如何培养小学生自主探究能力
1个回答
展开全部
《数学新课程标准》指出,有效的数学学习活动中,不能单纯依赖模仿和记忆,动手实践、自主探索与合作是学生学习数学的重要方式。因此我们在教学中应积极引导学生自主探究学习,开发潜能,培养他们探究创新能力。 一、营造探究氛围 教学环境的优劣,直接影响学生的学习兴趣与欲望。因此,建立平等、民主、友爱的师生关系,创造和谐、宽松的课堂氛围 ,是学生主动探究的前提条件,这就要求教师开放教学环境,优化师生关系,将课堂还给学生,将自主还给学生,激发学生自己去学习数学,去研究数学,鼓励学生独立思考,自主探索,发表独立见解,敢于与同伴、老师争论,营造一种积极、向上、自然、和谐的探究氛围。 二、创设情境,激发探究欲望 在教学中,要让学生在学习的过程中发现问题和积极探究,必须营造一种民主、宽松的课堂氛围,让学生思维自由奔放。只有在轻松愉快的课堂氛围下,学生主动探究的能力才得到充分的培养。 例如,在刚开始接触“文字应用题”的时候,一年级的小学生理解这方面的题目有一定的难度,常常不知是用加法还是减法计算,在上课时我创设了一些情境,我用彩纸剪了些苹果、梨等道具,然后跟学生说:“小朋友,假如你的妈妈买回了一些苹果,请大家根据老师摆出的苹果数,帮你妈妈计算一下,好不好?”同学们都大声回答:“好”。我先拿出8个苹果,粘在黑板上,然后提出问题,妈妈买回了几个苹果?如果妈妈给了2个苹果弟弟,请问还剩多少个苹果?这样很直观,很容易理解题意,学生都异口同声回答:“妈妈买回8个苹果,给了弟弟2个,现在还剩6个。”接着我又提出问题:怎样列式计算?学生都回答8-2=6。然后多做类似的练习,并让学生自己来表演,自己学会用三句话表达自己的意思,能提出问题并会列式计算解决问题。学生都争先恐后的尝试。这样课堂气氛活跃了,也激发学生主动学习的兴趣。 三、 及时激励评价,体验探究的乐趣 在教学中利用数学知识的魅力,激发学生的学习兴趣,充分调动学生学习的积极性和主动性,激发学生学习兴趣,诱导学生主动学习的欲望,兴趣是最好的老师。当学生对某件事情发生兴趣时,注意力就十分集中,求知欲就空前旺盛,思维也非常敏捷、灵活。因此在教学中教师要经常设置悬念,激发学生的求知欲,巧提问题,促进学生的思维的发展,操作训练,提供实践机会,体验成功的喜悦,把抽象的数学概念形象化,把静态的数学知识动态化,以激发学生的求知欲和学习兴趣。 例如,在教学9加几的时候,如:9+4,我先让学生说说自己的算法,有的学生说是用接着数的方法,就是在9的后面接着往后数4个数,10、11、12、13,第四个是13,所以得数就是13。有的说是通过摆小棒数出得数的。听了学生所讲的方法,我肯定地说:“你们的方法都很好,但除了你们说出的方法,还有一种更快更好的方法,你们想不想知道呀?”同学们立刻睁大眼睛,求知的欲望很旺盛,在这种情形下,我趁热打铁把“凑十法”教给学生,并反复训练,让学生领悟到这种方法的简便快捷,学生很快掌握了这种方法。 总之,在小学数学课堂教学中,教师要把“学”的权力还给学生,把“想”的时间多给学生,把“做”的过程留给学生,引导学生主动探索,培养学生的自主探究能力。
推荐律师服务:
若未解决您的问题,请您详细描述您的问题,通过百度律临进行免费专业咨询