Question

什么才是真正的素质教育

Answer 1

什么是素质教育，首先要知道什么是素质。素质的含义有狭义和广义之分。狭义的素质概念是生理学和心理学意义上的素质概念，即“遗传素质”。《辞海》写道：“素质是指人或事物在某些方面的本来特点和原有基础。在心理学上，指人的先天的解剖生理特点，主要是感觉器官和神经系统方面的特点，是人的心理发展的生理条件，但不能决定人的心理内容和发展水平。”①这是关于狭义素质的典型解释。广义的素质指的是教育学意义上的素质概念，指“人在先天生理的基础上在后天通过环境影响和教育训练所获得的、内在的、相对稳定的、长期发挥作用的身心特征及其基本品质结构，通常又称为素养。主要包括人的道德素质、智力素质、身体素质、审美素质、劳动技能素质等。”②素质教育中的素质，指的是广义素质。
关于素质教育的含义，国家教委《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中作了明确解释：“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。”

么才是真正的素质教育？
(2008-06-08 12:41:37)
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素质教育

教育
分类： 教育畅谈

广义地说，素质是一个人全部的生理的与心理的特质系统，即一人的身心系统。人的素质既有先天的禀赋，又有后天的塑造。因此，人的素质是先天与后天结合的“合子”。人的天赋素质只是其现实素质的原始起点，而人的最主要的素质是在后天的实践活动中形成的。教育是以人为对象的实践活动，本应担负塑造人的素质的重任。可是，我们的学校教育在这方面并没有起到应有的作用。长期以来，把学校仅仅视为“传授知识的场所”，忽视对青少年的素质的培养。现在的学校特别是中小学，虽然也开设品德课、政治思想课，但大多是采取灌输式的，基本上流于形式，少有收效。
素质是一个涵盖很广的概念，包括文化素质，个性素质、心理素质、身体素质等。一个优秀的人才，必须具备这些优秀的素质。事实上，一个人的成就正是他们能力的表现，归根到底是他们的素质综合作用的结果。日本学者认为：知识不如能力，而能力又不如素质。这就说明，素质教育在人的培养中占有极其重要的地位。
素质教育与应试教育是根本不同的，前者是以全面陶冶青少年的素质为目的，而后者仅仅是为了训练学生机械的背诵书本知识的能力。对于创造性人才来说，优良的文化素质是重要的，但良好的个性素质、心理素质尤为重要。心理学家认为，没有个性就没有创造性，并且必须从小培养这些优良的素质。然而，在传统的教学过程中，属于创造性的许多素质或被忽视了，或被扼杀了。例如，好奇心、求异心、自尊心、进取心、怀疑心和自我设计、自我实现、爱表现、敢于批判、勇于冒险等精神，都是创造性人才必备的优良素质。但是，在坚持僵化保守思想的人看来，这些素质大多是受贬斥的。就拿“爱表现”这个素质来说，长期都是受批评的，凡是具有这种素质的学生，在鉴定表上总要写上“个性太强、爱表现、好出风头”的评语。在这种强大的舆论压力下，青年们只能说自己不行，以示自己谦虚，而从不敢展现自己的才华。试问；如果不革除传统的教育思想，不摘除束缚创造性的紧箍咒，我们又如何开发我们民族的创造力呢?如何使我国的科学技术跻身于世界先进之林呢?
开展素质教育，既不能脱离教学活动，但也不能“无为而治”。最重要的是，必须牢固地树立素质教育的指导思想，且为全体教职工所领悟，自觉地贯彻在一切教学活动中。同时，要围绕着这一目标，开设系列的特色课，采用各种开明的管理办法，创立生动活泼的氛围，植创造性人才成长的沃土，让广大青少年的创造性的个性和聪明才智，发育成为枝繁叶茂的大树！

Answer 2

德才兼备，德能体美全面发展。