Question

如何上好三年级作文

Answer 1

从低年级的说话、写话练习，直接过渡到命题作文，难度较大。因为一篇作文是各项语文基本功的综合运用，是学生认识水平和文字表达能力的体现。片断练习，内容简单，如观察一种静物或一种小动物后写一段话；观察人物的外貌或动作写一段话等。开始练习时要求不要太高，可以写几十个字，也可以写一百字，当堂完成，既不增加学生的课外负担，又可以及时得到老师或同学的评论。1、片断练习，能顺利地过渡到写一篇文。 学生写了一个个片段，就积累了作文的材料。写得多了，作文时就有内容可写，学生写成篇的文章就不会感到困难了。特别是练写总分段式，作用就更大。如老师出一个总起句 校园里的树木可茂盛了 等，然后再以校园 为题，学生就可以将写过的内容加以取舍，再将各段连接起来，加上开头结尾就是一篇文了。2、片断练习，能使读写紧密结合。 三年级阅读教学是以段为主，可以与写片断互相渗透，相辅相成。学生在阅读中获得的段的知识和分析概括能力，对写好一段话是有直接帮助的。让学生以 老师来上课了 段与篇的练习是可以交叉进行的，根据实际需要来决定。如写作文需要写一个场面，不妨先写一个片断，然后再作文。学生的开头总千篇一律，可让学生专练习写开头。 写片断与写一篇作文的练习，是部分与整体的关系，先练部分，再练整体，符合由易到难、循序渐进的原则；练了整体，再找出薄弱环节练部分，也符合学生学习作文的实际。3、课堂小练笔基本形式仿写。 主要是模仿课文的一部分让学生练笔。如一个开头、结尾、一种句式、一种段式，也可仿写一种表达方式。 扩写。 教师要抓住课文中略写的部分，引导学生在理解的基础上，展开想象，进行扩写。还可以扩展句式。 课堂素描。 是指在课上组织学生观察事物，然后抓住特点，用简练的语言记叙下来的一种练笔方式。它把观察与仿写结合在一起。 有趣的一句话日记。 教师要注意引导学生课外自觉地练笔，主动把自己的生活，特别是那些值得记忆的美好的事物记录下来。可以采取一句话日记这种方式，学生易接受，效果也好。就是让学生用一句话或简短的语言把一天中有意义的事、印象最深的事、最感兴趣的事记叙下来。要求尽量说清时间、地点、人物、事情。要求不要过高。因为是学生自愿练笔，只要写就好，就要充分肯定。课上练习几次，就可以安排回家去写。教师注意引导学生选材面要逐渐扩大，二是句子的扩展，使表达的内容更丰富具体。 （三）指导学生把作文写具体内容具体 ，是小学生作文训练的基本要求之一。小学三年级开始作文，教师要注意指导学生练好作文的基本功。1、教给学生写具体的方法。 把作文写具体的方法，主要从阅读中学习，特别是要结合课文来学习。记事、写人、写景、状物的方法各不相同。 记事，要交代清楚事情是怎样一步步发展的，但不能记流水帐，平均使用力量，重点部分要具体写。写人，要选择典型的事例来写，即最能反映人物的性格特点、精神面貌的事例。同时要根据表达的需要，写出人物的外貌、神态、语言、动作、心理活动等。写景状物，要抓住景物的特点具体描写，多种景物要分清层次，抓住重点景物写具体，不能面面俱到，更不能堆砌词语，为描写而描写。 学生掌握了一种写具体的方法后，就要实践，小练笔或写片断，再逐步用于作文之中。教师在指导和讲评时，应提倡运用学过的写法，逐步形成作文的技能技巧。2、要储备语言材料。 语言材料的积累，主要是靠在日常的课内外积累中、听人说话和各种活动中做有心人，把一些词语和佳句的意思弄懂，并抄录或背诵下来，以备应用。学生的个性、兴趣不同，鼓励学生根据自己的爱好积累，这有助于形成自己的语言风格。还可以指导学生分类摘抄，尤其是课文中的优美语句，鼓励学生尽量记住学过的成语。课外阅读摘抄不限多少，使学生养成习惯，可以组织课外阅读摘抄本展示，并鼓励学生进行背诵。 熟读和背诵是积累语言的好方法。我们应当把积累语言作为阅读教学的一项重要任务。通过阅读积累语言，主要是要求学生熟读课文和背诵一些有记忆价值的段落和篇章，这是积累语言的有效途径。（1）有特点的开头；(2)有代表性的结尾；（3）出色的过渡句；（4）有特色的段落；（5）背诵全文3、题目要新颖，使学生愿意写。 教师出的作文题目，都应当使学生有话可说，有内容可写。与此同时，还要注意把题目出的新颖一些，小一些。写的内容，既是学生熟悉的，深感兴趣的，又易于写得集中一些，这样学生才愿意写，也有可能写具体。