国际会展中心是香港在九七年回归的时候，由国内中央人民政府出资建造的，就算是由中央人民政府代表十几亿国内民众送给香港民众的礼物吧。在皎洁的月光下，在四周灯光的衬托下，会展大厅显得格外气派。
美丽的维多利亚海湾
夜幕降临了，岸边高高耸立着的高楼大厦亮起了七彩的霓虹灯，映照在水面上，真是万分美丽。远处近处的游轮上，也打开了霓虹灯，映在水面上，真是一幅别具一格的山水画呢！瞧，对面的游人正在向我们问好呢，多么的热情啊！正巧，远处放起了烟花，有的像菊花，有的像花瓣，有的像流星，真是五彩缤纷，令人眼花缭乱！
啊！美丽的维多利亚海湾，你真是令我流连忘返，我爱你！
二、适当多做题，养成良好的解题习惯。
要想学好数学，多做题目是难免的，熟悉掌握各种题型的解题思路。刚开始要从基础题入手，以课本上的习题为准，反复练习打好基础，再找一些课外的习题，以帮助开拓思路，提高自己的分析、解决能力，掌握一般的解题规律。对于一些易错题，可备有错题集，写出自己的解题思路和正确的解题过程两者一起比较找出自己的错误所在，以便及时更正。在平时要养成良好的解题习惯。让自己的精力高度集中，使大脑兴奋，思维敏捷，能够进入最佳状态，在考试中能运用自如。实践证明：越到关键时候，你所表现的解题习惯与平时练习无异。如果平时解题时随便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平时养成良好的解题习惯是非常重要的。
三、调整心态，正确对待考试。
首先，应把主要精力放在基础知识、基本技能、基本方法这三个方面上，因为每次考试占绝大部分的也是基础性的题目，而对于那些难题及综合性较强的题目作为调剂，认真思
考，尽量让自己理出头绪，做完题后要总结归纳。调整好自己的心态，使自己在任何时候镇静，思路有条不紊，克服浮躁的情绪。特别是对自己要有信心，永远鼓励自己，除了自己，谁也不能把我打倒，要有自己不垮，谁也不能打垮我的自豪感。
在考试前要做好准备，练练常规题，把自己的思路展开，切忌考前去在保证正确率的前提下提高解题速度。对于一些容易的基础题要有十二分把握拿全分；对于一些难题，也要尽量拿分，考试中要学会尝试得分，使自己的水平正常甚至超常发挥。
由此可见，要把数学学好就得找到适合自己的学习方法，了解数学学科的特点，使自己进入数学的广阔天地中去。
数学这门基础学科，自小学、初中、高中直至大学伴随着每个学生的成长，学生对它投入了大量的时间与精力，然而每个人并不一定都是成功者。考上高中的学生应该说基础是好的，然而进入高中后，由于对知识的难度、广度、深度的要求更高，有一部分学生不适应这样的变化，由于学习能力的差异而出现了成绩分化，有一部分学生由众多初中学习的成功者沦为高中学习的失败者，多次阶段性评估考试不及格，有的难以提高，直至在高考中再次体现出来，甚至有的家长会不断提出这样的困惑：" 我的××以前初中怎么好，现在怎么了？" 尤其对高一学生来讲，环境可以说是全新的，新教材、新同学、新教师、新集体……学生有一个由陌生到熟悉的适应过程。另外，经过紧张的中考复习，考取了自己理想的高中，必有些学生产生"松口气"想法，入学后无紧迫感。也有些学生有畏惧心理，他们在入学前，就耳闻高中数学很难学，高中数学课一开始也确是些难理解的抽象概念，如映射、集合、异面直线等，使他们从开始就处于怵头无趣的被动局面。以上这些因素都严重影响高一新生的学习质量。那么怎样才能学好高中数学呢？
一、认清学习能力状态 1 、心理素质。由于学生在初中特定环境下所具有的荣誉感与成功感能否带到高中学习，这就要看他（或她）是否具备面对挫折、冷静分析问题、找出克服困难走出困境的办法。会学习的学生因学习得法而成绩好，成绩好又可以激发兴趣，增强信心，更加想学，知识与能力进一步发展形成了良性循环，不会学习的学生
