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初中英语课堂评价

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初中英语的课堂教学评价
想要加强初中英语课堂教学的质量，英语教师就需要对学生进行评价。在对学生进行教学评价的过程中，要注意评价语言的使用条件，在何种条件下使用何种评价语言，今天，汉普森小编给大家带来初中英语的课堂教学评价.

改变传统的评价方式

首先，形成性评价主要包含教师与学生创建共同的进步目标;其次，教师给学生建立良好的学习评价标准;最后，教师与学生之间应该存在有效的反馈，让学生可以自行调整学习方式，教师也可以调整教学模式;教师在初中英语课堂形成性评价中应做到：一、教师通过对学生的观察、访谈调查了解学生的学习活动后做出的评价。二、形成性评价是和谐的、轻松的过程，不能强迫学生一定要如何学习要达到怎样的效果，这样是会适得其反。三、教师以学生为主体，坚持客观性的、激励性的原则。只有教师在长久的教学经验的不断完善、修正中总结出的一个适合的评价方式。

例如，教师日常应了解学生的学习动态，关注学生的学习情况，及时对学生的学习情况做出反馈。教师可以在课间和学生聊天：“某某同学，上节课老师讲的内容你有什么不明白的地方吗?”教师通过与学生的沟通，可以了解学生对学习哪些方面还存在不足，有助于教师对学生学习提出更有针对性的帮助。同时，教师不应强迫学生一定要达到什么效果，应该坚持客观性的原则，激励学生：“这道题解答的不错，有进步。”在这种激励式的鼓舞中会建立学生的自信，进而也会激发学生学习英语的兴趣。

注重形成性评价的及时性

教师在课前预习、课堂学习、布置作业以及测试中要改变传统的单向指导，学会应用全面、多视角的教学模式，尤其应善用课堂，及时评价，增强学生学习英语的自信心。因此，教师应及时发现学生是否积极的回应教师教学，是否主动参与教学活动，以及关注学生课堂听讲状态。1.教师在课堂上的评价对学生是直接的表扬方式，有鼓舞学生的作用。教师语言上的激励会给学生带来愉悦感和安全感。但是有些教师总喜欢提问一些学校成绩较好的学生，无形中会忽略那些一般的学生，所以教师应尽量避免这一现象的发生。2.教师除了直接对个人的评价还可以让学生组合成英语小组，合作完成任务。教师不要给出标准确切的答案，只要学生的发音、语调正确就可以了，在小组的合作中教师也可以提倡学生可以做出创新性的回答让学生感受到学习英语的乐趣，也加强了学生合作能力的提高。3.赞扬之外还要跟学生互动并对学生学习情况及时做出反馈。同时，教师应建立起与学生的互动，及时与学生沟通，让学生知道今后的学习方向。

例如，在课堂上讲到颜色时，可以注意学生是否在认真听讲，然后提问一个认真听讲但英语成绩一般的学生：“What's your favorite colour?你最喜欢什么颜色?”学生回答“blue.”老师就可以说：“You are great!其实学习英语并没有那么难。”教师还可以采用同桌对话的形式让学生合作完成一组英语对话，提倡学生可以自由创新，增加学生学习英语的兴趣。在不断的训练中，教师锻炼了学生的口语能力，学生们也得到了教师赞扬，就会表现的更加积极，在教师的不断的赞扬中也会不断的进步，这无形中激发了学生学习英语的兴趣。