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论学生的消费特征
（一）青少年消费的特点
青少年的消费具有冲动型、攀比性与盲目性。冲动消费是与实用消费相对。当看到一件产品，摸索一下，发觉不错，便买下来，这属于冲动性消费；而看见一件许久想得而未得的产品时才买，这属于实用型消费。大多数青少年的消费活动都属于冲动型的。攀比性是指青少年出于虚荣心理而购买。这种消费通常都是不当的或无用的，而且因此而产生的对某种产品的需求也是缺乏弹性的。盲目性是指青少年购物一易受表相迷惑而盲目行动，这种迷惑包括华丽的包装、精致的外表、世俗的流行以及名牌效应。高价者质量就好，低价者质量就差，这是盲目消费的群体所共有的心理。这些完全不考虑或部份忽略性价比的消费模式是青少年的消费量充满了水，实际需求远远大于了真实需求。学校因此也成为了一个学习用品、礼品、食品等小宗商品的市场。
（二）学校管理方式对消费习惯的影响
有许多学校采用的都是封闭式管理方式，学生逐项，只有周末可以出校活动。这种学校常会安排小卖部以满足学生部分需求。下面就这种管理方式对学生消费所产生的影响讨论讨论。
以麓山国际实验学校为例。有三道障碍影响了学生的消费。学生持有校园卡进入小卖部，这种校园卡是第一个要谈的。校园卡10元一张，没有卡的学生不允许进入购物。当卡上的用完了也要充值，每次充值金额不能低于10元，这是第一道障碍，这道障碍抑制了部分学生的需求（这种障碍也是有限的，这点后面会谈）、甚至对某一部分的学生起到完全抑制。第二道障碍是价格，学校只有一家小卖部，这就造成了小商品垄断（消费者处于习惯、或方便或其他原因总是去某一家商店购物），进过我的调查，发现小卖部里某些商品的价格比外面商店的要高，低者2至5角钱，高者1元左右。这种差异当然会引起一些同学的注意，受到注意了，也就会产生影响，这是第二道障碍。第三道障碍是纪律：学校不允许学生将商品带出食堂。这三道障碍同时抑制了消费。
（三）隐性需求
什么是隐性需求呢？这必须与（一）（二）中所讲的抑制作用联系起来。由于（一）青少年的需求是巨大的，由于（二）在校青少年表现出来的需求是有限的。这中间产生了一个缺口，这是一个没有表现出来的需求，我们称此为隐性需求。
关于隐藏需求，我们可以这样描述：在学校的学生由于需求没有满足，当周日来临，学校开放时，学生总会出校进行一次大型的购物活动（而我所见也正是如此，每周都有同学出校后带着一大包东西回来）。
（四）学生的周期性消费的产生原因及影响
显性需求
上面介绍了隐性需求（B），下面介绍隐性需求所造成的结果：消费随周期变化。这种周期很容易理解：从周一至周五学生的需求受到抑制，周六或周日学生的需求被释放出来，这种需求量的变化便是以周为周期的变化。
首先，从周一开始，抑制作用开始出现，人们的需求会降低到最低点，随后随着时间的退后，抑制作用开始慢慢降低，此时显性需求慢慢爬升。接着，到了快要周末的时候，人们更能忍得了一是的需求，抑制作用开始增强，显性需求下降。到了周末，抑制作用消失，显性需求达到实际需求的水平，甚至超过实际需求。
可以算一算一周的总需求，总需求就是曲线与时间轴的面积，显性需求（取为A）一般低于实际需求，所以抑制作用的最终作用点就是：降低了一周的总需求Z。
特殊情况是：周末的显性需求超过了实际需求，那是因为很多学生都打算在周末买进一周内所要消耗的商品：零食、笔芯、本子。虽然显性需求超过实际需求的值（C）有一种要填补住隐行需求的趋势，但这种趋势会被抑制。这是一种公共规律：每个人购物可能会购买足够价钱的商品，但在商品的数量上有一种界限，人们难以一次性购买超过这个界限的商品。产生这种规律的原因包括：一次的难以带走太多东西、人们心中的节约意识、以为自己已经买够了的错觉等。所以显性需求超过实际需求的那个值也很难填补上隐行需求。用数字表达为： Z=A+B
