Question

如何教孩子学加减法

Answer 1

对于孩子学运算，提醒注意两点：

其一，学前儿童学计算，在于启蒙，主要是让孩子对计算有兴趣，活化头脑，发展思维，不在于要学得多，学得深，所以，不要追求运算的难度；
其二，要根据孩子的可能与需要施教，孩子们学数学是存在差异的，如果孩子有可能、有需要学，就应该施教，若孩子有困难、有反感，就不要强加于孩子。
关于学习进退位运算的做法，提供家长一些参考：
1、要练习10以内的运算，这是进位退位运算的基础，10以内的运算清楚了就好办，不然，10以后的运算就会糊涂。
2、要让孩子认识两位数数字的结构，分辨“十位”和“个位”，例如“14”，包含一个“10”，一个“4”，特别是十位的“1”，要明白它是代表“10”，只有搞清楚了，才能接受两位数的运算。 3、两位数的运算，适合将“横式”与“竖式”结合起来运算，竖式的十位与个位的关系更明显一些，不是给孩子讲这些“术语”，而是让孩子通过感性理解。
4、若孩子运算有困难，就提供小物品让孩子边摆弄边运算，例如，14减5不会算，就让孩子取14颗蚕豆辅助运算，学前儿童的思维是很具体的，要让孩子在需要的时候，运用“实物”这个“拐棍”，有助于提高运算能力。
5、运算的进程要分步走，先练习20以内不进位不退位的加减，搞清楚了以后，再进行进位和退位的运算。进位和退位的难度是较大的，不要着急
在教孩子10以内的加减法运算的时候，可以经常编一些小故事，让孩子参与其中，不知不觉孩子就学会了运算。而且，每次孩子都对这种小故事表现出非常浓厚的兴趣，学起加减运算来非常轻松。 比如，学习8的加减法，编了一个这样的小故事，其中经常和孩子互动一下，互相提问，甚至让孩子把故事编下去：
小猴子要买8个苹果送给奶奶。它来到市场上，看见红苹果挺诱人的，绿苹果也挺好的，于是，这两种苹果它一样买了几个。（红苹果买5个，绿苹果买几个？）
小猴子拎着装了8个苹果的框高高兴兴地往奶奶家走去。路上同小猪撞了一下，结果撞掉一个苹果，它们都不知道。（这时还剩几个苹果了？）
小猪是小猴子的好朋友，见到小猴很高兴。小猪说口渴了，小猴子就给小猪一个苹果解渴。（这时还剩几个苹果？）
看到小猪吃苹果吃得津津有味的，小猴子也想吃，于是它也拿了一个苹果吃了起来。（这时还剩几个苹果？）
突然，背后响起一声狮子的吼声：“吼——”不好了，狮子看见小猴子了，快跑啊！小猴子拎着框使劲往前跑，框里的苹果噼里啪啦地往外掉。
好不容易跑到奶奶家了，狮子也没有追来，小猴子终于松了口气。小猴子把苹果送给奶奶，可是它往框里一看：“咦？怎么只剩下2个苹果了呢？” 奶奶听完小猴子讲的途中的遭遇后，哈哈笑了起来。奶奶对小猴子说：“你来了就是最好的礼物了！”
就这样，故事讲完了。讲的过程中我还不时让孩子算算还有几个苹果，而后面的遇到狮子的事情也是孩子自己编出来的。整个过程非常轻松，既让孩子开拓了思维，又达到了学习的目的。