开始学习不得法而成绩不好，如能及时总结教训，改变学法，变不会学习为会学习，经过一番努力还是可以赶上去的，如果任其发展，不思改进，不作努力，缺乏毅力与信心，成绩就会越来越差，能力越得不到发展，形成恶性循环。因此高中学习是对学生心理素质的考验。 2 、学习方式、习惯的反思与认识
（1 ）学习的主动性。许多同学进入高中后还象初中那样有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习的主动性，表现在不订计划，坐等上课，课前不作预习，对老师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，忽略了真正听课的任务，顾此失彼，被动学习。
（2 ）学习的条理性。老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵外延，分析重点难点，突出思想方法，而一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是忙于赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背，也有的晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微。
（3 ）忽视基础。有些" 自我感觉良好" 的学生，常轻视基础知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的" 水平" ，好高骛远，重" 量" 轻" 质" ，陷入题海，到正规作业或考试中不是演算出错就是中途" 卡壳" 。
（4 ）学生在练习、作业上的不良习惯。主要有对答案、不相信自己的结论，缺乏对问题解决的信心和决心；讨论问题不独立思考，养成一种依赖心理素质；慢腾腾作业，不讲速度，训练不出思维的敏捷性；心思不集中，作业、练习效率不高。
3 、知识的衔接能力。
初中数学教材内容通俗具体，多为常量，题型少而简单；而高中数学内容抽象，多研究变量、字母，不仅注重计算，而且还注重理论分析，这与初中相比增加了难度。
另一方面，高中数学与初中相比，知识的深度、广度和能力的要求都是一次质的飞跃，这就要求学生必须掌握基础知识与技能为进一步学习作好准备。由于初中教材知识起点低，对学生能力的要求亦低，由于近几年教材内容的调整，虽然初高中教材都降低了难度，但相比之下，初中降低的幅度大，有的内容为应付中考而不讲或讲得较浅（如二次函数及其应用），这部分内容不列入高中教材但需要经常提到或应用它来解决其它数学问题，而高中由于受高考的限制，教师都不敢降低难度，造成了高中数学实际难度没有降低。因此，从一定意义上讲，调整后的教材不仅没有缩小初高中教材内容的难度差距，反而加
大了。如不采取补救措施，查缺补漏，学生的成绩的分化是不可避免的。这涉及到初高中知识、能力的衔接问题。 二、努力提高自己的能力
1 、 改进学法、培养良好的学习习惯。
不同学习能力的学生有不同的学法，应尽量学习比较成功的同学的学习方法。改进学法是一个长期性的系统积累过程，一个人不断接受新知识，不断遭遇挫折产生疑问，不断地总结，才有不断地提高。" 不会总结的同学，他的能力就不会提
高，挫折经验是成功的基石。" 自然界适者生存的生物进化过程便是最好的例证。学习要经常总结规律，目的就是为了更一步的发展。通过与老师、同学平时的接触交流，逐步总结出一般性的学习步骤，它包括：制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面，简单概括为四个环节（预习、上课、整理、作业）和一个步骤（复习总结）。每一个环节都有较深刻的内容，带有较强的目的性、针对性，要落实到位。
