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不知道您是否是学生，希望下面的东西对您能有所帮助。
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教师版反思
范例一
期末考试结束后，按常理说，一学期的工作也基本上画上了句号。此时的老师，心中也该轻松轻松了。但是，自从我看到了学生的试卷，发现我班平均分只有75.9后，心中却不是滋味，难以轻松起来。
今天，我又拿着学生的试卷，看着那一个个鲜红“X"和“ V ”，反思起这次考试来。
一、试卷分析
本次考试是全市统一出题的。试卷以现行教材为依托，注重基础知识，基本技能的考核，重视积累，照顾到绝大多数学生的实际，而且命题有难有易，难易的搭配顺序具有合理性和科学性。再者题目容量适中，难度适中，无怪题，偏题。但是试卷也在此基础上适当地着眼于学生发展，让学生“跳一跳才能摘到果子”。如：“扩词”和“选两个喜欢的词语，各造两个不同的句子”等题目就是这样的。再如“你能默写几首古诗呢？”这样的题目充满了灵活性、开放性，让每一个学生在保底的基础上得到充分自由地发挥，拓宽了学生的思维，使不同的素质得到了不同的表现。
二、基本情况分析
本班学生共有63人参加考试，平均分为75.9，合格率为96.8%，优秀率为42.19%率,特差率为1.56%.
三、学生答题情况及反映出来的问题分析
一题：看拼音写词语。由于这一类型的题目是基本的、比较常见的。我在平时也非常注重这一知识点，所以学生答题的情况相对来说还是比较令人满意的。但也有个别学生有字形写错的现象，比如说有的同学把“附近”的“附”，最右边的“寸”，写成“才”；有的同学把“傍晚”的“晚”，右边写成“兔”；还有的同学把“眼睛”写成“眼晴”等等。这些情况可以证明我在平时，对学生字形的指导方面还存在欠缺。
二题：给加点的字选择正确的读音。这道题中其他的问题不大，错误最多的是“屁股”的“股”是轻声，好多同学选择了第三声。回想平时的教学，我在字的轻声方面虽也提醒，但没有引导学生做这方面的专项训练，没有给学生足够的“说”与“写”的机会，没有特别重视这方面的积累。
第三题：比一比，组词。这道题中有个别人把“像”组词为“照像”，其余的基本上没有什么问题，而且在平时的教学中也注重这方面的训练和积累。
第四题：扩词。由于“观、演、影”这三个字比较常见，而且我在平时也注意引导学生积累这方面的知识，所以大部分学生没有什么难度，但也有个别学生把“观”的右边爱写成“贝”，提醒了好多次，仍有写错的现象。造成这种现象的原因，一方面就是我在教学中没有特别重视和发挥“错字积累本”的作用，没有经常引导学生多翻翻，多看看；另一方面就是在引导学生纠正错别字的时候，没有给学生留下深刻的印象。
第五题：填空组词语。这道题其实就是把成语补充完整。有个别同学却答得不太理想。在平时的教学中，我也经常引导学生积累成语，但是常常说的多，写的少，造成学生的记忆不牢固。
第六题：写出近义词和反义词。反义词给出了“破坏、暴躁、热闹”三个词，近义词给出了“忽然、美丽、非常”三个词，这六个词其实都是很常见的词，但许多同学都有不同程度的错。反思平时的教学，我虽然比较注重学生这方面的积累，但还是说的多，写的少，回头看的少，致使学生当时的确获得了许多，但过不了多久，就又“还给” 了老师。
第七题：在括号里填上合适的词语。这道题中有两道小题是教科书上的，另外两道小题，学生在生活中有相当的感性认识，所以做起来几乎没什么困难。再者，在教学中，我也比较重视这方面的训练和积累，故而此题的得分率还是令人满意的。
第八题：选两个喜欢的词语，各造两个不同的句子。由于这道题一来有例子可仿，二来让学生从六个常见的词中选两个，给学生的空间比较大，所以大部分学生答得还是不错的。而且平时我也比较重视学生的说话和写话，甚至有时还鼓励学生一句话中用上好几个词，真的是有付出就有收获。
