数学教师面试试讲需要做什么准备
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试讲是模拟一节真实课堂的教学场景,其实质是一节微型课程。在短短的10分钟或者15分钟的时间内,很多考生会出现没需要的过失?中公讲师在这里给大家总结了几个考生在试讲时存在的误区。
首先,对教材不是很熟悉。数学学科由于学科的严谨性,其内部逻辑性很强,知识点几乎是一环接着一环的,而且每节课几乎就是一个知识点的讲授。由于对教材不是很熟悉,导致在试讲时前后知识点混淆交叉,语言表达也不是很连贯,以至先前在头脑中的知识点不能非常清晰的呈现出来。因此,考生需要多研读教材,将教材进行前后联系,逐渐能够驾驭教材。
其次,准备不是特别充分。这里的准备是指备课的熟悉程度。试讲之前的备课一般是30分钟,有的考生即使满满占用30分钟也不能把备课稿写完,导致在试讲时脚忙手乱,知识点讲解不透,内容衔接生硬。备课时建议用25分钟把一篇简案写出来,再用5分钟时间把教案上的知识点在头脑中回顾一下。这就需要考生加强试写简案的练习。
最后,教学设计不充分。这也是最重要和被强调最多的地方。教学设计中的每一个环节、每一个活动,都要和教学的内容相联系,活动是为了让学生更好的思考,激发学生的兴趣,而不是一个摆设。中公讲师在这里提醒考生几个注意点: 第一,活动要有指向。活动不是盲目的安排和展开的,它安排在哪一环节,就是要为了那一环节而服务,是希望借助活动的安排,促进学生对知识的理解和记忆。因此,当我们为某部分内容设计好活动后,要围绕该内容开展,而不能与主题分裂。 第二,活动要与生活想联系。数学新课标的要求之一就是紧密联系学生的实际,所以在选择活动内容时,应尽量与学生的实际生活相联系,出题讲例题时要从学生实际生活中找素材。这样能激发学生的学习兴趣,同时让他们对生活中常见的事物产生好奇心,促进探索欲望的发展。 第三,尽量让学生说出自己的想法,整个课堂是老师不断抛出问题,学生思考作答或者分组讨论得出结果,在学生“理屈词穷”的时候老师再给予指导,这是启发式教学的思想。第四,注意使用变式,尤其是在数学的教学中,要向学生展示同一图形的不同位置或形态,不要让学生形成统一的定势,不利于学生的学习。
相信考生在试讲过程中注意到以上几点,在黑龙江教师招聘面试试讲中将会脱颖而出。
首先,对教材不是很熟悉。数学学科由于学科的严谨性,其内部逻辑性很强,知识点几乎是一环接着一环的,而且每节课几乎就是一个知识点的讲授。由于对教材不是很熟悉,导致在试讲时前后知识点混淆交叉,语言表达也不是很连贯,以至先前在头脑中的知识点不能非常清晰的呈现出来。因此,考生需要多研读教材,将教材进行前后联系,逐渐能够驾驭教材。
其次,准备不是特别充分。这里的准备是指备课的熟悉程度。试讲之前的备课一般是30分钟,有的考生即使满满占用30分钟也不能把备课稿写完,导致在试讲时脚忙手乱,知识点讲解不透,内容衔接生硬。备课时建议用25分钟把一篇简案写出来,再用5分钟时间把教案上的知识点在头脑中回顾一下。这就需要考生加强试写简案的练习。
最后,教学设计不充分。这也是最重要和被强调最多的地方。教学设计中的每一个环节、每一个活动,都要和教学的内容相联系,活动是为了让学生更好的思考,激发学生的兴趣,而不是一个摆设。中公讲师在这里提醒考生几个注意点: 第一,活动要有指向。活动不是盲目的安排和展开的,它安排在哪一环节,就是要为了那一环节而服务,是希望借助活动的安排,促进学生对知识的理解和记忆。因此,当我们为某部分内容设计好活动后,要围绕该内容开展,而不能与主题分裂。 第二,活动要与生活想联系。数学新课标的要求之一就是紧密联系学生的实际,所以在选择活动内容时,应尽量与学生的实际生活相联系,出题讲例题时要从学生实际生活中找素材。这样能激发学生的学习兴趣,同时让他们对生活中常见的事物产生好奇心,促进探索欲望的发展。 第三,尽量让学生说出自己的想法,整个课堂是老师不断抛出问题,学生思考作答或者分组讨论得出结果,在学生“理屈词穷”的时候老师再给予指导,这是启发式教学的思想。第四,注意使用变式,尤其是在数学的教学中,要向学生展示同一图形的不同位置或形态,不要让学生形成统一的定势,不利于学生的学习。
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