在课堂教学中培养听课习惯。听是主要的，听能使注意力集中，把老师讲的关键性部分听懂、听会，听的时候注意思考、分析问题，但是光听不记，或光记不听必然顾此失彼，课堂效益低下，因此应适当地笔记，领会课上老师的主要精神与意图，五官能协调活动是最好的习惯。在课堂、课外练习中培养作业习惯，在作业中不但做得整齐、清洁，培养一种美感，还要有条理，这是培养逻辑能力，必须独立完成。可以培养一种独立思考和解题正确的责任感。在作业时要提倡效率，应该十分钟完成的作业，不拖到半小时完成，疲疲惫惫的作业习惯使思维松散、精力不集中，这对培养数学能力是有害而无益的，抓数学学习习惯必须从高一年级抓起，无论从年龄增长的心理特征上讲，还是从学习的不同阶段的要求上讲都应该进行学习习惯的指导。 2 、加强4 5 分钟课堂效益。
要提高数学能力，当然是通过课堂来提高，要充分利用好这块阵地。
（1 ） 抓教材处理。学习数学的过程是活的，老师教学的对象也是活的，都在随着教学过程的发展而变化，尤其是当老师注重能力教学的时候，教材是反映不出来的。数学能力是随着知识的发生而同时形成的，无论是形成一个概念，掌握一条法则，会做一个习题，都应该从不同的能力角度来培养和提高。通过老师的教学，理解所学内容在教材中的地位，弄清与前后知识的联系等，只有把握住教材，才能掌握学习的主动。
（2 ） 抓知识形成。数学的一个概念、定义、公式、法则、定理等都是数学的基础知识，这些知识的形成过程容易被忽视。事实上，这些知识的形成过程正是数学能力的培养过程。一个定理的证明，往往是新知识的发现过程，在掌握知识的过程中，就培养了数学能力的发展。因此，要改变重结论轻过程的教学方法，要把知识形成过程看作是数学能力培养的过程。
（3 ） 抓学习节奏。数学课没有一定的速度是无效学习，慢腾腾的学习是训练不出思维速度，训练不出思维的敏捷性，是培养不出数学能力的，这就要求在数学学习中一定要有节奏，这样久而久之，思维的敏捷性和数学能力会逐步提高。 （4 ） 抓问题暴露。在数学课堂中，老师一般少不了提问与板演，有时还伴随 着问题讨论，因此可以听到许多的信息，这些问题是现开销的，对于那些典型问题，带有普遍性的问题都必须及时解决，不能把问题的结症遗留下来，甚至沉淀下来，现开销的问题及时抓，遗留问题有针对性地补，注重实效。
（5 ）抓课堂练习、抓好练习课、复习课、测试分析课的教学。数学课的课堂练习时间每节课大约占1 / 4 - 1 / 3 ，有时超过1 / 3 ，这是对数学知识记忆、理解、掌握的重要手段，坚持不懈，这既是一种速度训练，又是能力的检测。学生做题是无心的，而教师所寻找的例题是有心的，哪些知识需要补救、巩固、提高，哪些知识、能力需要培养、加强应用。上课应有针对性。
（6 ）抓解题指导。要合理选择简捷运算途径，这不仅是迅速运算的需要，也是运算准确性的需要，运算的步骤越多，繁度就越大，出错的可能性就会增大。因而根据问题的条件和要求合理地选择简捷的运算途径不但是提高运算能力的关键，也是提高其它数学能力的有效途径。
（7 ）抓数学思维方法的训练。数学学科担负着培养运算能力、逻辑思维能力、空间想象力以及运用所学知识分析问题、解决问题的重任，它的特点是具有高度的抽象性、逻辑性与广泛的适用性，对能力的要求较高。数学能力只有在数学思想方法不断地运用中才能培养和提高。 3、体验成功，发展学习兴趣 "兴趣是最好的老师"，而学习兴趣总是和成功的喜悦紧密相连的。如听懂一节课，掌握一种数学方法，解出一道数学难题，测验得到好成绩，平时老师对自己的鼓励与赞赏等，都能使自己从这些"成功"中体验到成功的喜悦，激发起更高的学习热情。因此，在平时学习中，要多体会、多总结，不断从成功（那怕是微不足道的成绩）中获得愉悦，从而激发学习的热情，提高学习的兴趣。 三、 几点注意。
