Question

未成年的 孩子们 都会遇到什么问题？都有哪些问题？

Answer 1

未成年的孩子们回遇到很多问题不知道你要什么方向的问题有的可能是青春期的迷茫没有准确的目标有的可能是青春期的骚动还有就是学习方面没有什么进展还有现在家庭的稳定

Answer 2

孩子在成长的过程中，会遇到很多问题，稍有差池，就可能走入歧途。百分之百会遇到的是“性”的问题。现在还没有一个成功的模式，可以让孩子绕过险滩而健康成长的方法。但是，可以肯定的说，多学习传统文化或者佛学，会对孩子的成长有益处。

Answer 3

教师应当在出现问题的时候理解孩子，这样才能保证他们懂得尊重老师。那么教师的权威是怎么来的？这就需要我们去跟孩子做交流。此时，耐心和爱心扮演着十分重要的角色。教师倘若在一些问题上反映过度、神经质，拿出所谓的“威严”，做了过激的行为，那么只会让孩子产生更加强烈的逆反心理，不愿意学习。

Answer 4

如何预防未成年人犯罪？这成为学校教育的难点。2005年12月24日，本报联合中央教科所理论部、中国家庭文化研究会以及北京市海淀区、门头沟区、大兴区教科所举办第七次对话沙龙，“中国犯罪心理画像第一人”、中国公安大学李玫瑾教授和一线教师进行了深入探讨。
李玫瑾：中国人民公安大学犯罪心理学教授，中国青少年犯罪研究会副会长，中国法学会青少年法律研究会常务理事。曾为马加爵案进行心理画像，在未成年人犯罪预防与受害保护、少年刑事司法制度等方面有重要的研究成果。
A更加关注早期教育问题
问题一：为什么青少年犯罪出现低龄化倾向？
李玫瑾：犯罪心理问题有一个心理发展轨迹，它不是公路式的，而是铁道式的。这个规律使我们更加关注早期教育的问题。六岁之前的孩子是在家庭里度过的，在这个过程中首先要解决的是孩子的情感依恋问题，能否和父母之间建立一个很好的情感交流方式。如果父母没有给他（她）应有的关爱，就会导致其沉默内向、情感反应迟钝；相反，如果给他（她）的爱过多，又会导致他（她）任性、骄横。
学校教育是对家庭教育的补充和调整。在小学阶段，特别强调教师的爱心式教育。这时的孩子比较看重老师的威信，老师在某种程度上要充当孩子母亲的角色。不仅要教知识，还要给予他（她）情感上的关怀，让孩子真正爱老师，才能心甘情愿地接受老师的指导。
而在这个过程中，如果老师总是在变化，对待孩子采用冷淡、粗暴、简单的方式，只关注学习不关注其他的话，那就错过了一个非常重要的预防犯罪时期。
问题二：中学阶段的教育如何预防犯罪？
李玫瑾：进入中学后，孩子便进入了青春期，在这个过程中，尤其要尊重孩子的表现、言语和处事方式。我曾研究过未成年人犯罪的个案，发现他们都反感老师，并厌倦学习。
教师应当在出现问题的时候理解孩子，这样才能保证他们懂得尊重老师。那么教师的权威是怎么来的？这就需要我们去跟孩子做交流。此时，耐心和爱心扮演着十分重要的角色。教师倘若在一些问题上反映过度、神经质，拿出所谓的“威严”，做了过激的行为，那么只会让孩子产生更加强烈的逆反心理，不愿意学习。
B网络其实只是一个诱因
问题一：现在青少年的网瘾问题很突出，老师们如何应对？
李玫瑾：国外做过研究，14岁是孩子逃学的高峰期，15岁是沾染不良习惯的高峰期，16岁是成瘾的高峰期，也是人生最想逃避的时期。在这个时期，大人应该做的是理解孩子，在孩子遇到麻烦的时候不要逼迫，要带领他们走上正确方向。
对待网瘾问题，应该分析孩子的心理，不要让他们有焦虑感、罪恶感。要告诉他们：上网是可以的，但要有节制。也可以和他们一起制定计划，帮助其慢慢戒除网瘾。
此外，现在的学校教育“脑力使用过度，体力使用不足”，也是导致孩子心理、生理发展不平衡的原因。网络的确给他们带来从没体验过的快乐，让他们感受不到现实的压力。但是，网络只是一个诱因，如果一个孩子上网成瘾，那么他（她）在此前一定就有了问题。这和生病一样，“没有内热引不来外寒”。孩子们说不出这个道理，而大人应当理解到。
我发现，孩子对电脑往往无师自通。其实，这个时期并不应该反对孩子上网。如果我们不让孩子学会用电脑和网络，那么国家的未来会怎样？如何在高科技上面创新？关键是如何去引导。假如学校来开网吧，而且是免费的网吧，那么外面的黑网吧还有市场吗？在校内，我们就可以组织学生搞软件、网页设计比赛等，正向地增强他们的兴趣。
未成年的问题是成年人造就的，家长和教师扮演着至关重要的角色，尤其需要专业的教师有比较前沿的教育理念和思维方式。
问题二：孩子出问题，教师该不该进行惩罚教育，怎么管？
