Question

如何培养孩子的独立生活能力

Answer 1

曾看到过这样一句话：杰出家长做的三件事，杰出的父母从来都选择“有所为，有所不为”，更明确的说，只做三件事。第一件事：培养良好的亲子关系；第二件事：培养孩子良好的习惯；第三件事：引导孩子学会学习。教育孩子并没有父母想像的那么复杂，做好这三件事，父母成为杰出的父母，孩子成为杰出的孩子，就都不是遥远的梦想了。 一个现代人，首先必须具备独立精神和独立能力。独立，是现代人必备的素质，是健全人格的重要构成，是人能够立足于社会，发挥其潜力的基础。与现代社会对孩子的独立的要求相比，中国孩子独立能力都较薄弱。根据资料分析，在我国的家庭中，子女对父母的依赖日趋严重。他们从小到大，处处离不开父母的照顾。结果是让孩子养尊处优、心理脆弱、独立能力差,解决困难的能力和承受挫折的勇气缺乏。四年级的小学生不会剥蛋壳，大学生开学是“全家总动员”，甚至有大学生把不会洗的衣服用包裹寄回家，离家读书领着父母去陪读……每每读到这些令人担忧的现象我就暗下决心：我绝不娇惯孩子。因为在过度保护下成长的孩子，依赖性越来越大。是我们的孩子天生缺乏独立的能力吗？不是。事实上，我们的孩子不缺乏“独立基因”，只要给他环境，给他条件，教育者合理引导，孩子长大后也会成为独立的一族。放手让孩子独立地去行动，这是时代发展的趋势。一旦孩子能够沿着独立的道路前进，深藏在他身体内部的各种潜能都能充分地发挥出来。独立性强的孩子一定会发展得好，独立性差的孩子发展一定是比较差的，这是社会的需求造成的。因此，从小培养学生的独立能力就成了我们的当务之急。那么，如何培养学生的独立能力呢？ 我认为：家庭是培养孩子独立能力的首要场所。 记得读过一篇短文，说蛾子破茧而出是一个痛苦的过程。于是，有好心者为它剪破茧壳。谁知，未经破茧之苦的蛾子却不会飞。原来，蛾子破茧时翅膀充血，撞来撞去练就了力量，长硬了翅膀，这才能飞翔。这个事实给人很深刻的启示：既然我们不能代替孩子成长，就不能为其免除自立的痛苦，否则，纵有辽阔的天空，孩子也不会飞翔。可在现实生活中，有一些家长不让孩子做一些力所能及的事，不给予孩子锻炼的机会，久而久之，孩子也就丧失了独立能力。曾说过我绝不娇惯孩子。可我的孩子今年离家到外地读初一了，其间她也给我添了不少的麻烦。首要因素她就是老打电话回来“骚扰”我们。她早上上学，中午就打电话回来，下午还打电话回来，晚自习下课后又会打来。而且每次都有理由，不是头疼就是心里难受，或者是腿疼。这些电话常常吓得我们三天两头往她的学校跑。可是一到星期天她就啥毛病都没有。几周以后孩子也瘦了不少，大人也感到非常疲倦。经过我和孩子的沟通，才发现，孩子觉得一个人无法面对学校的生活。这时，我才意识到问题的严重。我和孩子的爸好好反省了一下，觉得平时对孩子锻炼不够。以前我会认为有些事孩子干不好而代劳了。现在想想真是出力不讨好啊。。其实，父母是孩子的独立老师。父母可以因势利导，把握孩子的心理特点，在保证孩子安全的前提下，放手让孩子去做力所能及的事情。在日常生活中，本着“大人放手，孩子动手”的原则，培养孩子的自理能力。在家里，家长可以根据孩子的兴趣和能力因势利导，通过具体、细致的示范，从身边的小事做起，由易到难，教给孩子一些自我服务的技能。这些看上去虽是很小的事，但实际上给儿童创造了很好的锻炼机会，无形中培养了儿童独立生活能力。但愿从现在起我要对女儿进行的家庭锻炼能“亡羊补牢”为时不晚哪。 另外学校也是培养学生独立能力的主阵地。 1、培养孩子的责任意识和独立意识。责任意识就是自觉地把自己的事做好的心情。一个人的责任感强烈与否，很大程度上决定着他的独立生活能力的形成，只有树立强烈的社会责任感，一个人才能敢于面对生活的挑战，独立的承担责任，并很好地生存、生活下去。在教育中，注意在思想上培养学生的社会责任感，使他们自觉地承担一些应该而且能够承担的责任。在班级管理中，采用“班干轮换制”、“事务承包制 ”，努力做到“ 事事有人做，人人有事做，时时有事做，事事有时做。”培养学生的独立意识，要对学生进行榜样教育。