1、提高学生数学能力的过程是循序渐进的过程，要防止急躁心理，有的同学贪多求快，囫囵吞枣，有的同学想靠几天冲刺一蹴而就，有的取得一点成绩沾沾自喜，遇到挫折又一蹶不振，针对这些实际问题要有针对性的教学。
2、知识的积累、能力的培养是长期的过程，正如华罗庚先生倡导的" 由薄到厚" 和" 由厚到薄" 的学习过程就是这个道理。同时近几年高考试题中应用性问题的出现，更对学生把所学数学知识应用到实际生活中解决问题能力提出了更为严峻的挑战，应加强对应用数学意识和创造思维方法与能力的培养与训练。
参考资料：http://chat.pep.com.cn/lb5000/topic.cgi?forum=38&topic=719
想学好英语，首先要培养对英语的兴趣。
“兴趣是最好的老师”
。兴趣
是学习英语的巨大动力，有了兴趣，学习就会事半功倍。我们都有这样的
经验：喜欢的事，就容易坚持下去；不喜欢的事，是很难坚持下去的。而
兴趣不是与生俱来的，需要培养。有的同学说：
“我一看到英语就头疼，怎
么能培养对英语的兴趣呢？”
还有的同学说：
“英语单词我今天记了明天忘，
我太笨了，唉，我算没治了。
”这都是缺乏信心的表现。初学英语时，没有
掌握正确的学习方法，没有树立必胜的信心，缺乏了克服困难的勇气，丧
失了上进的动力，稍遇失败，就会向挫折缴枪，向困难低头。你就会感到
英语是一门枯燥无味的学科，学了一段时间之后，学习积极性也逐渐降低，
自然也就不会取得好成绩。但是，只要在老师的帮助下，认识到学英语的
必要性，用正确的态度对待英语学习，用科学的方法指导学习。开始时多
参加一些英语方面的活动，比如
，唱英文歌、做英语游戏、读英语幽默短
文、练习口头对话等。时间长了，懂得多了，就有了兴趣，当然，学习起
来就有了动力和欲望。
练好基本功是学好英语的必要条件，没有扎实的英语基础，就谈不上
继续学习，更谈不上有所成就。要想基本功扎实，必须全神贯注地认真听
讲
,
上好每一节课，提高课堂效率，脚踏实地、一步一个脚印地，做到以下
“五到”
：
一、
“心到”
。在课堂上应聚精会神，一刻也不能懈怠，大脑要始终处
于积极状态，思维要活跃、思路要开阔，心随老师走，听懂每一句话，抓
住每一个环节，理解每一个知识点，多联想、多思考，做到心领神会。
二、
“手到”
。学英语，一定要做课堂笔记。因为人的记忆力是有限的，
人不可能都过目不忘，
记忆本身就是不断与遗忘作斗争的过程。
常言说，
“好
脑筋不如烂笔头”
。
老师讲的知识可能在课堂上记住了，
可是过了一段时间，
就会忘记，所以，做好笔记很有必要。英语知识也是一点点积累起来的，
学到的每一个单词、词组以及句型结构，都记在笔记本上，甚至是书的空
白处或字里行间，这对以后的复习巩固都是非常方便的。
三、
“耳到”
。在课堂上，认真听讲是十分必要的，不但要专心听老师
对知识的讲解，而且要认真听老师说英语的语音、语调、重音、连读、失
去爆破、断句等发音要领，以便培养自己纯正地道的英语口语。听见听懂
老师传授的每一个知识点，在头脑里形成反馈以帮助记忆；理解领会老师
提出的问题，以便迅速作答，对比同学对问题的回答，以加深对问题的理
解而取别人之长补自己之短。
四、
“眼到”
。在认真听讲的同时，还要双眼紧随老师观察老师的动作、
口形、表情、板书、绘图、教具展示等。大脑里形成的视觉信息和听觉信
息相结合，印象就会更加深刻。
五、
“口到”
。学习语言，不张嘴不动口是学不好的，同学们最大的毛
病是读书不出声，害羞不敢张嘴。尤其是早读课，同学们只是用眼看或默
