Question

如何有效排座位

Answer 1

杨广存我们老师们都知道，每当新学期开始，每个班主任都面临一个即急需解决又令我们头疼的问题，就是排座位。班主任排座位的过程也是一个“排兵布阵”的过程，班主任排座位应该把每个同学都“分派”在合适的位置，让每个同学都可以发挥出最大的潜力。但是，在现实中不可能照顾到每一个学生，座位分好后，总会出现“几家欢乐几家愁”的局面。但是，我们班主任该如何进行有效地排座位？如何照顾到大多数学生的成绩呢？这是我们要思考的问题。我想结合我自己的切身体会，谈谈我自己的感受，以及我自己的做法。一、 按身高排座位这是我参加工作后，在高二年级所进行的第一次排座位，感觉自己初生牛犊不怕虎，铁面无私。这种排座位方式的有点是：班主任很省事，不用考虑很多其他的因素；学生也没有太大的异议；再者，学生的视线不受阻碍。但，随后出现了以下的问题：1. 很多家长通过各种关系要求孩子到前面坐，这让我很为难；如果照顾某些领导的孩子吧，对其他的学生就不公平了；学生也都会看在眼里，记在心里，我以后的学生工作就不好开展了。若不照顾，在很多领导面前说不过去。2. 有些孩子个子很高，但是确实是近视眼，看不清楚；坐在后面很影响他们的学习，这也不利于学生的发展。3. 有学习成绩好的学生被分布在教师后边和两边，后边的纪律一般相对差些，也不利于成绩好的学生发挥学习带头的优势。4. 个子高的男孩子大多喜欢运动，把他们分在一起，他们便有了自己的一帮“狐朋狗友”，上课他们会集体迟到，甚至课堂上他们也会“灌篮”一番。二、 混合抽号法这是我吸取上次教训，决定按照抽号的方法来决定座位情况，我觉得这样就不会伤害到任何人了，坐在什么地方全凭“运气”。但这也出了不少麻烦：1. 有同学向我告状，有的同学拿到号后，到处问谁和他坐在一起，感觉同桌不合适，就找人换了位置。这样有不少人把原来不喜欢的位置换到了相对满意的位子了。2. 这样容易出现拉帮结派的现象；有“志同道合”的学生总会在抓号后坐在一起，好像他们永远不会分开一样。3. 内向不善于交往的同学占劣势，他们只能听从命运的安排“随波逐流”了。三、 按期中、期末的考试成绩排座法这种排座位的方法有两种：①按成绩编好作为，然后考试名次对号入座：这个方法简单，成绩出来后，你坐哪儿，自己就清楚了。②按学习成绩的顺序依次挑座位，第一名最先挑，接着第二名挑，以此类推…………。这样做的优点是：没有人情座，没有家长和领导来找我了；这样可以促进学生靠本事竞争，还可以能促进学生学习。但缺点是：学习差的聚集在后面，课堂纪律差；有些人就放弃了；损害了后面的那些同学的尊严。后来我改进了按考试成绩排座的方法：我在按成绩排座的时候，把第一排空出来，给那些顽皮的孩子，让他们在第一排，老师的眼皮底下可以老实一点听课，有些淘气的孩子慢慢的成绩就会上来了，感觉此方法还需有待改进。四、 首尾互助排座位法按期中、期末的考试成绩，班级的第一名名和班级的最后一名，班级的第二名和倒数第二名，以此类推…………，自愿结成互助对子；根据两个人总成绩的名次决定座次。这样做的优点是：由于两个学生是捆绑在一起的，他们之间会互相帮助，共同进步；在每学期进行总结表彰时，对帮扶效果明显的学生进行表扬，增进了学生之间的友谊。但缺点是，增加了学习成绩优异者的负担。五、 放任自流排座位法这种排座位的方法，按每个学生的意愿和爱好自由选择同伴组合，然后按考试成绩或者抽号法排座位。这种方法的好处是，尊重学生的个性，和自己喜欢的人在一起，心情舒畅，学习效率比较高效。但缺点是，有些喜欢说话的同学聚集在一起，影响课堂纪律。在著名教育家魏书生老师的《班主任工作漫谈》中，魏老师认为：座位是为每一个学生发展服务的，安排座位应当充分考虑学生的个头高矮、视力好坏、自控能力强弱、互助能力高低等个性特点。排座位时，一定要平等；同时接受全体学生的监督，让学生觉得你不徇私情，恭敬可亲，要借此树立良好形象，营造和谐、平等的民主气氛。所以，我认为，不管用哪种方法排座位，我们都要坚持科学民主的原则。同时，做任何事情，自信就是成功的一半；要让学生在我们班主任的帮助下，一步一个脚印走扎实，走进美好的灿烂未来。 0 推荐

