Question

浅谈如何培养学生的创新精神

Answer 1

海南省临高县文澜江中心学校陈燕娜 当今，科技的发展，知识的创新将决定着一个国家，一个民族的前进。因为 培养学生创新精神是新时期教育的需求，也是一个民族繁荣昌盛的动力，创新精神是发明创造的前提，没有创新的愿望和动机，是决不会有创新的。因此，对小学阶段的学生进行创新精神地培养是至关重要的。 一、为学生创设民主师生关系的课堂氛围，激发学生创新兴趣 创新精神的培养需建立在师生关系和谐、民主上，只有这样，学生的创新精神才能在永久的发展空间里。教育家陶行知先生说过：只有民主才能解放最大多数的创造力，而且使最大多数的人创造力发挥到最高峰。因此，课堂上的教学直接影响到学生创新的空间发展，在课堂教学中教师必须放弃自己的权威，创设一种轻松、和谐、民主师生关系的氛围，必须改变传统的教育观念；必须改变以分数评价学生的方法，让学生感到师生平等，让学生快乐的接受教育。例如：在教学《中彩那天》一文时，我曾经向学生提问：文中这位父亲遇到了一个道德难题，那是经过思想斗争后，最终战胜了邪恶，我们家失去了一辆梦寐以求的车，却拥有了诚实、讲信，无疑是拥有了一大笔财富，你赞同这种做法吗？我让学生在课文内容的基础上谈看法或说感受，这时，有很多学生都按照课文内容来回答：父亲中奖的彩票是替别人买的，如果占为已有就是不诚实的，也是不道德的。但是有一位学生这样回答：老师，难道这位父亲真不想要那辆车吗？诚实、讲信用真能比这辆车有价值吗？其实，不还车，也可以，因为库伯不知道自己中奖。这位学生话音刚落，我想都没想就直接说：要从讲信用、诚实方面来讲，做人要讲信用，可不要想邪恶的做法。之后，我仔细回想起刚才的那节课，才发觉自己的一语剌伤那位学生的自尊心，她再也没有像其他学生那样畅所欲言了。难道不是自己抹杀了一个创新的萌芽吗？课后我反思，要是我让这位学生站在老师平等的位置上去发言，轻松谈自己的看法的话，或许能倾听到他更多创新内容。通过这堂课后，我意识到只有让学生站在和老师的平等位置上，才能更好地去发展。然而，很多教师只是一味的以自己的思想评价学生，不让学生参与自己的教学空间当中，那是错的。创新精神的培养还要归根于如何换起学生创新意识，创新意识的培养最重要的是爱护和培养学生的好奇心，这是唤起学生创新意识的起点。为学生创造良好的师生关系的环境是学生学会创新的开始，这也是激发兴趣的第一步。 二、建立质疑环境，培养学生创新勇气 质疑代表着学生对于某个问题在理解不够或完全不理解的基础上去寻找新的理解方法，这是在课堂教学中经常出现的，那教师应该如何为学生建立一个能使学生自由发挥的质疑环境呢？但这不是体现在课堂上的提问中的难点。当教师在课堂上针对某个问题的提问时，学生可能会因此而提出许多不同的问题。此时，我们教师应该灵活正确地引导学生在质疑中去思考，大胆地去想象，探究原因，古人云：学贵为疑。怀疑就有争论，就会去寻求根源，教师对于学生的质疑要多鼓励，使学生逐步做到敢说、爱说，甚至也会提出与老师不同的想法。例如：我在教学《大自然的启示》之一《打扫森林》一文时，为了活跃学生思维，进一步培养学生认识自然，观察自然的科学意识，我向学生提出这样一个问题：林务官异想天开的命令给森林带来灾难，对于林务官的这种做法，你可不可以联系实际说说学完后的感受呢？有个学生这么提出了：老师，我们学校不是每天都叫学生必须把草坪的烂树叶扫干净吗？我当时环望四周，看着许多好奇的眼光。这时，有一位学生起来回答说：老师，学校让我们打扫烂树叶是为了保护环境卫生而做的，与打扫森林是两回事。这位学生一说完，我带动大家为他鼓掌。经过这样一问一答后，许多学生都发表了自己的看法。从而使这节课的教学效果非常好。那么，创新精神的培养是要通过敏锐的把握时机，敢于付于实践中，其过程不是纯粹的智力活动过程，它还需要勇气创新，不怕受到挫折，要有恒心和毅力，更需要教师的鼓励。因此，培养学生创新精神，实际上是培养学生健康、和谐的人格，培养他们的自信心、进取心以及有坚强的意志力等良好的品质。 对于农村的学生，很多家庭教育都缺乏，很多学生个性不好，不能得到正确的引导。因此，作为一名农村教师在培养学生创新能力时，应注重良好品质的培养。要鼓励学生敢于向前，敢于言别人所未言，做别人所未做的事，即使当中有错误，也要给予鼓励和引导。只有这样，才能让学生有树立起创新的勇气。 三、善于启发学生想象，让学生体会创新的快乐 黑格尔在他的《美学》中指出：最杰出的艺术本领就是想象。事实正是如此，有了想象力就能在脑海中再出现各种事物的形象，就能在记忆表象的基础上创造出种种新形象，就能发明创造出新思想、新事物。教师必须善于指导学生多看、多听、多想、多感受，让他们在头脑中形成各种各样的表象，并且努力创造出想象的空间，让他们展开想象的翅膀，寻求发明和发现。例如：在教学《中彩那天》一文时，我让学生想象：库伯先生派人把汽车开走以后，我们全家人当时的表现是怎样的？这让学生有了想象的空间，到底是高兴还是抱怨呢？无疑当中使学生多了讨论的问题，让学生感到自由想象的快乐，不但可以获得知识，还可以发展一些隐性的没有发现或发明的知识。 其实，任何一篇课文，都有不少的想象空间在里面，只有依靠教师循循诱导，学生才能大胆地发挥想象。例如：我们在教学中还可以从句子中入手，引导学生想象，我在教学《一个中国孩子的呼声》一课，引导学生理解如今的世界并不太平，有不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’。这句话，我是这样指导学生：先让学生把课前搜集近年来战争的图片或资料进行交流，然后让学生谈感受，最后教师小结：中国是个和平的国家，我们生活很幸福，比现在还有战争的国家各方面都好，我们应该爱惜幸福生活的环境，制止战争，捍卫和平。这样，学生就能从这里想象出战争带给人民的灾难是如此的不堪入目。对于想象上的引导，还可以从词或段落中去理解。 四、改变教育观念，善于引导学生学会学习 旧的教育观念中存在着教师满堂灌、一言堂的教学模式，学生只跟在教师的后面走，而没有自己的创新意识，更谈不上什么创新精神的培养。这就需要建立在教师借助学生积极参与，以促进充分发展的能力之上，学生积极参与，思维活跃，才能激发起创新的火花。我们可以在班上形成一种良好学习合作的作风。在课堂上随学生的思维去教学，当好学生的引导者，让学生能够在自己的思维空间里去获得更多知识，养成一个良好的学习习惯，即学会学习。

Answer 2

大学生如何提高创新能力，培养提高大学生的创新能力，是为了能有更好的生产力表现出来，培养出创新型人才求，是高校的重要使命，有创新能力思维能更好为社会做出贡献，创新能力是新的生产力，培养大学生有创新思维，鼓励学生独立思考，引导学生大胆质疑，启迪学生发现问题与解决