Question

如何提高口语交际能力

Answer 1

在口语交际教学中我们常常会遇到这样的情况：学生不知道说什么或想说却找不到适当的语言，只能用一些肤浅的、没有个性的，甚至是方言来表达。口语交际是低年级语文教学的一个重要组成部分，它在语文教学中有着不可缺少、也无法代替的作用。那么，如何提高学生口语交际能力呢？ 一、深入学习课标，明确口语交际要求，扎实培养口语交际能力 在教学中采用多种教学学说，精心选择了灵活的教学方法。 １、画一画： 如教学《春天在哪里》一课，让学生动笔画画自己观察到的春天的景色，并进行介绍，再请其他同学评议。 ２、演一演： 如教学《续讲故事》一课，请同学们把自己编的故事讲出来并表演给大家看。 ３、比一比： ４、争一争： 如教学《猜谜游戏》一课，学生分组猜谜，连闯三关，看拿一组能争得最后的胜利。 如教学《该怎么办》一课，就小松该不该把打碎花瓶的事告诉爸爸这个问题，同学 之间进行辩论，发表自己的观点。二、课堂教学过程中提供口语交际的机会 课堂教学是师生交往的双向互动过程，每一堂课都应为学生口语能力的发展提供用武之地，语文课上尤其如此。 好运是每个孩子的天性，表现自己是每个孩子本能的欲望，在课堂教学中我把教师对学生的评价换成与学生与学生之间的评价。如“请大家评一评刚才某学生的回答。”“请大家仔细听，这位同学读得怎样？”这是指导学生在听的基础上学会思考、学会给别人提看法，同时自己的语言表达能力也能得到提高；“别着急，慢慢说”、“你讲得很对，能不能说得再响亮些？”这是对学生口语交际信心的激发和口语技能的强化训练，为学生更好的进行口语交际提供了机会。 语文课程必须面向全体学生，而不是面向“少数尖子”，也不是面向“大多数学生”。因此，在进行教学时要学生人人享有说话的机会，如人教版二年级语文园地五“说说自己喜欢的小动物”。如果让学生一个一个地说就太单调了，也不可能每一个学生都说得到，可以让学生组成小组互相介绍小动物的情况。这样面对面的交谈，不仅锻炼了学生的口语交际能力，增进了学生的友谊，而且使他们进一步认识到提高说话能力的三、课外实践，拓展空间，多渠道的进行口语交际 在教学中，我们没有满足课堂训练，而是把空间拓展，多渠道的进行。引导学生走向课外，走向家庭，走向社会，通过丰富多采的实践活动，提升口语交际的能力。我采用故事会、辩论会、新闻发布会、口头作文，即兴咏物，向父母汇报以及交际礼貌用语演义会等形式，培养学生具有文明和谐的进行人际交流的素养。一次，有班上学生组织的“我与名人比口才”的主题活动，搞的十分得体，有较高的品味。活动前，同学们忙着搜集资料，分工合作，安排有序。活动时人人参与，动脑筋你说我辩，发言踊跃，气氛热烈，深受同学们善爱，。这一活动不仅培养了学生口头表达能力，开阔了视野，活跃了思维，而且增强了应变能力，并在思想上获得了不少启迪。