Answer 2

昨日刚上班，在教学楼的走廊里遇到一位老师，正抱怨着一位家长是如何的难弄？初步了解一下，是因为那位家长指责老师时常让他家的孩子午睡睡在靠墙的边上，是老师不关心孩子，对孩子不公平。而老师认为，中间也好，边上也罢，总得有孩子去睡，经常调换位置对小年龄的孩子来说也不方便……，听到家长的不满和老师的困惑，我再一次感受到：老师和家长的有效沟通是多么重要，一个小小的睡位居然成了家长、老师间怀有敌意的一个可能。
幼儿园无大事，处处是教育，细节也不例外。不管是活动室里那小小的座位还是午睡室里那小小的睡位，其编排问题不仅让一些家长对老师产生误会，更重要的是也困扰着许多班主任。每位班主任都面临着孩子座位安排问题，老师会时常接到家长要求换位的请求，班主任其实是无法一一满足的。调一个座位，往往会影响全班，不管是活动室里的座位还是午睡室里的睡位，大家公认的“好位置”太少，不可能人人满意。
由于幼儿年龄小，缺乏相关知识和经验，尚不具备自主选择、互相协商等能力，所以，目前老师们最常规的安排理念是：按照孩子的高矮顺序编排位置，然后根据孩子的个性、习惯、能力等情况进行综合因素排位。尽可能兼顾到：身体和学习、心理三方面的协调，发挥“兵教兵”的作用。在此基础上，再适时地进行左与右、中心与边上的调换。除此之外，老师们在实践中也没总结出是不是有一个比较好的办法或标准能相对科学地解决这个问题？
但我认为，无论老师采用何种编排方式，只要老师通过家长会或其它途径与家长进行直面交流，阐释孩子座位睡位的编排理念，让位置的编排方法处于阳光下，相信家长们也会理解和支持。作为老师，更应该主动地、真诚地与家长交流沟通，当老师、家长和孩子三者成为阳光、透明关系时，一切就会美好起来。而我们老师除此要做的，还有一点至关重要：即让班内的每一位孩子坐在或睡在任何的位置上都能快乐地学习、生活！

Answer 3

80个人的一个班不好排，40多人的一个班同样不好排。不管怎样排，总要有人坐在前面，有人坐在后面，有人坐在左边，有人坐在右边。无法让每人都满意，尽管我强调“教室里都是好座位，没有赖位置，想学习坐哪里都能学好，不想学习坐哪都瞌睡”，但毕竟不同的人需求不同，不管怎样排，排完后总会有一部分人不高兴。所以我说“我最不喜欢排座位”，但如果长时间不调位置，每天都会有若干学生问：“老师，什么时候调座位，好长时间没有调座位了呀。”
，本学期第一次排座位采用的是以身高为序编排，男女生按身高由低到高各站一排，以身高为标准进行排坐位，从前到后依次坐在教室里指定位置，同性别坐同桌，男生周边都是女生，女生周边都是男生，尽量避免男女生扎堆，一段时间后调位置时，左右两半对调，也是比较合理的，原来坐在中间的调后坐在边上，原来在边上的调后坐在中间。但也发现了一些问题，个别坐挨着的男女生交往过于密切，如果每次都是左右对调，无法打破这种局面，我又考虑前后对调，必须考虑后几排同学人高马大，坐前面会挡住黑板，上课时不敢抬头，按同学的建议前三排前后循环滚动，后三排前后循环滚动，即第一排到第二排，第二排到第三排，第三排到第一排。与第一次不同，不知是受思维惯性的影响还是其它原因，有一部分同学不赞成，甚到闹了一点不愉快，他们未必知道我的真实意图。
由于不愉快，一个月没有人再提座位的事，但很快还是有人打破寂寞，“什么时候调座位”，这一次我比较慎重，先拿出一个讨论方案即旋转，教室内共六个学习组，不打破学习组，学习组之间逆时针旋转，以后每次都这样旋转，可以保证每一位同学都能坐在教室的每一个位置，我让班长收集一下同学的反馈意见，第二天班长说不少同学不赞成，我曾主观地认为可能是坐在前面的同学不赞成，但实事上坐在最后一排的高个子（178cm）同学也说他不适合坐在中排，坐在第一排的同学也不一定喜欢总坐在每一排，有一个同学说她仰脸仰的脖子好痛。
不急着调座位，于是准备拿出第二套方案让全班同学选择。
1、旋转法。学习组不打破，学习组之间逆时针旋转，每一到两周旋转一次，学习组内可以适当调整。
2、左右对调法。左一半和右一半对调，每一到两周调一次，如需个人调动，自行协商，报老师同意
3、前三排、后三排分别前后调换，每一到两周调一次，如需个人调动，自行协商，报老师同意
4、随机抽签法，如需个人调动，自行协商，报老师同意。
还没有把第二套方案公布，学生已按方案2换好位置了，这种方案多数同学易接受，也是比较合理的。但还是有点问题，坐在一起的总是在一起，自习课有的同学说话太多，不安静。又考虑强制性个别人调坐位，事先约定好，发现自习课话太多，无条件调位置，让坐哪里坐哪里。

Answer 4

按成绩分配座位：按成绩分配座位也是老师经常采取的办法，当然，也不是说只看分数的好坏，老师还会考虑到那些成绩不太好，但是进步比较大的同学。按成绩安排座位一般有两种情况，一种是老师已经指定好了所谓的“好座位”和“坏座位”，成绩好的、进步大的就坐在“好座位”，成绩差的就坐在“坏座位”；还有一种情况是老师没有事先指定座位，成绩好的、进步大的同学拥有首先选座位的权利，他们既可以选第一排，也可以选最后一排，而那些成绩差的同学就只能坐被学霸们选后剩下的座位。