第九题：照原文填空。此题有两个小题，第一小题对原文没做什么改动，学生不费多大的力就能顺利完成。第二小题在原文的基础上稍作了写改动，学生填写起来需要好好动动脑筋，但也没有太大的难度，有许多学生最后一个空填得不理想，还有个别学生有错别字现象以及对课文背得不太熟练。这些问题说明，我在平时的教学中没有充分地引导学生举一反三，活学内容，活用内容，对学困生的关注不够。
第十题：你能默写几首古诗呢？试试看。答卷中，最好的学生写出了6首诗，而且全对，最少的学生写了一首诗，其中还有错字。这一方面说明我在教学中转化学困生的力度不够，另一方面也与我平时只注重背，不太注重写有关。
第十一题：根据课文内容和你的生活经验填空。这一题中第二小题有一定的难度，部分学生不能结合课文和生活实际加以思考，所以答得不太理想。回顾平时的阅读教学，部分学生还没有养成认真倾听、静思默想、肯动脑筋的习惯，甚至有些学生老师刚提出一个问题，他就信口说来，根本不加思考，当然答案是完全错误的。同时强调的是：我在这方面的引导也还有欠缺。
第十二题：假如你有一盒彩笔，你想画什么？仿照课文《我有一盒彩笔》写一写。答题中，最好的学生写了满满一页，而且格式正确，语句通顺，内容丰富。还有个别同学只写了三、四行，其中还出现语句不通，有错别字的现象。对于仿写课文，我也经常安排这一训练项目，而且还经常鼓励学生注意观察周围的人或事物、现象，以日记的形式写下来，许多学生的写话水平的确大有提高。但还有个别学生写话兴趣不大，写得不理想。
四、改进措施
根据学生的答题情况以及平时教学中存在的问题，特制定以下改进措施：
1、注重语言的积累和运用。《语文课程标准》在阅读目标中,十分强调语言的积累，而且进行了量化。因而在以后的阅读教学中，我要给学生充分的读书时间，同时，通过激励性的评价和一些生动有趣的综合实践活动，有意识地培养学生广泛的阅读兴趣，扩大知识面，增加阅读量。期间还要注意克服说得多，写得少的现象，扎扎实实地进行语文积累，打好文化基础。
2、要坚持不懈地抓学生的学习习惯。在平时的教学中，我要特别注重学生写字习惯、阅读习惯、写话习惯等多方面良好习惯的培养，有时还要注意方法的指导和量的限制。如写字习惯上强调：首先要做到“三个一”，其次要善于观察分析每一个字的结构、每一笔是怎么写的，最后再写等等；又如在课外阅读上，强调每天至少要坚持读一篇短文，每周至少完成2—3次阅读卡。因为不以规矩，不成方圆，好习惯往往是在规矩中产生出来的。
3、要面向全体，花大力气做好学困生的转化工作。平时教学中，要对学困生投以极大的爱心和耐心；课堂上,要对学困生适当降低要求,因材施教，多给他们表现的机会；课外，多给学困生“开小灶”，抓好他们的基础知识，培养他们的基本能力，让他们也能尝到成功的乐趣，从而使他们迎头赶上，学有所得。
4、多利用课余时间,学习一些先进的教育教学思想和理念，用于指导自己的教育教学实践，努力使自己的教育教学更好地服务于学生，从而提升自己的教育教学水平，最终达到提到教育教学质量的目的。
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教师版反思
范例一
期末考试结束后，按常理说，一学期的工作也基本上画上了句号。此时的老师，心中也该轻松轻松了。但是，自从我看到了学生的试卷，发现我班平均分只有75.9后，心中却不是滋味，难以轻松起来。
今天，我又拿着学生的试卷，看着那一个个鲜红“X"和“ V ”，反思起这次考试来。
一、试卷分析
本次考试是全市统一出题的。试卷以现行教材为依托，注重基础知识，基本技能的考核，重视积累，照顾到绝大多数学生的实际，而且命题有难有易，难易的搭配顺序具有合理性和科学性。再者题目容量适中，难度适中，无怪题，偏题。但是试卷也在此基础上适当地着眼于学生发展，让学生“跳一跳才能摘到果子”。如：“扩词”和“选两个喜欢的词语，各造两个不同的句子”等题目就是这样的。再如“你能默写几首古诗呢？”这样的题目充满了灵活性、开放性，让每一个学生在保底的基础上得到充分自由地发挥，拓宽了学生的思维，使不同的素质得到了不同的表现。
二、基本情况分析
本班学生共有63人参加考试，平均分为75.9，合格率为96.8%，优秀率为42.19%率,特差率为1.56%.
