Question

识字部分给学生如何教学

Answer 1

一是引导学生发现识字方法、识字规律，增强学生自主识字的兴趣。对于要认的、特别是要写的字，要引导学生在联系中、在比较中找到汉字的共同点，不断发现适合自己的识字方法，点点滴滴的发现积累起来，就会形成比较强的独立识字能力。比方说换偏旁，加一加，猜一猜的识字方法，有趣而又高效。例如，学“滚”字时，我先猜一个谜语：下雨了，一个老公公躲进雨衣里。猜完后，我一边板书一边说，学生们很快就记住这个难字了。在识字过程中，孩子们记得快，忘得也快。针对他们的这个识记特点，在教学中，我常常让学生根据熟字换偏旁这类字的特点，让学生用加减法识记生字。

二是引导学生在课外、在生活中主动识字。在校内，在家里，在街道，在社区，通过读书、看报、看电视，看商标字、招牌字、广告字……只要见到汉字，就有识字的欲望，就自觉地识记。例如，发作业本时，让学生轮流发，从而认识同学的名字；星期天，让爸爸妈妈带着刀大街上去“找汉字”，收获一定不小；家中物品的包装上，汉字就更多了，诸如牙膏、纯净水、牛奶、肥皂的包装带等等。同时，在班里给孩子展示课外识字的机会、舞台，让学生不断地交流自主识字的成果。坚持这样引导，学生不仅增识许多汉字，而且在学习兴趣、方法、习惯等方面收效良多。
三是引导学生在阅读、在运用中巩固识字。心理学家认为，6—12岁是人学习书面语言的最佳时期。在这个阶段，应该引导学生大量阅读课外书，学会质疑问难，并且寻找解决的方法。学生只有学会了如何学习，才是真正为未来发展奠定了基础。教学中，我经常给孩子们推荐具有童趣内容的课外读物，先是和学生一起读，吸引学生乐意去读，同时，教会学生发现生字、学会向别人（同学、老师、家长等）主动问生字、学会借助注音识字和学会文中识字的能力，引导鼓励学生搞好课外阅读识字，不断提高学生独立识字的自觉性。有时也采用编小故事的方法，让学生自编自写，由旧知生出新知，在运用中巩固，扩大识字量，让学生充分体验到学习识字的愉悦、轻松。
四、重复记忆。在识字教学中，我们可以发现孩子们对生字记的快忘的也快，这就需要我们创造不同的氛围让学生对生字进行不断的重复记忆。