Question

如何看待教师体罚学生现象

Answer 1

一、对于社会上出现的教师体罚学生现象的看法 《中华人民共和国义务教育法》第十六条中已明确规定禁止体罚学生。但是，还是有少数教师我行我素，照罚不误。这是因为，这些教师太迷信体罚的管理功能，忽视适当的体罚，可以起到警戒作用。但是，体罚既是有伤害性的行为，自然得有个度的要求，还有个动机要求警戒。在小孩子逐渐长大，逐渐具有理解是非好歹的能力时，说服性的教育和感化性的教育是方向和最终手段，而体罚作为适当的辅助手段而应逐步取消。我个人认为体罚的方式有很多种，例如：让学生打扫卫生，做一件有益于班级和同学的事，写检讨等等。体罚最重要是让学生警醒以至于不再犯，而不是发泄老师心中的愤怒和不满。体罚也可以人性化性，不一定是肉体的惩罚，而且体罚学生时不应该带有蔑视、不尊重和残害的成分。 教师总以为自己在校绝对权威不容冒犯。教师对学生不良行为的处罚，是因为学生的行为妨碍了自己预设程序的进行。所谓双边活动、启发性原则，对于绝大多数教师来说已是空中楼阁。由于教师放宽了处罚的范围，由于教师无力创设使学生轻松自如的环境，所以他们就在课堂内外频频实施体罚，给教育带来不堪设想的后果，危害性极大。 1、难以转变学生不正确的态度。虽然体罚可能达到在特定情境中制止某种行为的目的，却很难转变学生不正确的态度。体罚与变相体罚只能使学生学会逃避体罚，而不是诚心转变态度，改正错误。 2、难以形成良好的教育氛围。杀鸡儆候式的体罚使学生在行为上谨小慎微，时时、事事消极防卫，害怕教师。这就不利于学生形成积极向上、勤奋学习的思想品质，也不利于班集体形成文明、和谐、轻松的氛围。 3、体罚会给学生带来不必要的焦虑。这就不利于学生健康心理素质的培养，反而会损害学生身心健康。经常体罚会提高学生对体罚的极度反感，学生对体罚反应迟钝，逐渐失去对体罚的敏感。为了达到应有的效果，教师往往又要加重体罚，这样就导致体罚的恶性循环，带来不堪设想的教育后果。 4、体罚还会导致师生关系紧张，使师生产生冲突乃至对抗。这既损害了教师的社会地位和人格魅力，也是违反了《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国教师法》等法律。 我个人认为惩罚要有度，教育要有爱，爱要善于欣赏，爱要善于引导，爱还要善于感化，爱同样需要惩罚！但要温柔地惩罚，用爱的艺术托起生命的厚重，爱是教育的基础，是教师教育的源泉，有了爱才有教育的生机。尽管没有惩罚的教育是不完整的教育，但没有爱的教育却是不成功的教育。 教师的责任是教书育人，特别是在育人方面应该学会艺术的处理而不是简单粗暴的解决。很多时候学生的心理是很敏感的，需要老师细心的呵护。人的一生中都在不断的犯错，在犯错的过程中不断发现不足从而不断地改进和完善自己。所以对于学生的错误老师应该学会宽容和理解，帮助他们认识到自己的错误并改正过来。惩罚不是目的只是一种手段。 体罚也应该从学生的性格和犯错程度入手，每个学生的性格和抗挫能力不同，处理的方式也不一样。就像做衣服一样量身定做才是最合适的。首先，教师要先了解学生犯错的原委，问清原由不能不分青红皂白就处罚学生；然后从他们的性格入手，用适合他们性格的方法去教育他们，不能光用打人和体罚，这样不仅违法，而且会对孩子的自尊心造成伤害，也降低了老师的人格。体罚给学生的身心带来了严重影响。 事实上，教育学生只用体罚和变相体罚的老师，也就是不该出手时就出手的老师，学生心里只有憎恨。作为教师应有一种奉献精神，在工作中，我认为应该采用以下措施： 1、软方法处理。体罚必然引起更严重的师生冲突，自己生气不说，也不能真正解决问题。不妨使用试用软方法处理。面对学生故意的对抗行为，不是体罚或变相体罚学生，以宣泄心中的不满情绪，以显示老师的权威，而是调整消极情绪，运用教育机智，不仅避免了师生冲突，融洽了师生关系，带使学生主动承认错误，并发展了学生的特长，真可谓一举多得。 2、表扬式教育。教师在学生违规时，应采用动之以情，晓之以理，导之以行的方法，使学生心服口服，而不是一味地去体罚学生，收到较好的效果。 3、即兴教育。即兴教育，即把学生错误的行为引导到正确的轨迹。例如有位班主任在下课时发现几个同学把扫帚当作棍转，他走上去不予批评，而是说：你们连下课都为班级做好事，打扫班级卫生，真是难能可贵。我相信你们的扫地水平一定不错吧，今天放学后，你们再为班级做一次好事，怎么样？这几位同学高兴地接受了教师的处罚，同时，也领悟到拿扫帚玩是错的，而打扫卫生是对的。 实践证明，每个同学都会犯错误，但希望老师用科学的手段来教育学生，只要方法得当，就一定能收到良好的教育效果，培养出一批又一批的有用之材。