实际表现出来的总需求为： Z`=A+C
周末显性需求—实际需求小于隐藏需求：
C<B
可以推出： Z`<Z
实际表现出来的总需求小于原来的总需求，换句话说就是总需求被抑制了。
（五）这种理论的局限
这种周期的变化有事不太明显。因为导致这种变化的因素有时影响甚微。三大障碍的抑制有时难以奏效。首先，由于现在学生的零花钱多，而且学生家庭条件较好，10元的校园卡并不能拦住学生的需求，而且些微的价格变动在盲目性的消费和缺乏弹性的需求面前变得可以忽略（前两道障碍对于家庭条件不够好的学生有着很大的作用）。其次因为学校的管理实在欠缺，所以有很多人都能以各种手段带出自己所买的物品，这一条几乎可以不计。这时三大障碍都受到了挑战，曲线变得平滑了起来。
（一）青少年消费的特点
青少年的消费具有冲动型、攀比性与盲目性。冲动消费是与实用消费相对。当看到一件产品，摸索一下，发觉不错，便买下来，这属于冲动性消费；而看见一件许久想得而未得的产品时才买，这属于实用型消费。大多数青少年的消费活动都属于冲动型的。攀比性是指青少年出于虚荣心理而购买。这种消费通常都是不当的或无用的，而且因此而产生的对某种产品的需求也是缺乏弹性的。盲目性是指青少年购物一易受表相迷惑而盲目行动，这种迷惑包括华丽的包装、精致的外表、世俗的流行以及名牌效应。高价者质量就好，低价者质量就差，这是盲目消费的群体所共有的心理。这些完全不考虑或部份忽略性价比的消费模式是青少年的消费量充满了水，实际需求远远大于了真实需求。学校因此也成为了一个学习用品、礼品、食品等小宗商品的市场。
（二）学校管理方式对消费习惯的影响
有许多学校采用的都是封闭式管理方式，学生逐项，只有周末可以出校活动。这种学校常会安排小卖部以满足学生部分需求。下面就这种管理方式对学生消费所产生的影响讨论讨论。
以麓山国际实验学校为例。有三道障碍影响了学生的消费。学生持有校园卡进入小卖部，这种校园卡是第一个要谈的。校园卡10元一张，没有卡的学生不允许进入购物。当卡上的用完了也要充值，每次充值金额不能低于10元，这是第一道障碍，这道障碍抑制了部分学生的需求（这种障碍也是有限的，这点后面会谈）、甚至对某一部分的学生起到完全抑制。第二道障碍是价格，学校只有一家小卖部，这就造成了小商品垄断（消费者处于习惯、或方便或其他原因总是去某一家商店购物），进过我的调查，发现小卖部里某些商品的价格比外面商店的要高，低者2至5角钱，高者1元左右。这种差异当然会引起一些同学的注意，受到注意了，也就会产生影响，这是第二道障碍。第三道障碍是纪律：学校不允许学生将商品带出食堂。这三道障碍同时抑制了消费。
（三）隐性需求
什么是隐性需求呢？这必须与（一）（二）中所讲的抑制作用联系起来。由于（一）青少年的需求是巨大的，由于（二）在校青少年表现出来的需求是有限的。这中间产生了一个缺口，这是一个没有表现出来的需求，我们称此为隐性需求。
关于隐藏需求，我们可以这样描述：在学校的学生由于需求没有满足，当周日来临，学校开放时，学生总会出校进行一次大型的购物活动（而我所见也正是如此，每周都有同学出校后带着一大包东西回来）。
（四）学生的周期性消费的产生原因及影响
显性需求
上面介绍了隐性需求（B），下面介绍隐性需求所造成的结果：消费随周期变化。这种周期很容易理解：从周一至周五学生的需求受到抑制，周六或周日学生的需求被释放出来，这种需求量的变化便是以周为周期的变化。
