Question

谁能给我写出七年级（下）人教版生物第一章的知识结构框架

注意是知识结构框架，好的给30分，不要教案，要知识结构框架

Answer 1

人的由来　综合评估

画龙点睛

1.在1859年， 在他的《物种起源》书中提出了人类和 有着共同的祖先，是 。

2.胎儿生活在子宫内半透明的液体── 中，通过 、 从母体中获得所需要的营养物质和氧，胎儿每时每刻所产生的二氧化碳等废物，也是通过 经母体排出的。

3.青春期男生的 产生的精子与 等分泌的黏液一起形成了 。 积累到一定量就会自动工排出体外，这就是 。

4.月经是指女孩子进入青春期后，每月一次的 连同血液一起由 排出体外的现象。月经期约为 天左右。

5.在我国计划生育具体要求中，控制人口增长过快的关键是 ，优生有利于提高我国的人口 。

6.受精卵不断进行细胞分裂，逐渐发育成 。 缓慢地移动到子宫中最终植入 ，就好比一粒种子落到了土壤中，这是 。

慧眼识珠

1.下列不是女性生殖系统具有的功能是( )

A.把精子输送到女性生殖器官阴道中 B.产生卵子

C.分泌雌性激素 D.为胚胎提供良好的发育场所

2.你认为人类生命的起点是( )

A.婴儿诞生 B.精子成熟 C.卵子成熟 D.精卵结合

3.胎儿在子宫中发育约需要多少天( )

A.290天 B.310天 C.300天 D.280天

4.怀孕就是指一粒“种子”植入到子宫内膜上，这一粒“种子”就是( )

A.受精卵 B.胚泡 C.胚胎 D.胎儿

5.胚胎呈现出人形的时期大约是在怀孕后( )

A.5周左右 B.6周左右 C.7周左右 D.8周左右

6.我国男性结婚法定年龄是不得早于( )周岁

A.18 B.22 C.24 D.28

7.人类起源于( )

A.黑猩猩 B.长臂猿 C.类人猿 D.森林古猿

8.我国控制人口增长过快的关键是( )

A.少生 B.优生 C.晚婚 D.晚育

穿针引线

你知道下列各器官哪些是男性生殖系统的，哪些是女性生殖系统的吗？请你将它们连起来。

A.输精管

B.输卵管

C.卵巢

D.前列腺 a男性生殖系统

E.阴茎

F.附睾 b女性生殖系统

G.阴囊

H.阴道

I.子宫

慧眼识图

下图是排卵、受精、受精卵发育、植入子宫内膜的连续过程，试回答下列问题。

1.填写下列标号的器官名称：

① ② ③ ④

2.精子和卵细胞结合的场所是 。

3.胚胎发育的场所是 。

4.器官①的功能是 。

走进生活

小鹏自从升入八年级以来，比较注重外表了，如穿衣、发型等，而且有时还很乐于与女同学接触。小鹏的妈妈发现这种状况后特别担心，认为这种状况很不正常。对于小鹏妈妈的担心你有什么看法？

Answer 2

，而且有时还很乐于

Answer 3

一、第一章 人的由来

本章包括《人类的起源和发展》、《人的生殖》、《青春期》、《计划生育》等4节，是按照课程标准中二级主题“人是生物圈中的一员”下的“概述人类的起源和进化”，以及二级主题“人的生殖和发育”、“健康地度过青春期”具体内容标准的要求经重新组合而构成的。本章试图将人类的延续和发展问题放在生物圈的大背景下思考，内容跨度大，既有人类的由来（起源和发展）、又有个体的人的由来（生殖）的内容，还有作为社会的人的责任（计划生育）的内容。课程标准将课程具体目标从知识、能力、情感态度与价值观三个方面去阐述，本文对各章的分析也从这3个方面展开。

1. 知识方面

第一节是有关地球上人类由来的内容，第二节介绍个体的人的由来，第三节、第四节安排了青春期、计划生育等与学生发育和社会发展有关的内容。“镜头”由远（人类的由来）拉近（个体的生殖），又逐渐拉远——社会中的人。

