Question

说一个人没记性有什么含义

Answer 1

可能是用脑过多，或者，最近疲累，或者心情不好，多休息。保持愉快的心情啊提高记忆力途径与方法(一)
记忆,是获取知识的必要手段和重要手段.对于学生而言,学习的最大障碍莫过于记忆力差.怎样克服记忆力差的困难,提高识记和学习的效果,是每一个学生都盼望解决的问题.的确,学生成天学习大量没有亲身实践过的理论知识,没有一定的记忆力是不行的.记忆力强的学生,能够迅速地,准确地,持久地掌握学习过的知识和技能,也能比较好理解,运用这些知识和技能.因此,在求知的时候,掌握一定的记忆规律和记忆方法,培养科学的记忆习惯,发展自己的理解力,记忆力是非常必要的.提高记忆力,有规律可循吗,有科学的方法可借鉴吗 答案是肯定的.
提高记忆力的方法,中外学者都归纳出了若干种.但哪种方法适合于自己,还得靠自己在学习实践中摸索和总结.要根据不同的学习内容和要求,正确采用不同的记忆方法,是保证按时完成学习任务和学习质量的前提.现在,我介绍如下一些记忆方法,供广大学生参考,以期帮助提高记忆力.
抓重点记忆法.要立足于全面,系统地学习知识,要突出重点,抓&uot;牛鼻子&uot;,起到以点带面,&uot;牵一发而动全身&uot;的效果.
机械记忆法.学习英语单词,外文字母,元素符等,用这种方法就比较凑效.机械记忆法,就是采用单纯的反复记忆来达到巩固和掌握学习内容的目的.
&uot;体操式&uot;记忆法.有超常的记忆力,但其超常的记忆力也不是天生的,这与他坚持强记的习惯分不开.他从少年时代起,坚持用自己不太熟悉的外语去背诵诗,天长日久,他的记忆力越来越强.列夫·托尔斯泰称这种方法&uot;是记忆力的体操&uot;.
理解记忆法.俗话说,如要记得,先要懂得.在看书或听课时,理论实际,把科学概念或定理等通过联想来帮助理解,这样就容易巩固,记住新知识.有人曾做过试验,一篇百字文,理解之后大概用15-20分钟就可以把它记住了,如若不是这样,则要花费近一小时,甚至更多的时间.
覆盖关键部分记忆法.先用纸盖住你认为难以记住的内容,暂时不让自己看见,然后再读余下内容,想象被覆盖部分的内容,实在想不出来,才移开盖纸,如此反复几次,就可以记住了.
归类记忆法.为了系统地,牢固地掌握科学的知识,可以把繁多的内容按意义不同,性质不同,用途不同,结构不同,形式不同等进行分类.分类以后,内容就显得简单明了,就减轻了记忆的负担,缩短了记忆的时间,提高了学习的效率.
交谈记忆法.和同学在一起散步或闲聊时,可以就学习中的疑难问题作为交谈的话题,你一言,我一语,或许就能把疑难问题解决了.这种活动,不但能鼓励大家主动去探索问题,解决问题,培养浓厚的学习兴趣,还能提高口头表达能力,增进同学之间的友谊.通过交谈,会使自己尚未扎根的记忆和没有自信的记忆,变成确定实在的记忆,牢牢地印在脑海里.
重复记忆法.重复是学习之母,重复是同遗忘作斗争的最有力的武器之一.心理学家艾宾浩斯的遗忘规律告诉我们,遗忘是先快后慢,先多后少,因此要及时复习.艾宾浩斯还告诉我们,学习,记忆的程度应达到%,将会使记忆得到强化,这种&uot;过度学习&uot;的方法,可以使学习过的内容经久不忘.重复不仅有修补,巩固记忆的作用,还有加深理解的作用.
对比记忆法.它的特点是在学习新知识的同时,复习和巩固旧知识.即学习新知识时,对照旧知识,找出新旧知识之间的相同之处和不同之处进行记忆.在反复对照比较过程中,就加深了对旧知识的记忆,对新知识的理解,而理解之后就容易记忆了.
列表记忆法.这种方法使用范围十分广泛,就是把有关材料分类集中起来,列入表中适当的位置上.往往是一张表整理出来了,条理也清楚了,内容也记住了.列表的类型比较多,常用的有一览表,系统表,关系表,比较表等.
概括记忆法.为了便于记忆,我们要把所学的东西加以归纳,概括,找出它的重点和主要内容.这种记忆法,还能培养我们的思维能力,全面问题的能力.
&uot;五到&uot;记忆法.在记忆时,要做到眼,耳,口,手,脑配合使用,比使用单一人体器官效率高得多.这其中的&uot;手&uot;,就是要求多动笔,因为&uot;好记性不如烂笔尖&uot;,手脑并用,学思结合,养成&uot;不动笔墨不读书&uot;的好习惯,这比单纯地口读目记效果要好得多.
以上介绍了一些值得借鉴的提高记忆力的方法,当然还可以罗列出许多方法来,但既无全部罗列的必要,又无全部罗列的可能.关键还要结合自己的实际,要有强烈的求知欲望,这才可以摸索和总结出一套或几套适合自己的科学的记忆方法,有效地提高记忆力.
提高记忆力途径与方法(二)

