Question

如何打造地理高效课堂

Answer 1

海南省农垦实验中学 地理组 毕会洁 一、有效的课前准备是高效课堂的基础 俗话说台上一分钟，台下十年功，要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫，备课不是单纯地写教案,而必须备教材、备学生，不仅要花功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际情况，根据学生的认知规律选择课堂教学的切入点，合理设计教学活动。仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行。还要设计高质量的有针对性的课堂练习。不同地区的学生对知识的掌握情况都不同，海南地区的学生基础相对较弱，尤其海南工业不发达，因此在《工业的区位因素与区位选择》这一节教学的课前准备阶段就要针对学生的对工业的认知从较浅薄的实例入手，慢慢引导学生对工业的理解并学会分析和应用。 二、发挥学生主观能动性，提倡自主学习 高效课堂要求发挥学生的主观能动性、提高学生的参与，课堂的大部分时间应该是学生自主学习、合作学习用的，因此教师在课堂上所能占据的集体授课时间必须严格控制，这就要求教师要有高超的浓缩教材的能力，要在课堂上尽量压缩集体讲授时间，把更多的课堂时间还给学生。例如《工业的区位因素与区位选择》这一节的内容，在分析研究影响工业区位选择因素的时候，教师应该结合海南实例，设计一些探究性问题，例如：海南省作为我国东部沿海经济圈的一部分为什么工业发展速度缓慢？影响海南省工业发展的区位因素有哪些？这一类结合海南实例的问题接近学生的生活，并且不同地区的学生都可以根据本区的实际情况提出一些切合实际的问题和结论，这样不但增强了学生自主学习的能力，而且能够让大部分学生都能参与到课堂中来，增强学习的兴趣和提高课堂教学的效率。 三、改进教学方式，打造高效课堂 根据新课程改革所倡导的课堂教学主方式是自主、合作、探究，为了实现学习方式的转变这一课程改革的主要任务，最终实现学校教育的总目标培养能够在未来社会生存与发展的合格公民。教师在课堂教学中要积极改变学生学习行为，转变学生学习方式，重在引导学生小组学习，做到独学，对学，群学，鼓励学生独自思考，合作探究，相互质疑。通过展示实现交流、通过纠错实现落实、通过点拨实现提升、通过开放实现拓展，教师在教学互动中，要充分实现师生之间的预习交流、分配任务、合作探究，展现拔高、穿插巩固、达标测评。学校在近期开展的教学活动中就充分的尝试了改变传统教学，增加课堂上学生独立思考和合作探究的时间。地理组也组织学习了天津中学观摩课的视频，并且董波、张琳两位老师各准备了一节观摩课，在课堂上充分调动了学生的思维能力并且分组讨论进行探究式的学习，取得了很好的教学效果。 四、及时反馈，真正达到高效学习 获取课堂反馈信息的途径有多种渠道，课堂教学气氛、学生表情、学习情绪、回答问题、提出质疑、小组讨论以及作业和检测等等，教师要善于从各种反馈中分析情况、找出症结、予以矫正。因此，信息反馈工作要贯穿于教学工作的始终，每节课要构建一个完整的信息系统，使教学活动的诊断性反馈、教学中形成性反馈、教学活动结束性反馈三位一体，使教学目标顺利达成。 教师要把追求课堂教学艺术的完美与课堂教学的高效作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，一定会不断提高课堂教学效率。