通过教师讲解、学生查找资料等方式，让学生了解周恩来18岁就为中华崛起而只身东渡日本求学的故事，了解出身贫寒的著名物理学家张文裕，硬是靠自己打小工挣钱读完中学和大学的故事，了解日本青年从初中开始，所花零用钱全靠自己课外打工挣的故事，了解美国青年到了18岁仍然还依赖父母，是要被耻笑的故事。对于学生不断增强的独立意识，教师要予以重视，并支持鼓励他们：“你努力做，一定行！” 2、培养学生的劳动能力和自理能力。劳动是学生通往独立的道路，因为劳动不只是一种态度，一种习惯，更是一种重要的能力。孩子只有从小参加劳动，才能练就各种照顾自己、帮助别人、为社会作贡献的能力。我们要充分利用各种机会，解放学生的手脚，放手让他们去做那些应该做而且又是力所能及的事情，自己能做的事情自己做。从内容上来说，要尽可能丰富多彩，赋予劳动新的内容和新的内涵．如我们可结合实际和当前形势，开展“新世纪我能行”体验教育活动、“爱我家园，人人有责”“争当小能人”等活动；在形式上来说，要尽可能生动活泼，要可操作性、计划性、趣味性。在活动时要做到“起点要低、要求要严、训练要实、指导要细、方法要科学。”通过系列活动，逐步培养学生独立、勤劳、负责任的心理品质，锻炼他们的自理能力。 3、培养学生的独立解决问题的能力。爱因斯坦说过：“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人。”在学习生活中，首先培养学生独立思考的能力。独立思考问题，是独立解决问题的前提条件。一个人如果不善于独立思考问题，那么他面对许多新问题将一筹莫展，束手无策。独立生活要求我们要善于独立地思考问题。小学生心理上还很不成熟，他们对问题的本质看得不深、不准，他们所作出的判断极易被表象的东西所蒙骗。因此，我们在教育学生的过程中要教会学生剔除表面的东西，抓住问题的实质，一步一步，从简单到复杂，使学生独立思考的能力在学习生活中锻炼培养。其次，孩子碰到困难时要让他自己去想办法，要培养孩子解决问题的能力。从小培养孩子独自解决问题的能力将使孩子受益终身。在教育中对学生进行解决问题的方法训练，学会了与人协商，与人合作，请求别人的帮助等一些交往的技能，及时地解决了实际的困难。所以，我们要相信孩子，放手让他们去做、去尝试，去体验，培养孩子的独立能力，使孩子对自己充满信心。解放孩子的头脑，使他们能想；解放孩子的双手，使他们能干；解放孩子的眼睛，使他们能看；解放孩子的嘴巴，使他们能说；解放孩子的空间，使他们能到大自然大社会里取得更丰富的学问；解放孩子的时间，让他们有一些空闲来自由安排。 4、要培养学生不怕困难顽强拼搏的精神。任何事情都不可能是一帆风顺的，一帆风顺只能是良好的祝福。因此，在意志毅力方面，我们要对学生着重进行意志和毅力的培养，培养学生顽强拼搏的精神，遇到困难始终不低头，不气馁，而是百折不挠，不达目的誓不罢休。顽强拼搏，不怕困难是独立生活能力形成的基础条件，如果缺乏这样一种精神，独立生活能力将难以培养形成，要想成就的事业会半途而废。培养学生的意志品质，可以通过古今中外杰出人物的感人事迹对学生进行教育，用活生生的例子令人钦佩的精神感染他们。只有从小事做起，从小做起，循序渐进，才能逐步培养形成独立的生活能力。相信孩子在学校这个大课堂里一定会走好。 其次社会也是培养学生独立能力的大课堂 随着学生年龄的增长，产生了摆脱各种束缚和依赖的独立倾向，我们可以适时引导学生到社会中去，到更广阔的天空中去。为了培养学生的独立能力，提倡学生尽早走出家门、走出校门，到社会的大课堂中去经受锻炼。要想在社会中如鱼得水，学生必须学会了解、熟悉社会环境，学习待人接物的方法，学习与人交往的技巧。可以组织学生参加“勤工俭学”活动、鼓励学生争当“社会志愿者”，将学生的假期社会实践活动落到实处。通过社会体验活动，在社会这个大课堂里，有利于培养学生的独立能力。 综上所述，作为一个教育者，要尽可能为培养孩子的独立能力创造合适的环境和机会，让我们的孩子早些脱离父母的羽翼，少一些依赖，多一些体验，多一些磨砺，最终成为一个有独立精神和独立能力的现代人。