首先，从周一开始，抑制作用开始出现，人们的需求会降低到最低点，随后随着时间的退后，抑制作用开始慢慢降低，此时显性需求慢慢爬升。接着，到了快要周末的时候，人们更能忍得了一是的需求，抑制作用开始增强，显性需求下降。到了周末，抑制作用消失，显性需求达到实际需求的水平，甚至超过实际需求。
可以算一算一周的总需求，总需求就是曲线与时间轴的面积，显性需求（取为A）一般低于实际需求，所以抑制作用的最终作用点就是：降低了一周的总需求Z。
特殊情况是：周末的显性需求超过了实际需求，那是因为很多学生都打算在周末买进一周内所要消耗的商品：零食、笔芯、本子。虽然显性需求超过实际需求的值（C）有一种要填补住隐行需求的趋势，但这种趋势会被抑制。这是一种公共规律：每个人购物可能会购买足够价钱的商品，但在商品的数量上有一种界限，人们难以一次性购买超过这个界限的商品。产生这种规律的原因包括：一次的难以带走太多东西、人们心中的节约意识、以为自己已经买够了的错觉等。所以显性需求超过实际需求的那个值也很难填补上隐行需求。用数字表达为： Z=A+B
实际表现出来的总需求为： Z`=A+C
周末显性需求—实际需求小于隐藏需求：
C<B
可以推出： Z`<Z
实际表现出来的总需求小于原来的总需求，换句话说就是总需求被抑制了。
（五）这种理论的局限
这种周期的变化有事不太明显。因为导致这种变化的因素有时影响甚微。三大障碍的抑制有时难以奏效。首先，由于现在学生的零花钱多，而且学生家庭条件较好，10元的校园卡并不能拦住学生的需求，而且些微的价格变动在盲目性的消费和缺乏弹性的需求面前变得可以忽略（前两道障碍对于家庭条件不够好的学生有着很大的作用）。其次因为学校的管理实在欠缺，所以有很多人都能以各种手段带出自己所买的物品，这一条几乎可以不计。这时三大障碍都受到了挑战，曲线变得平滑了起来。
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关于中学生消费状况的调查报告
高一（一）班 陈林 阮景玉
调查背景：现在的中学生生活在信息通讯、科技发达的新时代，我们的视野可能比长辈们还要广阔，加上我国城市人民生活水平的不断提高，中学生的消费市场成为商家的必争之地，有的中学生能正确利用好手上的钱，但是有的人却表现出乱消费的现象，为了更深入的了解中学生消费状况，揭示这一现象，警示有乱消费这种行为的学生，并建议正确的消费途径，我们做了一组调查。
在中学生当中，绝大多数的同学都曾自己进行消费，而我们调查所得，中学生当中有98.6%的人是有零花钱的，而仅有1.4%是没有的，这些钱主要来源是父母亲，零用钱的数额在每月0~200元以上，这个范围，且分布比较平均。
从数据上看中学生的零用钱数额不少，有些学生的零用钱足以维持一个生活比较困难的家庭的日常开支！但这算不算乱消费，还必须调查一下这些钱的用途。经过我们调查所得，零用钱最多是用于买零食吃，玩电子游戏，买衣服及各种消遣、娱乐活动等。可见，现在中学生乱消费的现象的确很严重。
为了找出这种现象的原因，我们在同学及家长中进行抽样调查，最后经过整理、总结，得出以下几点原因：
①青少年自尊心强。主要表现在：注重外表，很在意别人对自己的看法。现在许多中学生穿的都是名牌的衣服、裤子、鞋子甚至袜子都要名牌的，平时用的、吃的、喝的都要买好的，原因就是名牌的更漂亮，可以在同学面前炫耀，想别人都尊重自己，这样很容易在同学之间形成攀比的风气，致使乱消费的现象更加严重。
现代信息通讯技术发达，中学生们对新产品、新技术十分敏感，加上青少年的好奇心强，很容易把钱花在这上面。如手机和电脑，现在在中学生当中，有的人在没有必要的情况下购买了手机和电脑等，其实这样做是很不理智的，是很浪费的，但这种情况屡见不鲜。
