Question

浅谈如何引导三年级学生学习英语

Answer 1

文昌市重兴中心小学邝小艳 自从事小学英语教学以来，在不断的教学实践中及不同程度学生学习英语存在问题的总结中，我觉得三年级英语是小学阶段是否能打好基础的关键时期，三年级的课程任务又加重了一些，因此很容易造成两极分化 ，而如果不能及使后进生的成绩出现转机，就会给以后的教学带来很大的难度。如何有效地解决这个问题呢？我在多年的英语教学探索中，在这一方面也取得了一定的心得，愿与同仁们共勉。一、创设良好的语言环境 良好的开端是成功的一半。因此，利用上课前的一些活动来调动轻松活泼的课堂气氛尤为重要。比如唱韵律感强的英文歌曲，边唱边做动作，既可以活跃课前气氛，又可以消除学生的紧张感，使他们轻松无负担地接受知识，从而无拘无束地发表意见，锻炼自己的口头表达能力。小学生天性活泼好动，敢想敢说，求新求异。因此，我们必须因势利导，不要为了片面追求课堂纪律而打击他们的好奇心和求知欲。上课时，教师应尽可能用抑扬顿挫的语言、丰富的表情和手势来组织课堂教学，给学生创造一个开放宽松的教学环境。二、进行英语习惯养成教育 我觉得学习英语其实并没有什么妙招或者捷径，全在学生们的兴趣与勤奋，关键是要把握好英语学习的规律。因此，在开学初时我就要求学生能够努力做：（1）尽量做到课前预习。（2）要专心上课，有心识记。听课时学习知识的主要渠道，而学好外语的关键是尽一切努力将所学的东西记住，并在需要时运用自如。因此，上课时集中注意力就显得尤为重要。（3）勤记笔记。俗话说好记性不如烂笔头。记笔记既可以为日后复习提供一个知识纲要，也可以帮助他们集中注意力、整理听课的思路，这对知识的而理解、巩固和积累以及学习能力的培养都大有好处。（4）要及时、经常、科学地复习。古人云：温故而知新。要想长久地记住所学的知识，只有依靠科学的复习。（5）要有实际行动，更要坚持不懈。学好英语是需要恒心和毅力的。只有坚持到底的人，才能品味成功的喜悦。（6）反复练习。语言不是教会的，而是在使用中学会的，交际能力只有在交际中才能最有效的训练和培养。应争取各种训练机会反复练习，以提高自己的英语水平。三、课堂活动丰富多样 1、趣味记单词。 这个年龄段的孩子爱玩、爱唱、爱画、爱游戏、爱活动。为此，教师应充分利用学生的注意力、观察力、记忆力、想象力等智力因素，通过唱、演、玩、画画、涂色、动手等形式，充分调动学生的情感态度、兴趣等非智力因素，开展各种活动，提高记单词的兴趣，发展学生的口语交际能力。例如，学习表示颜色的单词时，教师可以让学生在一幅黑白图上按照教师或学生的英语指令找出对应物并涂色；学习表示人体脸部器官的单词和句子时，教师可以充分利用身边的实物引出新单词。教师可指着自己的头、脸、耳朵、鼻子、嘴巴，反复说：This is my head \eye\face\ear\nose\mouth.让学生领会单词意思并进行模仿。通过师生之间、生生之间互相介绍的互动交流，学生体会到了英语就在身边，所以学习兴趣非常高。 2、融会话教学于表演之中。 由于小学儿童的特点就是好玩，好表现自己。因此，教师不要将会话教学上成跟老师念，跟录音机读，集体、小组、个人读得枯燥无味的课。教师在会话互动表演教学中，既是导演，有时候演员。教师要根据不同的会话内容，准备头饰、道具等。如在教学三年级上册《Unit 1 Hello!》第一课时自我介绍的会话中，教师可戴上Sarah 的头饰，利用手势语和体态语进行自我介绍：Hello,I’m Sarah,并用同样的方式介绍其他的人物。接着让部分学生上台带着Sarah、Wu Yifan、Miss White的头饰，扮演课文中的人物向全班同学和老师进行自我介绍。学生好表现的欲望一下子被激发了，加之用学生喜爱的头饰来创设对话情境，增强了学习兴趣，同时也满足了学生的表演欲望。达到了师生互动，生生互动的多边教学目的。 3、运用合理的评价手段 一堂成功的课应能调动每个学生都参与课堂的活动，而且大部分的活动是由学生进行的，也就是师生紧密的合作，这种成功的合作会是师生也感到心情愉快。老师要善于运用表扬的手段以调动学生的学习积极性，这种表扬要恰如其分，可以在全班表扬，也可在个别谈话中表扬，还可以写在作业本或试卷上。比如，当学生在课堂上表扬优秀时，我会对他们说：Clever boy\girl.Very good.Wonderful我还采用发放小贴贴，小礼物等激励手段，有时会亲切地对学生笑笑，摸摸他们的小脑袋，都是对他们的一种鼓励。通过表扬可以鼓励学生尽最大的努力学习英语，能够自觉地心情舒畅地学习英语。一旦他们树立了一个真正的学习愿望就已完成教学工作的一半。教师在课堂上应以及大的耐心来对待后进生或反映迟钝的学生。要分析他们的学习心理，要注意抓住他们的点滴进步给予表扬，使他们消除自卑和害怕心理，鼓励他们提起勇气树立信心学好英语。四、建立和谐，民主的师生关系，形成良好的学习氛围 心理学认为，人的情感与认识过程是相联系的，任何认识过程都伴随着情感。小学生对某一学科的学习兴趣与学习情感密不可分，他们往往不是从理性上认为某学科重要而去学好它而常常因为不喜欢任课老师而放弃该学科的学习。和谐的师生关系是保证和促进学习的重要因素，特别要对后进生热情辅导，真诚帮助，从精神上多鼓励：学法上多指导，树立他们的自信心、提高学习能力。人的创造能力只能培养不能传授，创造力的表现和发展，需要一个适宜其生长的宽松、民主、自由的环境，只有这样的环境才会允许乃至鼓励与众不同的多样性，标新立异的独立性；只有在民主和谐的氛围中才会有人格的自由与舒展，才会有思维的跨越和激荡，进而才会有创造潜能的迸发。与学生心灵相通，形成互相尊重、平等、民主、合作的关系，真心诚意地与学生平等交往与交流，在和谐融洽的氛围中协同完成教学任务，让学生由被动的接受体转变为自主学习的主人。 总之，通过这些教学方法的尝试，教学课堂活跃了，学生听说英语的整体素质得到了较快的提高。作为一名小学英语老师，要使学生快快乐乐地获取知识，轻轻松松提高他们的英语素质，我们要不断地学习新课改的有关理论，并运用到教学实践中去，鼓励自己，相信我们的小学英语课堂会得到不断的充实。