读，这样就只有视觉信息，而没有听觉信息在大脑里的反馈，当然记忆也
不会太深刻，口部肌肉也得不到锻炼，也就很难练就一口纯正的英语。所
以，要充分利用早晨头脑清醒的时间，大声朗读；课堂上要勇跃回答老师
提问、积极参与同学间讨论和辩论，课下对不清楚的问题及时提出，要克
服害羞心理，不耻下问。对学过的课文要多读、勤读、苦读，可以跟录音
机读，竭力模仿其语音语调以纠正发音，要读得抑扬顿挫朗朗上口，一些
精典文章最好能背得滚爪烂熟。利用一切可能的机会，练习英语口语，比
如，与外教交流、参加“英语角”活动、与同学进行对话、讲英语故事、
唱英文歌曲、演英语短剧、进行诗歌朗诵等。除了对课本中的范文要细读
精读之外，还要多看些适合我们中学生的课外读物，既可增长知识，又开
阔了我们的视野，也提高了我们的阅读水平。
学英语，词汇的记忆是必不可少的，词汇是学好英语的基础，没有了
词汇，也就谈不上句子，更谈不上文章，所以记单词对我们就显得极其重
要。记忆单词关键有二：
一是持之以恒：每天坚持记忆一定量的词汇，过几天再回头复习一次，这
样周期循环，反复记忆，经常使用，就会变短时记忆为长时记忆并牢固掌
握。需要注意的是，一旦开始，就要坚持下来，千万不能半途而废，切不
可三天打鱼，两天晒网。
二是良好的记忆方法：记单词一定要每次都大量地背。一边看一边读每个
词的读音，默读也成。看完后回忆一遍，回忆不起来的再看。这样背的目
的在于留下个大概印象，下次看见能知道这个词，所以背到大部分都能回
忆得起来就成了，把剩下的词单独抄出来。当然记忆单词也有些好的方法，
现介绍如下：
一
､
音标发音记忆法
正确地拼读
､
朗读英语
,
对记忆单词是行之有效的方法之一
｡
在记忆某
个生词时
,
首先要集中精力
,
注意生词的词形
､
词义和词的构造
,
并大声朗读
这个生词，要按音节把音读准
,
同时进行抄写以加深记忆
｡
这样也为“听力”
训练打下良好基。例如
,
congratulation
这个单词虽然很长
,
但它符合读音
规则
｡
只要会读
,
就能拼写出来
｡
二
､
谐趣记忆法
这是种把枯燥乏味的英语字母变成鲜活有趣的东西
,
寓学习于娱乐之
中的记忆单词的方法
｡
可以把几个单词用汉英混用的方法编成顺口溜串起
来
｡
如果用一个顺口溜把生词连起来记
,
就会感到效果也就好多了，如：手
拿
book,
坐
bench(chair),
面前放着
desk
眼
look,
手
write,
耳朵
listen
to the teacher,
有疑问就
hand up,
没问题莫要
talk,
全班保持
quiet,
下课我们
have a rest
。
三
､
英汉对照记忆法
此法主要用在记忆课文后的词汇表里的单词或自己编写的词汇表里的
单词
｡
在词汇表里
,
左边是英语
,
右边是相应的汉语
｡
记单词时
,
用一只手掌
(
或别的物品
)
轮流遮盖住左边和右边
,
一边看一边喃喃地念
,
同时用手指在
空中或桌面上或用笔在本子上练习拼写
｡
四
､
实物识词记忆法
如果有兴趣
,
可以将自己的小地盘布置成“英语世界”
｡
具体做法是
:
利用彩色
(
或贴小纸条的办法
)
在室内的物品上写上相应的英语单词
､
短语
以及句子
｡
例如
,
在门上写上“
Open the door(
开门
)
”或“
Close the
door!(
关门
)
”
｡
在窗户上可写上
window,
床边可写上
go to bed, get up,
电灯开关旁可写上
Turn on (off) the light,
在挂钟表的地方写上
clock
或“
What time is it?
”
,
“
It is... clock.