李玫瑾：“打一巴掌揉三揉”。既要敢管又要善于驾驭，这就需要教师自身的素质和能力了。我认为，最好的教育就是让好学生、落后生都对老师服气。落后生出现了问题，老师也不是完全放开了去批评，而是善于适当地去维护，在适当的情况下指出问题。该批评的一定要批评，私下教育比较好。
我们现在的教育体制是社会化生产式的，学校是一个竞争场所。一些孩子难以体验成功，缺少自信，于是产生了逆反心理，逃避学校。这个教育体制最缺乏的是——如何找出孩子本身的、没有修饰的素质，因人施教进行个性化的培养。
对此，教师更有责任和权利呼吁，发展多样化的教育，多培养社会需求的人才。比如，对那些在智力上“失败”的孩子能否培养成操作性人才，让孩子在职业技能教育中发展自己。这样做，至少能拉回一些学习不好的孩子，让他们不成为社会的“破坏者”；否则他们就会破罐子破摔，寻找成功和自信的方式会逐渐扭曲。这是老师最应该关注的事情。
C不断完善少年司法体系
问题一：有的学生在学校已经是“害群之马”了，但学校对他们却没有办法，应该怎么处理呢？
李玫瑾：的确，社会上在这方面的处理措施太简单了。尽管有《未成年人保护法》，但缺乏可操作的措施。我国《刑法》的适用范围在14周岁以上，但实际上，14周岁以下恰恰是出事最多的时期。我们曾做过研究，一般初犯都在10至13岁，高峰年龄是15岁。苏格兰对未成年问题干预的年龄是7岁，英格兰是10岁，而我们是 14岁，就已经有些晚了。对此，我们法学界一直在呼吁，完善少年刑事司法制度。
问题二：学生的假期很长，怎么有效地管理？
李玫瑾：学生在假期的犯罪率高，是社会普遍关注的问题。它也叫“闲暇犯罪”，平日的学习导致孩子没有闲暇的课余生活，假期时则放任自己，容易造成他们反方向的破坏心理。
学校可以多组织健康有益的活动，如假期夏令营、冬令营等，社区也应该增设适合青少年的文化娱乐设施，创造让孩子们精神丰富的条件。让他们在闲暇的时间有事可做，减少犯罪心理的产生。
问题三：现在学校都有了法制副校长，但法制教育还不够系统、完善，这个问题怎么解决？
李玫瑾：我认为，学校最应该重视的是——人生教育。人生教育就是让学生知道做人做事会遇到哪些问题，应该怎么处理。孩子最初处理的问题是怎样和人交往。现在青少年犯罪的案例中有许多“变态犯罪”，犯罪的青少年都有一个问题——内向，不愿意表达，也不知道该怎样表达。
学校所应当做的是，让孩子学会正常地交际和交流方式。例如，学校可以组织人生教育的讨论，和别人发生冲突的时候，用什么样的表现方式最好？怎样既表达了自己的愤怒，同时又避免违法行为的发生，怎样有“风度”地让对方知道自己的厉害等等。我就曾告诉自己的孩子，要让你所不喜欢的人能喜欢你，这才是你的厉害。这些教育搞好了，就可以避免许多问题的发生。
同时，不是让孩子从法律条文上学法，而是真正从法的精神上懂得：生命和自由最为宝贵，而法律的目的是维护生命的自由；谁破坏了规则，法律就会惩罚他。要在学生当中树立尊重规则、尊重法律的氛围。这对于他们走向社会十分关键。
域外扫描
英国：法官送家长进学校
在处理未成年人的行为问题上，李玫瑾教授说，国外有很多值得我们学习和借鉴的方式。
比如在英国，不是所有的问题都用刑事的方法来解决。他们采用干预的方法：凡是这个行为给社会带来危害、威胁，引起恐慌、不安或者破坏的时候，这些行为就属于反社会行为，就应该进行干预。干预方式有很多，如果问题是由父母教育不当引起的，就让家长进“家长学校”罚读。
李玫瑾教授说，许多青少年犯罪问题来源于“生而不养，养儿不教，教而不当”。在我国，由于还没有制定相关的法律规定，所以孩子出的问题最多只是民事赔偿。而在国外，家长“生而不养”是要受到处罚的。家长是孩子的监护人，孩子出了问题，家长相关负责。同时，他们也配套相关的法律程序——先由法官来裁决，判定是否把家长送到“家长学校”。
这样的“家长学校”在每个社区都有一所，主要是周末上课。家长被送到这里，必须进行为期3个月的学习，每周末必须学习3小时以上。三个月后，家长要写出自己的体会和改正措施，还要有专门的人员去监督他们实施，到学校向老师了解孩子的行为是否有所改变，到邻居那里了解家长是否真的加以管教了。如果此后仍然不管不教、效果不好的话，就会剥夺家长对孩子的监护权。

Answer 5

你将来要出生的孩子，可能会同时具有以下四种特点：

（1）龙凤胎。（2）儿子。（3）天才。（4）健康。

一、现在因为种种原因，要求你放弃其中一项，你划掉那个？

二、现在要求你在剩余的三项种划掉一项，你划掉哪个？

三、现在要求你在剩余的两项种选择属于你的一项，你选择哪一个？