Question

如何正确使用英语教材

Answer 1

义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质就工具性而言，英语课程承担培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听说读写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础；就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新思维，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。工具性和人文性统一的英语课程有利于为学生的终身发展奠定基础。 在我国的英语教学中有许多“大背景”的影响，比如：现行的英语语言教学理论、大纲或课标的要求、学习者因素、教师因素、教学评价、社会环境包括课堂环境等。一套教材好与坏，不是你或我说了算的。我们得用标准去衡量。根据学习知道，我们可以从下面十个方面来评价我国中学英语教材：1.先进的语言教学理论； 2.英语课程标准；3.系统的语言知识； 4.基本语言技能；5.教材内容科学的组织、分级与排列；6.语言教学评价； 7.学习者差异；8.教师教学与职业发展； 9.支持性教学材料；10.教学资源与条件限制。从今天开始我们乐山地区（小学一年级，初二七年级，高中一年级）的孩子们开始使用新的英语教材《New Standard》新版。虽然也是外研版本，但与原有的教材有较大改变。根据教材评价标准和现有实践，我认为：1.新教材从话题和模块的调整和更新更体现了英语学科的素养——《英语课程标准》中五级要达到的要求：语言知识，语言技能，情感态度，学习策略，文化意识。比如：预备级有My English book ,正式篇有My classroom & My family.从天天接触的英语课堂到身边生活的环境，和朝夕相处的同学，老师再到亲爱的家人，这一切安排都是符合学生认知规律的，引起了学生强烈的兴趣和爱好。这也是老师顺利教学的优质教材。2.本套教材更注重了小学和初中的衔接问题。A．知识的慢慢过度——从字母到音标；从简单的问候到日常的情景对话；从机械的口头操练到有意义的交际操练；语感和语意从无到有。 B．思想上的渐进——小学生刚入初中对英语是期待又害怕的，我们教材在这块上有意营造了过度感。比如在轻松愉快的师生问候和自我介绍中让学生感知英语的亲切与美好，建立良好的自信心！也加深了师生之间的沟通和课堂的建模过程。3.这套教材还配备了强大的资源包。因为是新的版本，教师用书值得学习和借鉴；CD-ROM光盘非常适用，特别是其中的一单元和二单元的Flash，在目前超强的拍板技术支持下，更是师生课堂上的最爱。★这套教材给了老师，学生和家长这样一份信息和自信：不管小学是学过还是没有学过英语的学生从这里起步，都一样会学好！ 如有瑕疵的话，本人认为这套书中少了 Workbook 有些美中不足。因为习惯了有课后的针对性练习——语法专项，基础词汇和句子，听力练习，还有阅读提升。这些精心设计都是非常肃妙的，可惜现在没了。而当下和新教材配套的资料也是非常潦草,所以这更加大了一线老师的工作量——得自己去编写练习了！