如何教三年级学生写作文
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我今年教的是三年级的语文,这届的学生是我从一年级跟班上来的。说实话,语文教师不好当,语文教师很辛苦,语文课难教,作文本难改呀。我教过许多个三年级,曾为学生作文中出现的种种问题而头痛,而烦恼:错字连篇,语句不通,标点乱打;没有中心,前言不搭后语,脚踩西瓜皮,想到哪写到哪;千篇一律,内容空洞,词汇贫乏;畏惧作文;感觉没内容可写,记流水账……真是问题多多,不一而足。这是什么原因呢?仔细分析,学生的作文写不好,关键在于老师。新的《语文课程标准》在课程目标部分对中年级的习作明确提出了以下阶段性目标:留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心;.能不拘形式地写下见闻、感受和想像,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容;尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。这些目标对于作文教学来说,那就是激发学生写作兴趣和写作愿望,引导学生学会如何写作文。明确了这些,于是我开始努力摸索切实可行的作文教学方法。俗语说:“兴趣是最好的老师”。只有激发学生的写作兴趣,培养学生的观察能力,让学生树立写作文的信心。在实际教学中,我从以下几方面、的教学工作入手。一、激发学生的写作兴趣 每次习作之前,我精心制作与习作有关的课件。那么,上课就通过课件的演示,讲一个小故事给他们听,再让他们把这个小故事的主要内容写下来……这样,他们才会感到作文课很有趣,才能尽早地看到自己的成功,才会不害怕作文,最终在写作中体会到写作的快乐.比如讲一讲《狮子和老鼠》的小故事,看一看有趣的童话,再写下来. 这样做,在于激发学生的写作兴趣,从而树立起足够的自信心.
二、培养学生的观察能力当然,注意培养学生的观察能力,对学生写好作文起到至关重要的作用。作为一个教师,要有勇气打破传统的课堂作文教学的模式。于是我会带学生走向大自然,走向社会生活;积极引导学生去认识、探索、思考与想象;用自己的语言去描绘看到的、听到的、想到的事物,写出具有真情实感的作文。在观察事物的过程中,我教给学生观察事物的方法。引导学生注意不同的观察点,不同的时间,不同的天气。同样的事物,由于观察点和时间、天气的不同,观察者的心情不同,观察的结果也不一样。好像观察我们学校校园内的花园,在晨雾里,朝阳下,烈日中,风雨中,夕阳下会出现各种不同的景象。如果观察点站在校门口看,我们描绘的景象不同,站在左右边看上去又不同。因此在观察过程中,教师要组织学生相互交流,取长补短,提高观察质量。 其次,我还要注重学生语言的积累,那就是多读书
,多积累。语言积累仅仅靠课内是不够的,课堂之外有万水千山,课本之外有万紫千红。叶圣陶先生说过“但凭一部国文教材,是够不上反复历练的。所以必须在国文教材以外再看其他的书,越多越好。”由积累到表达,是输入和输出的关系,厚积才能薄发。古人有云:“劳于读书,逸于作文。”“破读书破万卷,下笔如有神。”同时,要求学生在阅读过程中做好读书笔记,及时把课外阅读中看到的好词佳句摘抄到采集本上,为顺利写作积累丰富的语言材料。有了语言的积累,作文教学也就有了源头活水。一个学期下来,收到了一定效果,大多数孩子的语言表达能力大大增强.,学生对写作文的恐惧也解除了,孩子的写作能力渐渐得到提高。从他们的反应、他们的表现让我获得幸福感。教育是漫长而美丽的事情,我们一起耕耘,一起收获,一起担当辛劳,一起享受快乐。付出有多少,幸福就有多丰厚。愿我们共同努力,一同开创作文教学的春天。
河小象写字课
2021-12-02 广告
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指导小学三年级的孩子写作文方法:1、多看书。三年级以上的孩子必须读名著(中国的国外的),增强孩子对文学的爱好。有些作品,另外尽量帮助孩子了解作者的经历、写作的过程、写作的特点、写作的背景。2、多读书。让孩子多读好文章。而且读的时候应该感情丰...
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揭开作文的神秘面纱,消解畏难情绪,放下思想包袱,对于刚刚接触作文的三年级学生来说,由于缺乏对作文的了解,往往以为写作文是多么神秘,多么高深莫测的事情,并由此产生一种畏难情绪,背上思想的包袱;
为此教师在给学生上的第一堂作文课上,就应该告学生:作文实际上就是说话,是用笔说话,是再简单不过的事情。从而使学生放下思想的包袱,勇敢地,昂首挺胸地,大踏步地走进写作的大门,一平常的心态面对写作,以朴素、简单而又充满生命活力的语言开始写作,记录下自己生命的精彩时刻;
模仿起步,“世事洞明皆学问,人情练达即文章。”生活是写作的源泉,能写出好文章的人必是热爱生活、有生活情趣的人。如果你的生活是灰色的、无聊的,你就不会写作。爱是写作的核心,要注意观察;
多写,什么都可以写。散文、诗歌、小说,无所不可,当然,对于三年级的学生来说,我建议还是应从写好日记开始。每天一篇,字数从几十字到几百字,可长可短;内容可深可浅,可以写一天的经历、内心的感悟,哪怕是日常生活的流水账也可。坚持下去,天长日久,自见功夫。
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