一,要树立自信心
生理学研究表明,如果没有自信,脑细胞的活动便会受到抑制,使记忆力减退.只有树立了自信,才能进入&uot;良性循环&uot;,这是记忆力增强的基点.
二,要有浓厚的兴趣
&uot;兴趣是最好的老师&uot;.同学们对自己感兴趣和关心的事情总是记得很牢.著名精神学家弗洛伊德曾说过:&uot;对自己造成威胁的事,由于受到无意识的压抑,很难上升到意识阶段来.&uot;因此,只要把知识纳于兴趣之中,不管多难记忆的东西都可以顺利地掌握.由此可见,兴趣是记忆的源泉.
三,明确记忆的目的
记忆目的明确时,脑细胞处于高度活动状态,大脑皮层形成兴奋中心而注意力格外集中,接受外来信息相对主动,大脑皮层留下的痕迹也非常清晰,深刻.大家一定也有这样的体会,老师提问过的内容比一般学习内容记得深;考试前的记忆力要比平时强.因此,明确记忆目的和任务是记忆的动力.
四,要及时复习巩固
艾宾浩斯遗忘曲线索表明,遗忘并不是随着时间的推移以同样的比例忘掉的.在学习内容刚刚记住的时候,隔20分钟回忆,遗忘率为42%;经过1小时后再检查,保持率为44%左右,遗忘率为56%;经过一天后再检查,保持率为33%,遗忘率为67%;六天后,保持率为25%;一个月后,保持率为21.9%,自此以后基本上就不再遗忘了,可见遗忘是客观存在的,它的规律是先快后慢,先多后少.根据这一规律,刚刚学习过的知识应当及时复习巩固,开始复习时的次数要多,间隔的时间要短,以后再减少复习次数,扩大时间间隔.可以说,把握规律及时巩固是记忆的有力保障.
五,要在理解的基础上加以记忆
需要记忆的内容不是孤立存在的,它同各种事物都有,而只有掌握和理解了记忆对象的本质,才有助于记忆,心理学家萨拉·丁·巴塞得对历史专业学生做的实验结果表明:那些在课堂上把握了历史事实意义的学生比起死记硬背,不求甚解的学生来,记忆效果要好得多.可见,深刻理解是记忆力提高的催化剂.
提高记忆力途径与方法(三)
----按记忆的生理规律去做
其一,课堂上要专心听讲,思考吸收,取得较深的短期记忆.
下课后当天复习;过几天当记忆开始淡漠时再巩固一次并加以条理化.&uot;学而时习之,不亦乐乎&uot;,以后每隔一两个月复习一次.这样就可以把短期记忆变成中记忆,花最少的时间取得最佳的记忆效果.
其二,复习要记忆的功课最好在早晨或夜里的安静环境中进行.
试验证明,晚上6--10点和早晨6--8点是记忆功能最佳时候.同时要专心,不要被其它干扰或打断.切忌一边听walkn一边背书. 这是因为大脑工作时只允许一个中枢于兴奋状态,如果同时有几个兴奋点,必定会心不在焉或三心二意,结果大大降低记忆效果.
其三,记东西时要舒心不要紧张.
紧张时去甲肾上腺素分泌增加,它是损害精神集能和记忆力的大敌.反之,在宽松环境中,垂体后叶分泌加压素,它对增强记忆功能大有好处.
其四,可以编一些顺口溜将知识条理化,提纲化,使知识形成记忆的系统和网络,这样便可通过联想来增加记忆效果.
例如要记&uot;唐宋八大家&uot;姓名时,可以先记住&uot;韩,柳,'三苏',欧(阳),王,曾&uot;八个姓,然后便于推想出全部姓名等等.其五,尽量理解要记忆的内容.所谓理解,从生理上说就是把你的知识纳入记忆网络中,并且建立深一层的固定.死记硬背不理解的东西是浪费记忆力,也记不牢