三、学生答题情况及反映出来的问题分析
一题：看拼音写词语。由于这一类型的题目是基本的、比较常见的。我在平时也非常注重这一知识点，所以学生答题的情况相对来说还是比较令人满意的。但也有个别学生有字形写错的现象，比如说有的同学把“附近”的“附”，最右边的“寸”，写成“才”；有的同学把“傍晚”的“晚”，右边写成“兔”；还有的同学把“眼睛”写成“眼晴”等等。这些情况可以证明我在平时，对学生字形的指导方面还存在欠缺。
二题：给加点的字选择正确的读音。这道题中其他的问题不大，错误最多的是“屁股”的“股”是轻声，好多同学选择了第三声。回想平时的教学，我在字的轻声方面虽也提醒，但没有引导学生做这方面的专项训练，没有给学生足够的“说”与“写”的机会，没有特别重视这方面的积累。
第三题：比一比，组词。这道题中有个别人把“像”组词为“照像”，其余的基本上没有什么问题，而且在平时的教学中也注重这方面的训练和积累。
第四题：扩词。由于“观、演、影”这三个字比较常见，而且我在平时也注意引导学生积累这方面的知识，所以大部分学生没有什么难度，但也有个别学生把“观”的右边爱写成“贝”，提醒了好多次，仍有写错的现象。造成这种现象的原因，一方面就是我在教学中没有特别重视和发挥“错字积累本”的作用，没有经常引导学生多翻翻，多看看；另一方面就是在引导学生纠正错别字的时候，没有给学生留下深刻的印象。
第五题：填空组词语。这道题其实就是把成语补充完整。有个别同学却答得不太理想。在平时的教学中，我也经常引导学生积累成语，但是常常说的多，写的少，造成学生的记忆不牢固。
第六题：写出近义词和反义词。反义词给出了“破坏、暴躁、热闹”三个词，近义词给出了“忽然、美丽、非常”三个词，这六个词其实都是很常见的词，但许多同学都有不同程度的错。反思平时的教学，我虽然比较注重学生这方面的积累，但还是说的多，写的少，回头看的少，致使学生当时的确获得了许多，但过不了多久，就又“还给” 了老师。
第七题：在括号里填上合适的词语。这道题中有两道小题是教科书上的，另外两道小题，学生在生活中有相当的感性认识，所以做起来几乎没什么困难。再者，在教学中，我也比较重视这方面的训练和积累，故而此题的得分率还是令人满意的。
第八题：选两个喜欢的词语，各造两个不同的句子。由于这道题一来有例子可仿，二来让学生从六个常见的词中选两个，给学生的空间比较大，所以大部分学生答得还是不错的。而且平时我也比较重视学生的说话和写话，甚至有时还鼓励学生一句话中用上好几个词，真的是有付出就有收获。
第九题：照原文填空。此题有两个小题，第一小题对原文没做什么改动，学生不费多大的力就能顺利完成。第二小题在原文的基础上稍作了写改动，学生填写起来需要好好动动脑筋，但也没有太大的难度，有许多学生最后一个空填得不理想，还有个别学生有错别字现象以及对课文背得不太熟练。这些问题说明，我在平时的教学中没有充分地引导学生举一反三，活学内容，活用内容，对学困生的关注不够。
第十题：你能默写几首古诗呢？试试看。答卷中，最好的学生写出了6首诗，而且全对，最少的学生写了一首诗，其中还有错字。这一方面说明我在教学中转化学困生的力度不够，另一方面也与我平时只注重背，不太注重写有关。
第十一题：根据课文内容和你的生活经验填空。这一题中第二小题有一定的难度，部分学生不能结合课文和生活实际加以思考，所以答得不太理想。回顾平时的阅读教学，部分学生还没有养成认真倾听、静思默想、肯动脑筋的习惯，甚至有些学生老师刚提出一个问题，他就信口说来，根本不加思考，当然答案是完全错误的。同时强调的是：我在这方面的引导也还有欠缺。
第十二题：假如你有一盒彩笔，你想画什么？仿照课文《我有一盒彩笔》写一写。答题中，最好的学生写了满满一页，而且格式正确，语句通顺，内容丰富。还有个别同学只写了三、四行，其中还出现语句不通，有错别字的现象。对于仿写课文，我也经常安排这一训练项目，而且还经常鼓励学生注意观察周围的人或事物、现象，以日记的形式写下来，许多学生的写话水平的确大有提高。但还有个别学生写话兴趣不大，写得不理想。
四、改进措施
根据学生的答题情况以及平时教学中存在的问题，特制定以下改进措施：
1、注重语言的积累和运用。《语文课程标准》在阅读目标中,十分强调语言的积累，而且进行了量化。因而在以后的阅读教学中，我要给学生充分的读书时间，同时，通过激励性的评价和一些生动有趣的综合实践活动，有意识地培养学生广泛的阅读兴趣，扩大知识面，增加阅读量。期间还要注意克服说得多，写得少的现象，扎扎实实地进行语文积累，打好文化基础。
2、要坚持不懈地抓学生的学习习惯。在平时的教学中，我要特别注重学生写字习惯、阅读习惯、写话习惯等多方面良好习惯的培养，有时还要注意方法的指导和量的限制。如写字习惯上强调：首先要做到“三个一”，其次要善于观察分析每一个字的结构、每一笔是怎么写的，最后再写等等；又如在课外阅读上，强调每天至少要坚持读一篇短文，每周至少完成2—3次阅读卡。因为不以规矩，不成方圆，好习惯往往是在规矩中产生出来的。
3、要面向全体，花大力气做好学困生的转化工作。平时教学中，要对学困生投以极大的爱心和耐心；课堂上,要对学困生适当降低要求,因材施教，多给他们表现的机会；课外，多给学困生“开小灶”，抓好他们的基础知识，培养他们的基本能力，让他们也能尝到成功的乐趣，从而使他们迎头赶上，学有所得。
4、多利用课余时间,学习一些先进的教育教学思想和理念，用于指导自己的教育教学实践，努力使自己的教育教学更好地服务于学生，从而提升自己的教育教学水平，最终达到提到教育教学质量的目的。
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