Question

中职学生如何提高自主学习能力

Answer 1

①自律、规划。制定小目标和自我奖励。每每达标会受到鼓舞，引发更大的兴趣。心态上化被动为主动，人都喜欢掌握主动权。就算强迫自己也要把事情转变为自发的，而不是老师、家长、老板给你的任务。最简单的方法就是自我规划。即便是自己不愿做的事也要在得知目标和标准后自己做出适合自身情况的规划并执行，这会让你在心态上占主动，往往效果更好。
②深入学习，形成知识网。最简单的个例子，我感兴趣的原本是听流行音乐，后来听各种歌单、读各类有关书籍，了解相关的歌手，为了更多了解他们，自然而然地研究了他们所处的社会背景，忽然间就和历史打通了。网状知识相互巩固、相互激发更大的兴趣和更深入的研究网③掌握高效的学习方法，在学习中获得成就、满足感。在学习的过程中，如果方法不得当，学习严重受挫，就会越来越没兴趣，甚至产生讨厌的情绪。有一款"精英特速读记忆训练"的学习软件可以提高快速阅读、记忆力、注意力的能力，如果你的阅读、学习效率低的话，可以去试试。
④找到志同道合的人。就如刚提到的喜欢流行音乐，如果是兴趣相投肯定有聊不完的话题，学习亦是如此，学哪一科都可以这样切磋，其乐融融。这里要注意，不是一起学习，而是分别学习之后一起交流。
想要保持高效率的工作学习，并不是靠短时间的奋发图强，打鸡血。当养成一个好习惯，学习就如同每天早上要刷牙，上完厕所要冲马桶一样自然，不需要痛苦地消耗意志力与浪费时间，轻轻松松就能处理好自己的工作与学习。

Answer 2

首先制定一个学习计划和找对学习方法：
高中生必须掌握的几种学习方法
爱因斯坦有个成功的公式：A=X+Y+Z.A代表成功，X代表艰苦劳动，Y代表正确方法，Z代表少说废话。这个公式指明事业成功的三要素。对于学业来说，成功也有三要素：学习成功=心理素质十学习方法十智能素质
1、提高学习心理的素质
(1)学习的动机。学习需要动机。由于学生的个人需要而产生的学习内驱力很重要。有人有旺盛的求知欲，对学习有浓厚的兴趣，正是如此，如升学、就业、兴趣、爱好、荣誉、地位、求知欲、事业、前途等都是。我们要努力强化学习的动机，如树立远大理想;参加各种竞赛，挑战强者，激起学习欲望;看到自己学习成果而受鼓励，从而增强自信经受挫折，要有不甘失败和屈辱的精神。
(2)学习的兴趣。浓厚的学习兴趣与效率有密切关系，可以从好奇心和求知欲中激发学习兴趣。如物理的实验，化学的变化等，容易引起人的好奇和求知;培养对各门功课的兴趣。往往是刻苦学习后，才发现知识的奥秘和用途，才提高学习成绩，所以一定要钻进“书海”去;把知识应用于实践，激发兴趣，用自己所学的知识分析解决出问题时，那种成功感易激发学习兴趣。
(3)学习的情感、意志和态度。将积极的情感同学习联系起来，防止消极情绪的滋生，可以促进学习。善于控制自己，是学习意志力培养的关键。控制和约束自己的行动，控制不需要的想法和情绪，可以使思想集中到学习上来，这点是尤为重要的。
2、掌握科学的学习方法。
(1)预习 在测览教材的总体内容后再细读，充分发挥自己的自学能力，理清哪些内容已经了解，哪些内容有疑问或是看不明白(即找重点、难点)分别标出并记下来。这样既提高了自学能力，又为听课“铺”平了道路，形成期待老师解析的心理定势;这种需求心理定势必将调动起我们的学习热情和高度集中的注意力。
(2)听课 听老师讲课是获取知识的最佳捷径，老师传授的是经过历史验证的真理;是老师长期学习和教学实践的精华。因为提高课堂效率是尤为重要的，那么课堂效率如何提高呢?
a、做好课前准备。精神上的准备十分重要。保持课内精力旺盛，头脑清醒，是学好知识的前提条件。
b、集中注意力。思想开小差会分心等一切都要靠理智强制自己专心听讲，靠意志来排除干扰。
c、认真观察、积极思考。不要做一个被动的信息接受者，要充分调动自己的积极性，紧跟老师讲课的思路，对老师的讲解积极思考。结论由学生自己的观察分析和推理而得，会比先听现成结论的学习效果好。
d、充分理解、掌握方法。
e、抓住老师讲课的重点。有的同学在听课，往往忽视老师讲课的开头和结尾，这是错误的，开头，往往寥寥数语。但却是全堂讲课的纲。只要抓住这个纲去听课，下面的内容才会眉目清楚。结尾的话虽也不多，但却是对一节课精要的提炼和复习提示。同时还要注意老师反复强调的部分。
f、做好课堂笔记。笔记记忆法，是强化记忆的最佳方法之一。笔记，一份永恒的笔录，可以克服大脑记忆方面的限制。俗语说，好记忆不如烂笔头，因此为了充分理解和消化，必须记笔记。同时做笔记充分调动耳、眼、手、心等器官协同工作可帮助学习。
g、注意和老师的交流，目光交流，提问式交流，都可以促进学习。
(3)作业的方法 作业是提高思维能力，复习掌握知识，提高解题速度的途径。通过审题，分析问题，解决问题可以达到巩固检验自己的目的。当然在分析问题时，可有几条思路，如顺推法、逆推法、双向法、辅助法、排除法等，另外作业是千万不可COpy的，那样毫无意义。不理解的也要及时弄明白。
(4)复习的方法 德国教育学家第斯多惠说：“必须时常回复到所学的东西上而加以复习…… 牢固地记住所学会的东西，这比贪学新东西而又很快忘掉好得多。”因此往往考前的“临时抱佛脚”是不起作用的。复习在于平时，如何复习?
a、课后回忆，即在听课基础上把所学内容回忆一遍。
b、精读教材。对教材理解的越透，掌握得越牢，效率也就自然提高了。
c、整理笔记。 d、看参考书。这是补充课外知识的好方法。 e、补缺补漏，系统掌握知识结构。
f、循环复习。将甲复习完后复习乙，在复习完乙后对甲再进行一次复习，然后前进……这种循环复习利于记忆。
总的来说，科学的学习方法可用如下此歌谣来概括：课前要预习，听课易人脑。温故才知新，歧义见分晓。自学新内容，要把重点找。问题列出来，听课有目标。听课要专心，努力排干扰。扼要做笔记，动脑多思考。课后须复习，回忆第一条。看书要深思，消化细咀嚼。重视做作业，切勿照搬抄。编织知识网，简洁又明了。

