素质教育是存在的必要性,你认为有什么?
素质教育的形而上学理论基础在于,解除被传统教学方法掩盖的教育凉爽意义。素质教育着眼于与众不同的个人学生的全面发展,在素质教育的“主体间”教育实践中激发学生的主动性和创新能力。我国现在大力提倡素质教育,主要是因为我国教育工作者看到了我国教育和比较发达国家在教育方面的差异。这种差异最重要的表现是,发达国家学生具有非常创新的能力,
科研能力非常强,特别是到了社会工作岗位,这种创新能力可以给社会带来巨大的经济效益,素质教育的优势充分体现在人与社会的发展关系中。相反,从我国的教育来看,我国的传统教育基本上是以“主客对立”为基础,以教师为中心、主体、学生为对象的教育学,最重要的教育审查手段考试为基础。这种教学方法在我国的教育实践中,必须进行素质教育,使教师和学生的创造力窒息,使以应试教育为目的的人才不能适应社会发展的要求。
素质教育的必要性,传统的教学方法掩盖了教育的凉爽意义。素质教育在我国还处于探索阶段,但无论如何探索,素质教育首先要做的就是解构传统教学方法。传统教学方法有两个主要特点:主客对立的教学方法;为了获得高分的考试。素质教育的主要目的是促进人的各方面素质的提高和全面发展,提高教学中老师和学生的主动性和创新性,创造适应社会需要的人才,解除被传统教育法掩盖的凉爽的教学意义。关于素质教育对主客对立教学法的解构。
传统的主客对立教学法一定会产生形象,也就是说,以完成教学任务为目的的老师,即任务型老师。以获得高分为主要目的的学生,即获得高分的学生。如果教育的最终目的是上述两个方面,就表明传统教学方法严重掩盖了教育的本来真理。教育其实是教化。使人摆脱蒙昧,使自然和社会更好地改造,最终使人成为自由人的人。那么传统的教学方法是违背这种目的的。
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