Question

如何指导学生在高中英语学习中形成有效的学习策略

Answer 1

学习策略指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。英语学习的策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。有效的学习策略能提高学生英语学习的质量与效果，有利于学生形成自主学习的能力，实现个性化学习。教师应注重在英语教学中渗透学习策略的培养，根据每个学生的身心特点，探索共性，尊重个性差异，因材施教，鼓励和指导学生根据不同的学习内容，采用灵活多样的学习策略。下面就如何加强对学生认知策略的指导谈谈自己一些做法： 认知策略是指学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法。在英语学习中，我从以下几点来培养学生的认知策略： 1、借助联想建立相关知识之间的联系。单词教学中，我就是通过联想法加强学生对单词的记忆。如：教distantdistance时，就让学生拼写出different、important等词的名词形式。这样以来，学生就知道了这些词的名词只需要将词尾的t改为ce就成。 2、利用推理、归纳等逻辑手段分析和解决问题。比如这道单选题：(重庆高考)Peter was so excited ______ he received an invitation from his friend to visit Chongqing. A．where B．that C．why D．when 许多学生都毫不犹豫地选择了B。理由是sothat的句型。我没有立即指出对错，而是带着学生用推理方法来分析下句子结构和意思。有些学生很快就明白了答案应该是D了。 3、善于总结所接触语言材料中的语言规律并加以应用。我在给讲the sameas 与the samethat的区别时，我先在黑板上写出这样几句话：①I bought the same car as yours.②I’ll do the same things as you do.③ Our English teacher wore the same clothes that he did yesterday. 接着让学生相互讨论，看看有什么规律。学生很快就说出了the sameas 指的是同一类，the samethat指的是同一个。最后，学生针对the sameas 与the samethat造句。 4、在学习中，善于抓住重点，做好笔记，并能对所学内容进行整理和归纳。当学生第一次见到go off做响的意思时，我就让学生查查还有没其他的含义以及与go搭配的短语。学生不仅查出go off还有爆炸；停止运转；(食物)变坏；离去等意思外，还找出了这样一些短语：go against go ahead go out go in for go through go without等。 5、在听和读的过程中，借助情景和上下文猜测词义或推测段落大意。学生做词义猜测题时，我让学生首先在文中定位出该词，接着反复读前后几句话，弄清上下文的联系与情境，结果词的意思就不言而喻了。 6、在学习中借助图表等非语言信息进行理解或表达。每周我都让学生针对图表或提示写一篇120-150字的限时作文，从而有效地培养了学生的理解与表达能力。 久而久之，不仅有效地培养了学生的认知学习策略，同时也极大地提高了学生学习英语的兴趣与效果。