”等字样
｡
当然在家里其它
地方
,
也可按这种方法去做
｡
过一段时间
,
等到把这些词和短语记住后
,
再
换一些内容
｡
在掌握了一定数量的词汇的基础上
,
可以运用联想记忆法
,
在头脑中构
建一个词汇网络
｡
联想的内容可分为同义词
､
反义词
､
同类词
､
同根词等
｡
在学习的过程中多注视单词的用法和词组的搭配，牢记老师讲过的单词
惯用法和句型，这样不仅有助于我们解题，而且在写作时也会信手拈来，
运用自如。
记住了单词，了解了词性、词义，掌握其固定搭配与习惯用法，背会
了时态、从句的各种用法，工作只是完成了一半，我们还得将它们应用到
实践中去。就像学游泳，光学理论，不下水应用，不等于掌握了这门技术。
不必要搞题海战术，但一定量的典型练习来巩固所学知识是必不可少的。
先重视基础练习，如课后习题，单元同步练习，这些是针对课堂知识的巩
固性练习，不能好高骛远，光想着一口吃个胖子。基础知识掌握后，有的
放失地做一些语法方面的专项练习和考试题型的专题练习。特别提倡同学
们准备一本
“错题集”
，
把平时做错的具有代表性的试题或语言点记录下来，
以备将来查漏补缺，这样对知识的掌握可以达到事半功倍的效果。
英语是一种语言，不是记住了单词、词组、句型和语法项目就是把它
学好了，关键在于使用语言，所以在学习英语时一定要注意听、说、读、
写、译全面发展。英语学习首先是一个记忆过程，然后才是实践过程。学
习英语，无论如何，勤奋是不可少的，它是一个日积月累的渐进过程，是
没有任何捷径可走的，也没有所谓“速成”的灵丹妙方，急于求成，不踏
踏实实工作，是学不好英语的。任何成功的获得都要靠自己的努力，要勤
勤恳恳、兢兢业业、一步一个脚印地学习，端正态度，认真对待学习中的
挫折和失败。失败并不可怕，可怕的是对自己丧失信心而一蹶不振。对考
试的失败，冷静分析，认真思考，只要对胜利充满信心，善于总结经验教
训，不断努力，不断追求，胜利一定是属于你们的。
总之，如果你快乐、热情、有效地去学英语，或许你也会成为一名英语
在暑假期间，我同爷爷奶奶去素有“东方之珠”美誉的香港游玩……
香港，是举世瞩目的美丽的海港城市。这里碧海蓝天，山峦秀丽，自然风光优美动人。在香港的几天行程中，我们游览了许多景点，而令我最难忘的就是夜游维多利亚海湾啦！维多利亚港湾地处香港岛与九龙半岛之间，这里港阔水深，自然条件得天独厚，风景十分宜人。
那天，我们来到了游船码头，乘上轮船，选了一个好的坐位，我们开始欣赏两边的风景。比起白日，夜里的维多利亚海湾更显美丽。俯身看海，浪涛汹涌，遥望远方，崇山峻岭连绵不断。
宏伟的会展中心
看！远处那个就是香港1997年7月1日香港回归时召开会议的会展中心！香港国际会展中心是香港在九七年回归的时候，由国内中央人民政府出资建造的，就算是由中央人民政府代表十几亿国内民众送给香港民众的礼物吧。在皎洁的月光下，在四周灯光的衬托下，会展大厅显得格外气派。
美丽的维多利亚海湾
夜幕降临了，岸边高高耸立着的高楼大厦亮起了七彩的霓虹灯，映照在水面上，真是万分美丽。远处近处的游轮上，也打开了霓虹灯，映在水面上，真是一幅别具一格的山水画呢！瞧，对面的游人正在向我们问好呢，多么的热情啊！正巧，远处放起了烟花，有的像菊花，有的像花瓣，有的像流星，真是五彩缤纷，令人眼花缭乱！
啊！美丽的维多利亚海湾，你真是令我流连忘返，我爱你！
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展开全部
第一篇，如何学好数学，可以用说明文和记叙文来写。说明文可以从学习数学的方法入手，阐述数学学习的方法。记叙文可以以一件事为线索，通过事情的发展阐述如何学好数学。
第二篇，如何学好英语同上。
第三篇，记一次旅游有感。以记叙文为文体，可以通过顺叙倒叙和插叙来写。1.顺叙，以事情的发展为线索，展开继续。2.倒叙，先写结果，在阐述过程，3.插叙，在事情的记叙中，插入一段，如为什么要旅游等。
大概就这样吧，纯手打，希望对你有用
第二篇，如何学好英语同上。
第三篇，记一次旅游有感。以记叙文为文体，可以通过顺叙倒叙和插叙来写。1.顺叙，以事情的发展为线索，展开继续。2.倒叙，先写结果，在阐述过程，3.插叙，在事情的记叙中，插入一段，如为什么要旅游等。
大概就这样吧，纯手打，希望对你有用
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