Question

如何培养中学生英语“自主学习能力”

Answer 1

　　关于如何培养中学生英语自主学习能力的建议如下：
　　一、创设氛围，激发学生自主学习意识
　“兴趣是学生最好的老师”。促进学生学习原动力的不是老师，而是学生对学习兴趣。在课堂上为学生创设各种机会参与课堂是一种非常好的增强学生信心和学习热情与主动性的方式。让学生意识到自己是课堂的主体，使他们充分扮演好自己的主人翁角色，积极主动的参与到课堂的各个教学环节中去。
　　二、正确科学引导，培养学生自主学习习惯
　学生的自主学习是不能完全脱离教师的，只有通过教师有序的引导，采用有效的方法，才能真正促进和发展学生的自主学习意识能力。教师可以在教学中体现出语言激励：对表现出色的学生，可用“great”,“excellent”，“wonderful”等语言激励，一般的学生可用“you are good!”，对于表现不太好的学生，可以用“don’t worry， i’m sure you can do much better next time.”等语言来激励他们。积极恰当的评价，既满足了学生对成功的需求，更强化了积极的学习情感。老师在提高学生自主学习的认识基础上还要注重师生之间的感情培育，使学生乐于接受老师的引导、树立远大理想。
　　三、开放学生思路，鼓励学生自主学习
　　教师在教学中要善于引发学生对新知识的好奇和探求之心，着力创设问题情境，激发学生渴求知识的浓厚兴趣，让学生产生跃跃欲试的积极情感和愿望。而各项活动的开展都离不开老师的精心设计，在平时的教学过程中，也可以组织学生开展小组性的活动，如课文背诵竞赛、英语小品评比等。通过一系列的小组活动，激发学生学习英语的积极性和主动性。让每一个学生都能参与，并且通过这些活动让学生真正的有所收获。

Answer 2

阆中东风中学 文春华 目前中学英语教学中存在的主要问题是一部分教师仍沿袭“一言堂，一锅煮”的传统教育教学模式，将课堂当成“背堂”，将上课当成“演课”，将学生当成“容器”。整节课满堂灌，加上大量机械重复的练习以及频繁的考试，使教学缺乏活力，教学效果欠佳。主要表现为以下几点： 1、 投入与产出不成正比。课堂上，教师花大量时间进行语法知识的分析讲解，轻视对学生综合运 用能力的培养。课堂上不能完成教学任务，就采取加班加点的办法。这种“费时低效”的教学方式，严重地影响了英语教学水平的提高。 2、 学生没有真正成为学习的主人。课堂上老师讲得多，学生练得少，教师不是带着教材走向学生， 就是带着学生走进教材，只注意进行一些机械操练，忽视学生能动性、自主性的发挥。学生自己活动时间少，没有真正成为学习的主人。 3．教学形式单调，学生学习热情不高，主动参与程度差。教学时老师唱主角，少数学生唱配角， 多数学生当观众。致使学生虽学外语多年，在使用语言时，不是听不懂，开不了口，就是读不快，不会写。这极大地影响了学生今后的继续学习，也很难满足社会发展对外语人才的需求。 中学英语课堂教学存在问题的原因，主要有以下几点。 1． 英语教师教学观念不新，创新意识不强。一部分教师把学生当作知识的容器，而不是学习的主 人，教学方法单调、呆板，只要求学生死记硬背和机械操练。 2． 片面追求升学率的影响。长期以来，由于受中考、高考指挥棒的影响，教师习惯于传统的课堂 3． 传统考查与评估的影响。教师的评优、晋级等与学生的考试分数挂钩，致使教师的课堂教学面 面俱到，生怕哪个内容没讲到，考试时失分。 主学习，自我发展”的主体性课堂教学模式，在课堂教学中充分发挥学生的主题作用，使学生自主学习，这是当前中学英语教学中的一个研究课题。笔者经过教学实践和研究认为，这种自主学习课堂教学模式的主要环节是：创境自情---引动自究----启思自悟---导训自调，即通过创设真实生动的情境，激发学生自我学习的热情；通过引导学生参与课堂教学活动，使其进行积极的自主探究；通过有价值的提问，启发学生思考，使其自我领悟新知；通过指导多种训练，促使学生“动”起来。使课堂教学：活“起来。 （一）创设良好的氛围，激励学生自主学习 美国著名心理学家布鲁纳说：“学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程中的主动 参与者。在英语教学中，教师要摒弃为考而教的观念，使学生由被动的、静态的学习转变为主动的、动态的学习；要尊重学生的主体地位，把学习的主动权交给学生、让学生自主学习；要培养学生的主动精神、自主意识、给学生充分的学习时间，放手让学生自己读书，创设自主学习的氛围，使学生的学习主动性得到充分发挥。 首先，要激发学生学习英语的动机。 学习动机与学习结果有直接的联系。如果学生对自己从事的探索活动具有强列的欲望和追求，这 种动机就能把学生的积极性充分调动起来，从而有效持久地投入探索活动。在英语教学中，要利用学生好奇心强的特点，通过创设情境，使学生置身于一种探索问题的情境中，从而产生对新知识的需要，并在兴趣的激励下形成探究动机。 其次，营造良好的课堂教学氛围，通过学生说，学生听、学生改，师生评，让学生自己获得答案， 获得成功，激发学生自主学习的动机，使学生想学。民主氛围的营造，可通过以下方法。 1． 主动汇报，交流学习。在学生自学后，教师应创造让学生交流学习所得的机