Answer 2

就是说这人对过往之事缺乏总结归纳能力，老话说，吃一堑，长一智，如果形容这人，得改成:吃一堑，长0智。说明至少有那么一件你忘记的事情对他来说却很重要因为你的忘记他感觉自己受伤了！记性也被称为记忆力，是人们对于自己所经历和发生的事情所产生的一种印象，这种印象通常会经过相应的加工存储于人们的脑海之中，是在需要的时候，再去提取和回忆的一项能力。

这项能力会通常随着年龄的增长而先增后减，可以说，人这一生当中记性最好的时期是在孩童时期。但是，有不少家长反应，自己的孩子记性非常的不好，甚至出现了这些表现。

孩子有这三种表现，就是“脑子没记性”，要提高效率了
孩子记性差的3种表现
1. 经常忘掉他人的指令

美国心理学家威廉•詹姆士曾经说过："播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一个性格；播下一种性格，收获一种命运。"

不少家长为了让孩子养成良好的行动习惯，就会在家里面立上规矩。

《孟子•离娄章句上》中，就记载过："不以规矩，不能成方圆。"

当然这样的规矩通常都不是那种成文规矩，一般都是家长与孩子在口头上所约定的相关条目和指令，他们往往都希望自己的孩子能够听从自己的指令去做事情。

同事小范就喜欢这样去做，她常常对自己的女儿7岁的女儿欣欣去下达指令，但是欣欣却经常忘掉她所给予的指令，这样的事情还发生了不止一次。

前两天，小范接欣欣回到家后，就给女儿下达了指令，让她去好好准备一下，晚上9点开始抽查刚才给女儿所布置的2篇古诗背诵的完成情况。下达完指令的时候，小范还专门问了孩子一句："听明白了没有？"欣欣也以点头的方式做出了回应。于是，她就让女儿先去自己写作业了。

孩子有这三种表现，就是“脑子没记性”，要提高效率了
到了所规定的时间后，小范便让女儿开始给她背。结果，女儿却一脸茫然的问她："妈妈，我不记得你说过要抽查我背诵古诗啊。"

像欣欣这样的孩子，就是记性差的表现，她们所表现出来的特点是经常会忘掉他人的指令，哪怕这种指令是刚刚下达没多久的，她们该忘记还是会忘记，这常常令家长感到头疼不已。

2.记不住比较重要的知识点

还有一种孩子，是在学习方面，他们通常会记不住比较重要的知识点，这也是让家长时常感到忧心的地方，毕竟现在孩子的学习问题是比较重要的，知识点记不住那还得了。

那天晚上，我下班回家的时候，就听到了二楼传来了芳姐的怒吼声：

"你这孩子怎么这么笨，刚给你教的公式，你都忘了，这才是小学，你就是这种记性......"