Answer 3

一

激发学生浓厚的学习兴趣，培养学生自主学习的习惯

现在使用的初中思想政治教材，虽在以前基础上作了修改，但总体上仍显得较空泛，枯燥大部分学生自主学习热情不高。思想品德学科的老师要注重从学科特点出发，在教学实践中充分开发和利用学生的情感和兴趣，根据学生的知识、情感和价值观，因势利导，让学生的一般好奇心发展为强烈的求知欲，进而培养成自主学习的能力和习惯。

1

巧用教学方法，激发学生自主学习思想品德的学习积极性。

首先，教师有计划地提出一些问题，引导学生进行积极而有效的思考和有目的探究。教师设计的问题，尽量与学生的生活密切相关，要有意识地做好课前教学的准备工作，广泛收集、积累可供教学用的各种资料，一些生动的文学、历史、科学故事，各种有趣的问题，耐人寻味的典型事例等。

其次，巧设导课，激发学生兴趣。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”一堂课如果导入恰当，就能直接吸引学生，调动学生的学习积极性，激发学生的学习欲望，能够使学生主动参与到课堂中来，使课堂气氛轻松活泼，课堂效率提高。常用的导课方法有故事导课法、名人名言导课法、联系社会现象导课法、利用新闻导课法等。这些导课方式既简单明了，又贴近生活，大大激发了学生的学习兴趣。

再次，利用多媒体教学激发学习兴趣，利用学生喜闻乐见的漫画导入新课等等，都可以很好地激发学生学习兴趣。

2

巧用教学方法，激发学生自主学习思想品德的学习积极性。

教育家陶行知曾经说过：“教育不能脱离生活，必须与社会相联系，甚至必须与生活打成一片。”思想品德课肩负着思想道德教育的重担，更应当与时俱进，教师要不断更新我们的教学素材，让我们的教学更加贴近生活、贴近现实。

可以让学生看新闻说新闻，让学生关注生活、关注社会，并引导学生用课本中学到的理论知识去解释社会现象，去分析社会现实，这一举措增进了学生对思想品德课的兴趣，培养了学生适应社会的能力。

3

帮助学生不断获取学习上的成功

学习上的成功体验越多，学生的兴趣就愈加浓厚。教师应根据学生的不同情况提出不同层次的成功目标，使所有的学生经过不断努力，都能不断获取成功，体会到成功的快感，得到心理上的满足，特别是对成绩较差的学生，一次成功的机会可能会使他由差变优，甚至永远爱上思想品德这门学科。

在教学中通过制定难易不同的学习目标，学习困难的学生定的目标要低一些，容易使这些学生从自己微小的进步中体验学习成功的乐趣，而教师应当及时加以表扬、鼓励和肯定，增强学生学习的自信心和成就感，从而进一步激发学生兴趣。

二

发挥学生主体作用，提高学生自主学习的能力

教育家陶行知说：“先生的责任不在教，而在教学生学。”我的体会是：授之以鱼，不如授之以渔。在学生自主学习的过程中，教师不仅要善于激发学生学习和探究的积极性，还要引导学生掌握科学的、适合自己个性的学习策略。学生掌握的方法越多、越细，自主学习的能力就越强。只有教给学生自主学习的方法，才能使学生真正具有独立自主学习的能力。

1

交给学生自主学习的时间和空间，把课堂真正还给学生

初中思想品德课是一门理论性比较强的课，有些教师往往担心学生不懂，一节课滔滔不绝地讲，这种“满堂灌”的教学方式，严重挫伤了学生自主学习的积极性，把课堂真正还给学生，才能更好地培养学生的自主学习能力。

首先，要求学生课前预习，养成自主学习的习惯。预习是学生主动性的学习行为。教师要注重指导学生预习，留充足时间让学生预习新课，让学生对学习内容有大致的了解，明确了重难点。

新课内容经过预习，听课更具针对性，学生学起来轻松，大大提高了学生的听课效率，对初中思想品德的自主学习有着十分重要的意义。更大的收益是长期坚持下去，有助于学生养成勤动手查资料、勤动脑思考问题的良好习惯，培养了学生自主学习的习惯。

其次，课后留足复习探索的时间。复习也是自主学习过程的主要环节之一。根据学科特点，要引导学生有机地进行复习和课外探索。教师可将知识结构的整理用框图以半结构、半填空的方式给学生加以整理和引导；对概念、定理的整理归类由教师做好，学生填空复习提纲。引导学生认真领会教材内容，并对知识整理和方法总结进行提炼，加深对所学知识的理解。