双鸭山市第三十一中学的实施策略
（一）进一步加强基础设施建设。2006年再建1个多媒体教室，购置教师备课微机，建立校园网络，并努力配齐相应设施，为老师和学生的身心健康提供物质保障，并不断迈向规范办学、科学管理的模式。
（二）树立先进的教育观念教育改革首先是教育观念的更新。我们要想达到发展规划的预期目标，必须使全体教师的认识到位，思想到位。在新的形势下，我们要帮助教师树立以人为本，以学生为本的教育观念。更加突出教育的服务性。对所有的学生负责，对学生的一生负责。尊重学生个性，正确引导学生的个性发展和特长发展，体现新时代人才观。
1．制定骨干教师培养计划和教师专业发展计划。使骨干教师的发展逐步规范化、有步骤、见成效。
2．制定教师自主学习制度，加强教师对教育教学理论的学习，提高教师理论水平和实际解决问题策略的能力。
3．设计丰富多样的教师培训活动，提高教师的教育教学能力和研究能力。并加强对新教师和转型教师的教学基本功指导。
4．加大力度对教师进行师德培训，每学年末进行班主任及师德交流研讨会，评出校级师德标兵和优秀班主任。
5．加强教研组建设，强化教研组在教师专业发展中的功能。进一步改进教研组教研活动，通过教研组组织教师深入进行教学设计和教学策略的研究、课堂教学的分析与诊断以及新教材、新教法的应用于评价，增强教师对教学实践的反思。
6．加强对干部队伍建设的研究。完善学习制度，加强自身修养，不断提高管理能力，在管理过程中能主动创新，逐渐由经验型向科学型转变，成为新时期学者型的管理者，塑造新世纪学校干部乐于奉献、勇于开拓、品位高雅的新形象。并加大对后备干部培养的力度，完善干部的选拔标准，制定详细的后备干部培养计划。
7．利用区域化优势与名校联手，采取走出去、请进来的方式，培养一批中青年骨干教师，带动提高学校整体教育教学能力。
(四)改革对学生学业的评价体系，促进学生潜能的充分发展。采取百分制与等级制双轨运行的学科成绩模式，考查类学科采用等级制，考试科目的阶段性检测试行等级制，而期末检测仍采用百分制；推行鼓励性评语，并将鼓励性评语推广到课堂教学和学生作业评改中；增设特长评价。初步构建“分数（等级）+评语+特长”的学生学业评价模式。并积极引导学生进行客观自我评价，培养学生的自主意识、评价能力和自信心。
（五）全力创设良好的的校园文化环境
1.在未来的五年中，学校将继续强化校园环境在教育教学中的隐性教育功能，在加强硬件建设、实际校园环境时要充分考虑环境对学生的情感熏陶，使校园每个角落都能发挥教育作用，处处蕴藏教育资源。到2010年，学校环境建设会充分考虑观赏性、教育性和服务性。为学生创造更加优美、舒适、静谧的学习环境。
2.进一步办好学校学生广播站、校刊，让学生感受学校整体文化气氛，增强学生的共同信念。
3.加强学生的心理健康教育，为加强学生之间的交流提供多种途径，帮助和指导学生走出心理误区，建立良好的人际关系，使学生快乐、健康成长。
（六）深化学校管理改革，构建学校人本化管理体系。调动人的主动性、积极性、创造性，以实现组织目标和促进人的全面发展，点亮人性的光辉，回归生命的价值，共创繁荣和幸福。学校是由“管理者——教师——学生”组成的一个互相支撑的人的结构系统，它的起点和归宿始终是人为和为人。学校的一切硬件、软件设施都是为人所用，一切教育教学活动都是为了调动人的主观积极性，促成人的发展。课程与教学改革同时要求学校管理系统的优化。建立有序的管理系统、形成有效的质量保障机制，是课程与教学改革达到预期效果的保证。
1．转变教育观念，促进教师对学校管理的参与与评价。在制定学校计划、分析制约学校发展的主要问题、提出新的目标、对策以及评价学校工作的进展情况时应让教师全员参与。
2．以学校发展目标为依据，确定学校改革计划和各部门人员的职责，形成系统、有效的目标管理体系。并指导教师根据学校目标确定自身发展目标，制定个人发展计划，明确在学校发展中自身的职责与作用。
3．完善信息反馈机制和人员考核评价制度，加强对改革计划及学校各项工作的过程监控。
4．完善全员聘任合同制、岗位责任制度、教师奖惩制度和结构工资制度。充分调动教师改革的主动性和积极性。
5．加强学校与家庭和社区的联系，形成学校教育质量的保障与监控体系。
6．确立和完善学校自评制度。定期对学校教育资源、学校管理、教师与学生发展等方面进行自评，促进学校整体办学水平的提高。
（七）以科研为先导，创建学习型研究组织，进一步培养教师的教科研意识，提高教师的教科研水平。未来成功的学校必然是学习型的学校，带领教师在学校发展的共同愿景下积极参与学习，不断改善心智模式，提倡教师力做研究型、学习型、科研型、反思型的复合型人才，使教师的素质有较大幅度的提升。
1． 选定新的省级科研课题，逐级落实分解任务，实施科研立项、研究，争取4年内结题并获得省级奖励。
2． 建立相应的规章制度，规范教育科研机制。
3． 采取“骨干活动”和“群体参与”的课题管理机制，建立教科组长兼教研员制度，逐步培养一专多能的综合型教师和科研骨干，积累学校优秀资源。4． 记录教科研过程中的心得体会，定期汇报教科研工作进展情况，不断进行教科研的反思。
5． 创办自己的教科研刊物，为教师提供展示的舞台，为教师获取科研方法、科研信息提供及时高效的服务。