听芳姐吼叫的内容，应该就是她的8岁儿子伟伟有惹她生气了，而惹她生气的原因，就是伟伟记不住数学上的公式。

孩子有这三种表现，就是“脑子没记性”，要提高效率了
这类孩子往往会记不住讲过的知识点，也是导致他们成绩久久不能够提升的关键原因所在。

记忆力差会为孩子引发哪些后果？
1. 会导致孩子成绩不好

美国气象学家洛伦兹曾经提出过"蝴蝶效应"一词，指的是一件事情在表面上看起来毫无关系、非常微小的事情，可能带来巨大的改变！

同样的，记忆力差也会导致孩子的成绩变差，二者之间也是相互联系的。

（1） 孩子记忆力差会让他们记不住老师上课所讲授的重点知识。

（2） 会让他们记不住英语单词。

（3） 会导致他们在数学公式上造成混乱。

孩子有这三种表现，就是“脑子没记性”，要提高效率了
这样的情况下，孩子的成绩自然也就不会太好，与那些学习好的同学相互一比较，孩子在学习方面的进取心就非常容易被磨灭干净，对于孩子来说，当然不是一件什么好事情。

2. 会打击孩子的自信心

自信心对于孩子的发展是具有基石性的作用，一个缺乏自信心的人会在各种事情上面都不敢去轻易尝试，惧怕失败。而孩子记忆力差，长期下去是能够打击到孩子自信心的，他们往往会受到别人的歧视与嘲笑，孩子在心灵方面本来就相对脆弱，这样长期的打击会让孩子出现自卑情绪的。

老师刚刚讲过的公式，让孩子起来复述一遍，孩子却忘了，这就引起了底下同学们的一片嘲笑声。

在这样的情况下，孩子又怎么能树立起自信心，并且就算是有意的帮助孩子去培养，也往往会无计可施。

孩子有这三种表现，就是“脑子没记性”，要提高效率了
德国著名心理学家西尔维亚•洛肯曾经说过："信心是无法直接培养的，而是特定态度和习惯的结果。"

可以说，孩子的自信心一旦遭到打击，再想恢复就变得困难多了。

如何帮助孩子提升"工作记忆"力
孩子之所以会出现记忆力差的情况，并不是因为孩子天生就笨，而是方法不得当所导致的。

孩子在记忆力系统上面可分为3大部分：

（1） 感觉记忆；

（2） 工作记忆；

（3） 长期记忆；

其中，这里面最为关键的是"工作记忆"，工作记忆指的是个体在执行认知任务的过程中，暂时储存与加工信息的能量有限的系统。工作记忆通常被认为是人们认知活动的关键所在，是在学习、推理、问题解决和智力活动的重要成分。

可以说，帮助孩子提升了"工作记忆"力，就能够非常容易的改变孩子记忆力差的情况。

孩子有这三种表现，就是“脑子没记性”，要提高效率了
1. 让孩子进行重复记忆

我们可以让孩子以重复记忆的方式，来帮助给孩子有效的提升"工作记忆"力，主要措施是让孩子多次反复的记忆同一个事情。

（1） 让孩子把做错的题目，反复多做几遍，等他彻底理解了以后，自然也就能够记住这道题所体现出来相应的公式。

（2） 让孩子把古诗多抄写几遍，孩子自然而然也就能够彻底记住了。

这种方式，可以有效的去帮助孩子提升"工作记忆"力。

孩子有这三种表现，就是“脑子没记性”，要提高效率了
2. 将步骤细分

记忆力不好的孩子，当然在做事情时，往往记不住那么多的步骤，即使勉强记住了也容易忘却。这个时候，我们就需要帮助孩子在一件事情上，将主要步骤划分清楚，让孩子逐步来完成。

当孩子记不住比较长的英文单词时，我们就可以把这个单词，按照音标来给孩子分开出来，让孩子记忆。等到孩子分开记忆完成后，再让孩子合并起来来记，这样的方法是可以让孩子记得非常牢固的。

孩子记性差时，我们不妨就采用这样的方法，来帮助他们提升"工作记忆"力，这样原本作为学渣的孩子，离学霸的道路也就不远了。

Answer 3

不长心就是没记性、不知道好赖等等都概括了。 比如说：容易把好心当成驴肝肺这样的人也概括在内。 不长心这三个字应用广泛，不能把所有的都一概而论。 不长心中是“心”应该是代表个人思想，说这个人不是很聪明且有点傻。 这类人做什么事错了也不...

Answer 4

就是想说这个人太蠢了

Answer 5

放你娘的屁，我记清楚了的，小偷就是小偷