Answer 2

独立生活能力是一个人进行正常生活必须具备的最基本能力，它还包括对艰苦环境的 适应能力和面临挫折时的应变能力。独立生活能力不是与生俱来的，而是在后天环境的熏陶下教育培育出来的，人出生后的环境不同，所受的教育和影响不同，独立生活能力也就有很大差异。 那么，怎样培养孩子的独立生活能力呢？ 首先，家长必须转变教育观念和教育方法。父母总是对孩子充满了爱，但却存在着不少误区：（1）认为只要孩子学习好就比什么都强，并错误地认为只要文化知识才是学习（2）认为孩子还小，长大了生活自理能力自然就具备了（3）认为自己所受的磨难已经够多了，不能再让孩子也吃苦受累，应该让他们生活得舒 适些（4）认为将来家务社会化，孩子会不会家务都没有多少关系。可见，孩子独立生活能力 差的主要原因在于进展的过度保护型的养育观念和所实施的保护型教育方式，只有 改变教育观念和教育方法，变保护型为指导型，从代替孩子做事转变为指导孩子做 事，才能培养出具有独立生活能力的孩子。 其次，让孩子参与成人的活动。让孩子参加成人的活动，对培养他们的独立生活能力是大有好处的。例如，在家里，让孩子和父母一起做家务，购买日常用品。同时，家里的一些事尤其是涉及到孩子的事，最好与孩子共同商量，使孩子意识到自己是小主人，对家庭和社会都应该负责任，增长社会生活经验。 再次，放手让孩子做力所能及的事。凡是孩子能够完成和做的事，家长都应该尽量放手地让他们自己去做，父母不能包办代替，尽早让孩子学会穿衣、穿鞋、自己吃饭等等，4－5岁以后让他们自己洗涤餐具、扫地、抹桌子、整理房间或者到商店买日常用品等等，切忌事事包办，让孩子饭来张口、衣来伸手，这样他们一旦离开父母就会无所适从，遇到困难不会积极想办法。 最后，为孩子创造发展独立性的环境。父母应该有计划、有目的地交给孩子一些力所能及的事和任务，让他们独立完成。在孩子遇到困难时，要鼓励他（她）自己想办法去克服；当孩子完成任务时，要及时给予欣赏和赞扬，让他们体验到成功的喜悦和乐趣。 总之，通过以上多方面的教育和培养，相信孩子的独立生活能力会逐渐得到加强。

Answer 3

从劳动教育入手
　　孩子独立生活的能力是在日常生活实践中逐渐形成的。有的教育家认为孩子从会拿勺子开始，就应该做些力所能及的自我服务和帮助别人的劳动。当孩子完成了力所能及的事情后，就会感到高兴。
　　要针对不同年龄孩子提出不同的要求。譬如，3—4岁的孩子可以学洗手、洗脸、穿脱衣服。对5岁的孩子，可以教他刷牙，系鞋带等。
　　对孩子独立生活及劳动能力的培养要持之以恒，形成自己能做的事自己做的习惯，尽快地摆脱对成年人的依赖。据说，有一个学校组织学生上街擦邮筒，一个学生的妈妈舍不得孩子去劳动，拿着抹布一路跟在学生队伍的后边。老师莫名其妙，队伍后面多了一个大人是怎么一回事？这位家长对老师说：“我的孩子在家里没有干过活儿，我来替孩子干，我保证擦得比他干净。”这样的家庭教育，只能培养出依赖性强、软弱无能的孩子，更谈不上助人为乐了。
　　要理智地爱孩子，才能教育好孩子
　　孩子的挑食、偏食、挑穿等等缺点，也不是先天的，而是后天教育不当所致。比如，家长说：“今天吃大虾，可好吃啦，宝宝多吃点。”“这是红烧肉味道真不错。”于是孩子在桌上专挑大虾、红烧肉吃，对其他不屑一顾。久而久之，孩子形成了挑食、偏食的习惯。同样，孩子挑穿，也是在成人的暗示下形成的。事实上每个家长都希望自己的孩子长得健壮，可是，不适当的教育方法往往与美好愿望南辕北辙。
　　防止孩子僻性的形成
　　曾有权威机构做过一项调查发现某些独生子女的僻性不是先天的，而是后天教育不当所致。比如任性、爱发脾气是独生子女的通病，这也是派生其他弱点的原因。孩子的僻性在1岁最容易形成。孩子幼小时，偶然因得不到满足而哭闹，父母怕独苗苗哭坏了身体，连忙屈服，百依百顺，久而久之，孩子摸到规律，一不顺心便以哭闹来威胁。父母的溺爱对孩子的哭闹起了强化作用，养成了任意发脾气的僻性。

Answer 4

可以分三步来
睡觉独立。家长在孩子们小的时候会担心孩子的睡眠及晚上起夜问题，因此常常会跟孩子们在一起睡。但是在确定孩子可以照顾自己之后，最好让孩子自己睡觉。刚开始孩子不适应的时候，家长可以哄孩子，慢慢减少陪他们睡觉的次数，最后孩子就习惯自己睡觉了。
学习独立。孩子就是一张白纸，大人在上面怎么图画，孩子就会变成什么样。在对待学习方面，我认为‘授之以鱼，不如授之以渔’。大人的知识是有限的，家长可以在孩子小的时候就培养孩子的学习能力，教会他们如何学习，这往往比教会他们一道题更有价值。
生活独立。孩子会受到父母或大或小的影响，所以在孩子面前父母要最好一个模范的作用，引导孩子照顾自己的生活起居。如学会怎样自己刷牙，怎样穿衣服等等。孩子们天生就有超强的模仿能力，父母是他们的模仿对象，而孩子就是他们行为的复制版