教师扮演什么角色?

罪恶的罪恶3208
2013-10-14 · TA获得超过3588个赞
知道小有建树答主
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教师的角色是由教师承担的社会职责、所处的社会环境决定的。它体现了社会对教师角色的素质要求和教师对自己承担职责的认识。其实质是对“教师是什么样的人”的概括。不同的社会、不同的时代对教师的角色有不同的要求。随着网络技术的发展,因特网越来越广泛地渗透到教育领域,引起教育教学方式、学习方式的深刻变革。在这种形势下,教师原有的角色已经不适应时代的发展了,它需要不断地解构、整合为新的角色。 学生学习的“领头雁” 在学生学习过程中,传统的教育者是“牧羊人”的形象。而在网络环境下,学生或是自主探究、或是小组协作,教师再也不能“灌输”、“填鸭”了。“牧羊人”的形象应该被重塑为“领头雁”。“在这个过程中,教师是引路者,也是寻路人。他永远在寻找最新的未知领域,在引导学生去探索、去开拓,并且永远充满激情与活力。 学生生活的“设计师” 现代,学生学习环境虚拟化,教师更应关注学生的未来生活,做学生未来生活的“设计师”。具体而言,教师要对学生进行终身学生教育,让他们明白学习已经成为生活的一部分;要对学生进行生活教育,让他们明白生活是现实的,生活就是烦恼、快乐、宽容、拼搏;还要对学生进行未来教育,让他们感悟“今天,你如果不生活在未来,那么,未来你将生活在过去” 人际关系的“艺术家” 基于网络环境的现代教学打破了时空的界限,拓宽了人与人之间的交往渠道,教师与学生的交往、沟通也变得更加多样化、平等化。教师应该充分利用自己高尚的道德品质,渊博的专业知识,高超的教育艺术,优良的人格魅力,努力成为人际关系的“艺术家”。具体而言,教师要打破“警察”的形象,要做“平等中的首席”,将自己的权威内化于教学情景。 教学过程的“制片人” 有道是“社会大舞台,舞台小社会”,教学活动何尝不是如此?网络环境下的教学主张尊重学生的个别差异,充分发挥学生的潜能,促进学生的全面发展。这就要求教师纵览一切,根据学科特点与学生特征确定并实施不同的培养目标、培养方法以及评价标准,当好“制片人”,让学生充分发挥、充分表演。 教学资源的“挖泉人” 海量信息的网络环境下,教师是不是只要有一桶水就足够了?显然不够。教师在教学过程中不是一个“倒水人”,其作用应该是帮助学生寻找适合的学习资源,并且加以辨别筛选,让学生自己积极、健康、和谐地发展。与此同时,在“知识爆炸”的信息社会,教师自身也要扮演“挖泉人”的角色,不断挖掘“活水源”,以促进自己的专业成长和价值实现。 学生心理的“保健师” 青少年学生处于心理发展的关键时期,再加上网络环境的影响,他们很可能会遭遇各种心理挫折,出现各种心理障碍,教师要及时帮助学生、了解学生,关注学生的心理健康,促进学生良好人格特征的形成。这就要求教师成为学生健康心理、健康品格的促进者,承担起学生心理“保健师”的职责。 学科教学的“研究员” 在网络环境下,教学方式、学习方式发生着急剧的变化,教师要想真正适应素质教育的要求,承担起全面培养和提高人才素质、尤其是培养人的创新精神和实践能力的重任,就必须兼任学科教学的“研究员”,从教育教学的实践出发,发现问题、分析问题,在科学理论的指导下对问题进行实验研究,并善于把研究中获得的感性认识总结上升为理性认识,形成规律,进一步指导教育教学实践活动,以获取最佳的教学效益。 课程整合的“触媒者” 在网络环境下,与信息技术整合是学科教学取得新发展的一条很好的途径,也是当代教学的发展趋势。教师在教学时根据授课内容与教学方法的需要,应用计算机多媒体网络的特征,将信息技术作为教学工具,把信息技术应用于课堂教学中,这样可以冲破传统的教学模式的缺陷和不足,革除传统课程教学中的弊端,提高教与学的效率,改善教与学的效果,推进素质教育。 总之,人类灵魂的工程师、燃烧自己、照亮别人的蜡烛、吐尽青丝的春蚕、辛勤工作的园丁、任劳任怨、默默无闻的孺子牛,这些曾经使我们教师津津乐道、心满意足的称谓,在网络环境下已经不足以满足社会的需要。我们对教师角色进行重新塑造,这不只是简单地预测未来教师作用的一种手段,更是积极地促使我们所需要的那种变革得以发生的一种手段。顾明远教授指出,社会职业有一条铁的规律,即只有专业化才有社会地位,才能受到社会的尊重。有鉴于此,从事教育的一线教师必须根据环境适时自觉地进行“角色”的嬗变,不断提高自己的专业化程度,只有如此才能适应时代的要求!
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