Question

小班数学活动：玩具宝宝在哪里

Answer 1

1、能按
玩具
实物标记选择相同的玩具并归类。　　
2、观察感知各种玩具的外形特征，认识玩具实物标记图。　　
3、乐意参加
数学
操作活动，初步感受到活动的有趣。　　
活动准备：　　
教具：将班级中不同的插塑玩具贴在底板上做成标记。　　
学具：将班级中的插塑玩具混
在一起
，塑料篓子若干。幼儿用书。　　
活动过程：　　
一：玩具放在哪里。　　
（1）出示许多混放在一起的玩具，引导
幼儿
观察并了解：老师把大家玩的玩具洗干净了，但全混在一起了。引导幼儿将玩具分一分，把相同的玩具放在一个篓子里。　　
二：送玩具回家。　　
幼儿取玩具，按实物标记将玩具放在相应的篓子里。引导幼儿边放边说：“玩具宝宝，我送你回家。”　　
三：展示活动。　　
展示每个篓子里的玩具，师幼共同检查，并请幼儿说说玩具和标记是否一样。　　　　
第一环节主要是一一对应，按号入座，比较简单，我提供的都是直观的幼儿平时常接触到的玩具，所以孩子们很感
兴趣
，参与动手的积极性也很高，很多孩子都高高举起了
小手
，我让他们自己去观察判断再摆放玩具。第二个环节“送玩具回家”相对第一个环节，是一个由浅入深的分组操作环节，也是一个要突破
教学重难点
的环节，我将内容要求分成两个相互衔接的环节“玩具的分类”“玩具找家”来完成，渗透着数学教育和生活常规的教育。根据每组幼儿的能力，特点分别提供了不同的三种以上相混的玩具（有超市的水果，结构区的、生活区的、操作区的，）都是幼儿平时常接触的材料，及相应标记的玩具篮让孩子们
学会
按标记将玩具归类。在操作过程中大部分孩子都能积极的参与，而且很快地将玩具进行了归类，动手能力方面表现特别突出的孩子有：龚子儒、赵奕榆、苏秋宇、陈欣熠
小朋友
他们除了自己分类外还能及时地纠正其他小朋友错误的分类并能在
教师
的引导下很快地找到了相应的玩具柜，但也有部分幼儿操作的目的性不明确，没有按照我的要求进行操作如：沈珈辉、李真俊、司宇涛等，但经过提醒和引导后
基本上
能进行正确操作，在这个环节中另我感到困惑的是在玩具的分类中我发现
许多孩子
只是单纯地将一种玩具进行归类，没有同时归类多种玩具，如；吕有小朋友看到自己面前的篮子上贴着
雪花片
的标记，他就拼命地把雪花片往篮子里送。