Answer 2

学习数学应具备哪3大能力？
理解能力、专注力和计算能力，是孩子学习数学时需要具备的重要能力。
这三种能力的缺乏，使家长在辅导孩子做作业时，陷入痛苦的根源。
孩子如果缺乏理解能力，就会出现：
同样的题目，刚刚说的是牛，现在换成了羊，孩子就不会了。让你恨得牙痒痒。
孩子如果缺乏专注力，就会出现：
妈妈我饿了、妈妈我要喝水、妈妈我等会儿再做作业吧。就算孩子老老实实坐在书桌前，也可能在不断走神，或者在用铅笔戳橡皮。
结果，做作业的时候，6和9搞错了，23和32分不清。
作为家长，你能不着急嘛！
孩子如果缺乏计算能力，那就别想做好数学啦。
但是计算能力的培养，不仅需要在日常生活中培养孩子的数感，还需要一定的练习哦。
说到“数感”，很多家长会觉得这是一个陌生的词汇。
接下来就解释一下，什么是数感？
大家可以看图数数。对于成年人来说，一眼看过去就知道哪个图片里的苹果多，哪个图片里的苹果少。
而且，左边的图片看一眼就能知道有几个。
但是右边的图片，成年人也需要稍微数一数，但成年人不是像孩子一样数1234567，而是在脑中自然地把苹果分成两堆或三堆，可能先数3个再数4个；或者先数2个再数2个最后数3个。
之所以存在这样的区别，就是因为处理这些数字时，大脑运用的区域不同，数感也不同。
一眼分清楚多和少，以及数数的方式，就是数感的表现之一啦。
数感并不是天生的，而是可以训练的。家长想要孩子给孩子做数学启蒙，就要从培养孩子的数感入手啦。
4个方式，培养孩子的数感是关键
杜克大学数感实验，以一个6个月大的婴儿做为研究对象，发现宝宝对数量变化非常敏感。他能够轻易地知道哪个多、哪个少。
日常生活中也是，要是有两包糖果给孩子挑选，他一定会选择多的、大的那一包。
但是孩子到了做作业的时候，却没有选择糖果的时候那么容易了。
也许这个场景很多妈妈都遇到过，或者即将遇到：
家长问：“这是几呀？”
孩子摇摇头：“不知道。”
家长提示：“不知道你数数呀？”
孩子伸出手指，嘴里念念有词：“12345678”，好，数完了。
家长又问：“几呀？”
孩子一脸懵，回答不出。
家长急了：“不是刚刚数完吗？”
其实，在孩子最开始接触算数的时候，这种情况非常正常，而且很常见。家长一定不要等到上学了再着急上火，而要在日常生活中培养孩子的数感。
说到培养孩子数感的方式，培培老师列举了好几个：
• 第一：数数在生活中其实无处不在，爸爸妈妈可以在各种场景中灵活运用，比如跟孩子一起排队，可以问有几个人在排队？中午吃饭的时候，让孩子数数有几个菜？玩游戏的时候，让孩子计算一下一共有几个玩具？
运用这些场景，孩子学习数学的时候并不会觉得累。
第二：借助生活中的物品来帮助数数，比如积木、小棒、雪花片等，这些事物能够变成孩子学计算的好工具、好帮手。
• 第三：要让孩子多听、多看、多读，而且一定要让孩子接触大数字。比如，给孩子报兴趣班，一次就缴费好几千，买玩具花了好几百等等，都是孩子接触大数字的机会。否则孩子永远在数20以内的数字，就没办法发展数感了。
• 第四：家长要注意避免符号与符号的对应。
让成人用手比个“6”，很多人都会只伸出两根手指。可是这却会让孩子感到迷惑，两根手指不是代表“2”吗？正确的做法是，在孩子面前说“6”的时候，就伸出6根手指。

Answer 3

1、学习年龄：
对于学前儿童，很多家长希望在这个阶段让孩子唐诗宋词，加减乘除，样样成竹在胸，追求学习难度，希望在起跑时就赢过他人，你可知学的过多，学的过深，并没有太大好处，在学前阶段，对孩子进行运算的启蒙更加关键。让孩子对计算有兴趣，活化头脑，发展思维对日后的数学学习都能打下基础。
2、学习兴趣：
孩子的特性各不相同，有人喜欢古文古诗，有人热爱书法绘画，对于数学的教育，家长重在培养兴趣，因材施教。如果孩子有可能、有需要学，就应该施教，若孩子有困难、有反感，就不要强加于孩子。
3、学习具体方法：
练习10以内的运算，是数学的基础。数学的学习重在总结归纳，只需熟练掌握一部分知识
，就可以以此类推，10以内的运算足够让孩子了解进位退位的运算法则，家长应该给予重视。
在孩子完全掌握10以内运算后，深入至两位数运算，不可操之过急，首先让孩子认识两位数数字的结构，分辨十位和个位，例如14，包含一个10，一个4，特别是十位的1，要明白它是代表10，这样才能保证孩子不会搞混。
在弄清个十位关系后，适合将横式与竖式结合起来运算，竖式的十位与个位的关系更明显一些，不是给孩子讲这些术语，而是让孩子通过感性理解。家长给孩子做出示范，让孩子寻找规律。若成效不大，可以通过一些实物做出辅助运算，学前儿童的思维是很具体的，要让孩子在需要的时候，运用实物这个拐棍，有助于提高运算能力。
父母是孩子最好的老师，细心教育你的孩子，让他们感受父母的爱，让他们了解父母的期待。明白孩子的自身情况制定一个好计划。

Answer 4

有的孩子还没有理解数字的含义，家长就让孩子接触加减法。导致孩子根本不懂什么意思，只能委屈巴巴的“背”下算式来，导致数学越来越差，越不理解就越不想学...

想让孩子学会数运算，就要从教孩子理解数字的含义开始，循序渐进的过渡到加减法。

而幼儿的数字启蒙可以分为这三个阶段！

第一阶段 认数与数数

这个阶段是孩子数学启蒙的基础阶段。

2岁之前的孩子通常在这个阶段进行认数与数数。

有的孩子可能先认识了数字，然后学会了数数；有的孩子可能先学会了数数之后才认识了数字。认数与数数没有前后顺序，只与孩子的兴趣习惯有关。

第二阶段 数量匹配

当孩子能根据数好的物品数量找出正确的数字后，就能进行数字与数量的匹配，也就是根据数字安排对应数量的物品。

第三阶段 等式匹配

这里的等式并非指的是加减法的等式，而是数与数之间的比较、分拆和组合。

家长在家可以通过这三个阶段来帮助孩子进行加减法的学习，还可以用凑十法和破十法的歌谣来教学，能够更加让孩子理解！

我家孩子之前选择过火花思维的课程培训，效果很不错，当时是想培养下孩子的思维能力，这家还挺全面的，是思维能力，学习习惯，运算能力的在线培养课程，孩子特别喜欢！