第一节从回顾有关人类起源的争论引入，简要介绍了由森林古猿演化成人类以及人类的发展过程。在介绍人类的起源时，突出了环境变化与人类起源的关系；在介绍人类的发展时，突出工具的进化。第二节研究的是个体的人的由来。有关男女生殖系统的结构和功能、受精过程以及胚胎发育的过程等内容，教材用直观的插图，配以少量文字的形式进行组织。由于现在学生的发育提前，青春期的内容在七年级安排确有必要。但是，青春期教育的内容非常多，远不是一节课文就可以解决的，因此，教材只选取最基本的内容，不求全面。有关青春期的身体变化、以及遗精和月经的内容，教材用图文结合的形式进行组织；对于青春期的心理变化，教材只是通过对生活中某些场景的描述，点到其中的一些表现，目的是引导学生思考应该如何健康地度过青春期。第四节的内容，从知识方面来说，重点在对我国计划生育政策的宣传，以使学生认同这一基本国策。

教材精选了知识内容，同时注意体现弹性和开放性、注意反映科技进展。教材将一些学生感兴趣，但不是必须掌握的内容，用其他方式呈现。例如，将关于人类起源问题的争论作为技能训练的素材呈现；关于胎盘的知识，用楷体字处理，供有兴趣的学生选学；关于青春期发育指标的内容，用课文后练习题的形式作为课文的延伸和补充。教学内容的开放性方面，如生殖系统结构的内容，让学生根据正面图，在侧面图上填出各器官的名称，让学生参与学习；各节的练习题中，都安排了和课文内容相关，但需要由学生自己查找资料去解决的问题，将学生学习的内容由教科书延伸到对其他课程资源的利用。在体现科技进展方面，教材用“科学·技术·社会”栏目安排了试管婴儿的内容。这些特点在其他章节也都有体现，以下各章的分析中就不一一叙述。

教材中各个栏目的内容，包括进一步探究、练习题、科学·技术·社会等，都和正文是一个有机的整体，教师可以综合运用，在教学中灵活掌握。以下各章节也是如此。

2. 能力方面

本章共有2个观察与思考、3个资料分析、1个探究实验、1个技能训练等探究性学习的素材。教材在知识的呈现方式上，并不都是直接告诉已有的结论，而是用观察与思考、资料分析等栏目的形式，让学生自己观察、思考、分析，从而构建知识，同时也训练了学生的观察能力和分析资料的能力。探究实验“晚育的意义”，事实上是根据设置的数字情境建立简单的数学模型，这是科学研究和社会生活中都经常用到的方法。技能训练“区分事实和观点”，难度不是很大，但却是学生在今后实际生活中会经常碰到的。

3. 情感态度和价值观方面

本章注意利用多种方式渗透情感态度和价值观方面的教育（这也是全书的共同特点）。第一节课文的最后，用“人类是否应当更加理智地发展和运用改造自然的能力呢？”作为结尾，以引起学生的思考；第二节的课文也以一段既结合本节主题，又引导学生应该尊重母亲的文字作为结尾。在练习题、科学·技术·社会等处也都注意渗透情感态度和价值观教育。第一节的练习题第5题告诫人类不应对现代类人猿“相煎何太急”。有关我国科学家与北京猿人的阅读材料，渗透了爱国主义教育，以及科学家奉献、敬业精神的教育。第二节练习题的第3题，在让学生了解孕妇的身体负担并不仅仅是胎儿体重的增加的同时，渗透了尊重母亲、关爱孕妇的情感教育。有关试管婴儿的阅读材料，既注意了反映科技新进展，同时又注意引导学生进行科技发展与伦理道德方面的思考。第三节在情感态度价值观方面的目标，是引导学生养成青春期的卫生保健习惯，并思考应该怎样健康地度过青春期。第四节主要以情感态度和价值观教育为立意，目的是让学生认同计划生育这一基本国策。