Answer 2

自古都有不打不成器的说法，但是总有一些没有分寸的老师或者一些不怀好意老师拿这当借口，对学生除以相当严厉的体罚，我觉得这是非常不可取的，这样不仅伤害了孩子的身体，还会让孩子产生厌学的心理，这样就有违国家教育孩子的初衷，所以我并不赞同体罚学生这件事情，有什么事情可以口头教育，动手实在是没有必要。

以前有很多的例子说老师体罚孩子并把孩子致死的事情，想想就让人心痛，孩子是无辜的，反而是这些老师手法过激，他们本来只是想教训一下不听话的孩子，但是少数人却把这当成了一种权利，老师打骂学生本就无所谓，这就大错特错了。每个孩子都是家长的心头肉，在一个家庭更是被寄予了很多的期望，家长把孩子送去学校是为了培养孩子，孩子被打了家长肯定会心疼，而有些孩子因为胆小，被打也不告诉家长，这就让事情更加负面化。

不得不承认，有些老师真的只是想让学生好，也有些学生不接受管教，不来点实际的学生更不会改正错误，但是为人师表，要有恰当的教育方法，君子动口不动手，身为老师更是要言传身教，要学会换位思考，哪个孩子不是父母的心头肉，可以教育，但是要采用恰当的方法。当然我所说的体罚不是都是错的，体罚的方式有很多种，其中打骂和做出有辱孩子自尊的事情是不可取的，像一些罚抄写之类的我还是可以接受的，但是也要有个度。

每个孩子都被寄予了很大的期望，还是希望老师有一套有效且不会伤害孩子的教育方法，最好不要去体罚孩子，不要让孩子失去了对学习的兴趣。

Answer 3

如何看待教师体罚学生现象：

根据《中华人民共和国义务教育法》第十六条中已明确规定禁止体罚学生。

但是，还是有少数教师我行我素，照罚不误。

这是因为，这些教师太迷信体罚的管理功能，忽视适当的体罚，可以起到警戒作用。

但是，体罚既是有伤害性的行为，自然得有个度的要求，还有个动机要求警戒。

在小孩子逐渐长大，逐渐具有理解是非好歹的能力时，说服性的教育和感化性的教育是方向和最终手段，而体罚作为适当的辅助手段而应逐步取消。

教师体罚学生无非就是希望学生警醒而不再犯错误。

但达到目的的方法有很多种，体罚是其中最不应该的选项。

我觉得可以让学生打扫卫生，做一件有益于班级和同学的事，写检讨等等。

体罚也可以人性化性，不一定是肉体的惩罚，而且体罚学生时不应该带有蔑视、不尊重和残害的成分。

Answer 4