Question

《如何上好一节小学英语复习课》

Answer 1

》简介开始：复习在整个学习活动中是十分重要的一个环节."温故而知新"的道理大家都懂.因此如何上好复习课一直是老师们关心的问题。如果复习这一环节做得好,教学效果一定不错。但在平时，只要一提复习课,人们会想到许多的篇子,大量的练习题.老师不辞辛苦的出题,判题,把自己投入到题海里。这样的工作方法使得老师觉得疲惫不堪,效果不尽人意。于是抱怨学生不够投入,不够聪明.对于学生来说这种做法会使他们失去兴趣,厌烦学习,甚至放。。此内容文章属于《 复习在整个学习活动中是十分重要的一个环节."温故而知新"的道理大家都懂.因此如何上好复习课一直是老师们关心的问题。如果复习这一环节做得好,教学效果一定不错。但在平时，只要一提复习课,人们会想到许多的篇子,大量的练习题.老师不辞辛苦的出题,判题,把自己投入到题海里。这样的工作方法使得老师觉得疲惫不堪,效果不尽人意。于是抱怨学生不够投入,不够聪明.对于学生来说这种做法会使他们失去兴趣,厌烦学习,甚至放弃这门功课.针对以上的种种现象,我尝试了一些新的方法,颇受学生的欢迎,并且效果不错. 将复习内容通过游戏的方式来完成.如在复习词汇时,我采用了以下几个活动： A：LastLetter(第一个单词的末字母是第二个单词的首字母).这个活动可以使全班学生都参与。游戏规则：一个学生任意说出一个单词如:girl，第二个学生可以接light。第三个学生可以接任何一个以t开始的单词,但是不能重复别人说过的单词。在这种活动中每个学生的大脑都在进行活动,要么想下一个单词可以接什么,要么考虑别人说的是否重复。课堂气氛十分活跃。 B：Wordassociation(给一个单词,让学生说出与这个单词有关的内容)如food学生会出apple，orange,banana,pear，peach，等等许多的单词。 C：把所学的单词分类.如：让学生找出所学过的能通过形体表现出来的动词.例如：hungry(饿),hot(热),cold(冷),eat(吃),write(写)等词.教师说出一个单词,学生做出这个动。通过这种方式,学生会很清楚的记住这个单词,并且印象会非常深。 E：从每一组找一个学生到黑板前，教师说出一个字母，让学生写出以这个字母开头的单词，写出的单词越多越好，组里的其他同学可接替他写出更多的单词。写出单词最多的组获胜。 对于对话复习教学内容，我总是试着让学生自己先预习、讨论、对话。在课堂上，我们就可以充分发挥优秀学生的作用，让优秀学生带着同学们自己去探索、去研究。通过预习、讨论、对话，让学生发现新问题和新知识点，新问题小组内无法解决就通过全班讨论解决，新知识点再通过小组合作、小组扮演运用到虚拟的实际的情景中。在这整个过程中，优秀学生起着不可忽视的作用，他们往往是问题的发现者，同时也是带领组员解决问题的决策者和课堂的引导者。 复习课上教师的主导作用在于引导、提示、肯定和鼓励，是引导学生而不是代替学生学习。这样，可以使学生开动脑筋，积极参与课堂活动，发展他们的口笔头语言实践能力，也可以提高复习课的效率，并切实减轻学生的学习负担。 一、要重视口语交际情境的创设 《新课程标准》提出：口语交际课要重视交际情境的创设。我们都知道低年级每个语文百花园的“口语交际”里面都配有一幅情境图。如何创造良好的情境，激发学生“说”的欲望？那就要抓住小学生好奇的心理特点，在语言环境中创设一些能引起学生兴趣的话题，再结合情境图展开丰富的想象力，让学生动口说。如在教学口语课《小乌鸦爱妈妈》时，我先入情入境地用感人的语言给学生编了一个小乌鸦如何爱妈妈的故事，把学生融入故事里的角色、带进特定的语言环境里，吸引学生的注意力。然后转移话题：你们喜欢故事里的小乌鸦吗？为什么？学生畅所欲言地说出了自己的见解：因为小乌鸦爱自己的妈妈，关心妈妈。就在学生兴趣盎然、情绪高涨时，我要大家联系实际，说说自己平时是如何关心爸爸妈妈的？学生之外的更多信息，请访问： 《工总结大全》