②父母对儿女的溺爱。现在的中学生大多数是独生子女，父母对他们十分疼爱，很容易使他们养成“要风得风，要雨得雨”，以自我为中心的性格。钱用完了，又向父母要，父母不给，便发脾气……如此下去，轻则更加助长了他们乱消费的风气，重则使他们变得自以为是，一意孤行，不考虑别人处境的自私性格。
还有很多其他原因，这里就不一一列举了。而总的来说，中学生乱消费都是受外界影响为主。既然外界的环境不易改变，那么要培养良好的消费习惯，只有从小开始培养，以自身做起，有零用钱是正常的，但数额一定要合理，要合理的使用零用钱，不大手大脚，当用则用，不必用在一些既昂贵又不实用的东西上，花钱要花在刀刃上。
进入21世纪，竞争更加激烈了，有能力的人才能站住脚，而消费也是一种能力，我们不应该浪费自己的能力，而只有正确利用这些能力，未来才会掌握在我们的手里！
高一（一）班 陈林 阮景玉
调查背景：现在的中学生生活在信息通讯、科技发达的新时代，我们的视野可能比长辈们还要广阔，加上我国城市人民生活水平的不断提高，中学生的消费市场成为商家的必争之地，有的中学生能正确利用好手上的钱，但是有的人却表现出乱消费的现象，为了更深入的了解中学生消费状况，揭示这一现象，警示有乱消费这种行为的学生，并建议正确的消费途径，我们做了一组调查。
在中学生当中，绝大多数的同学都曾自己进行消费，而我们调查所得，中学生当中有98.6%的人是有零花钱的，而仅有1.4%是没有的，这些钱主要来源是父母亲，零用钱的数额在每月0~200元以上，这个范围，且分布比较平均。
从数据上看中学生的零用钱数额不少，有些学生的零用钱足以维持一个生活比较困难的家庭的日常开支！但这算不算乱消费，还必须调查一下这些钱的用途。经过我们调查所得，零用钱最多是用于买零食吃，玩电子游戏，买衣服及各种消遣、娱乐活动等。可见，现在中学生乱消费的现象的确很严重。
为了找出这种现象的原因，我们在同学及家长中进行抽样调查，最后经过整理、总结，得出以下几点原因：
①青少年自尊心强。主要表现在：注重外表，很在意别人对自己的看法。现在许多中学生穿的都是名牌的衣服、裤子、鞋子甚至袜子都要名牌的，平时用的、吃的、喝的都要买好的，原因就是名牌的更漂亮，可以在同学面前炫耀，想别人都尊重自己，这样很容易在同学之间形成攀比的风气，致使乱消费的现象更加严重。
现代信息通讯技术发达，中学生们对新产品、新技术十分敏感，加上青少年的好奇心强，很容易把钱花在这上面。如手机和电脑，现在在中学生当中，有的人在没有必要的情况下购买了手机和电脑等，其实这样做是很不理智的，是很浪费的，但这种情况屡见不鲜。
②父母对儿女的溺爱。现在的中学生大多数是独生子女，父母对他们十分疼爱，很容易使他们养成“要风得风，要雨得雨”，以自我为中心的性格。钱用完了，又向父母要，父母不给，便发脾气……如此下去，轻则更加助长了他们乱消费的风气，重则使他们变得自以为是，一意孤行，不考虑别人处境的自私性格。
还有很多其他原因，这里就不一一列举了。而总的来说，中学生乱消费都是受外界影响为主。既然外界的环境不易改变，那么要培养良好的消费习惯，只有从小开始培养，以自身做起，有零用钱是正常的，但数额一定要合理，要合理的使用零用钱，不大手大脚，当用则用，不必用在一些既昂贵又不实用的东西上，花钱要花在刀刃上。
进入21世纪，竞争更加激烈了，有能力的人才能站住脚，而消费也是一种能力，我们不应该浪费自己的能力，而只有正确利用这些能力，未来才会掌握在我们的手里！
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