Question

如何提高农村学生学习英语的兴趣

Answer 1

一、建立良好的师生关系，为兴趣教学打好基础
俗话说“亲其师而信其道”，良好的师生关系是有效教学开展的前提。英语作为一项语言学科，教给学生的不仅仅是简单的几个单词、几个句子，而是要培养学生良好的英语科目认同感、引导学生进行会话运用。农村学生的英语基础基本为零，知识的学习、运用往往依靠教师的教育，所以在教学中就需要教师能够建立良好的师生关系，以师生关系为纽带拉近学生与英语学习之间的距离，让学生“爱屋及乌”的爱上英语，为兴趣教学打好基础。在教学中，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，和他们建立起和谐融洽的师生关系，才能有利于强化学生对学科知识学习的兴趣做册，将学生由“苦学”变成“乐学”。在融洽的师生的关系中，学生的学习兴趣提高了，就能收到预想不到的效果。与此同时，教师还应在教学中注意关心差生，对他们加以个别辅导。教师要用自己的爱心消除他们的自卑感，除此之外，教师还应注意正面引导，对他们要有耐心，单独地进行补缺补差，同时要求好的同学多多帮助差生，使差生感受到周围的师生没有瞧不起他们，而是在关心他们，让他们重新树立起学好英语的信心。这样全班就形成了一个你追我赶、互帮互学的良好的英语学习氛围，全班师生关系融洽，将有利于强化学生学习的兴趣，实现教学最优化。
二、创新有效的教学方法，为兴趣教学拓展途径
都说“名师出高徒”，教师自身的教学水平、教学理念对于学生的学习发展影响深远。教学中就需要教师能够不断的提升自身的教学水平、改进自身的教学方法，以便能够满足学生不断增长的知识需求，更好的调动学生的胃口，为兴趣教学拓展途径。爱因斯坦说过：“兴趣是人们在学习上最积极重要的因素。”儿童的自律意识、恒心、耐心和自学性相对较弱，只有他们认为有趣的东西才能抓住他们的注意力。因此，教师在坦此自己的英语课堂教学中要经常采用灵活的教学方式，寓教于乐，以使学生自然地进入学习新知识的情境，激发学生学习情感、兴趣和求知欲望，使学生乐学、爱学。在教学时，教师可融要教学的英语知识于游戏、儿歌、歌谣、话剧表演等多种教学方式里，激发学生学习的兴趣。例如在教学“Which one do you want？”这节课的时候，教师就可以丰富学生的学习渠道，通过儿歌、对唱的形式来指导学生进行学习，一组学生说“long（长的）”，另外一组对“short（短的）”，一组学生说“thin（薄的； 瘦的）”，另外一组则对“fat（胖的）”，此外还可以引入“short（矮的）”的反义词“tall（高）”，让学生能够通过反义词、近义词等形式来进行词汇的学习。
三、创设有效的课堂情境，为兴趣教学创设氛围
在教学中我们发现：由于小学生的心智发育不完善，在学习的过程中往往会出现“记得快、忘得快”的现象，很多学生在句子中能够认识一个词汇，单独看到的时候就会觉得陌生。所以教学中就需要教师能够注重教学中的有效情境创设，为学生提供足够的机会用英语进行活动，让学生能够通过语言来记住单词、通过单词来锻炼语感，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后纯信宏的愉快，这就需要教师教学中能够不断的激发学生的学习兴趣，培养他们的学习积极性。教师要想使小学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态，就必须要根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。这样才能诱发学生学习英语的兴趣，促进英语水平的提高。结合这点，教师可在英语课堂教学中创设各种情境，以求形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂。而在这些活动中学生们更会情绪高涨，教学效果也会更好。运用真实的实物教学，贴近学生生活创设购物情景，一次引出新知，激发学生学习的兴趣，将单词教学放到一定的情景中，做到“词不离句”使教学衔接比较自然，步步引入，一步步学习及巩固，这样就能够引导学生轻轻松松的进行知识的有效学习，降低学生的学习难度，提升他们的学习兴趣。