英国教育和中国教育有什么区别
一、教学内容不同
想必在国内接受教育的朋友都有这样的困惑，就是在学校学习到的理论知识，并不能完全用到社会实践中，更严重的时候，完全跟社会实践部分不搭边，这种空泛课程设计不但浪费时间，更耽误以后的社会发展。
但英国的教育就完全不一样，英国大学的教学内容非常实用，课程设置、教学大纲都以社会需求为实际基础，除了扎实的基础理论外，研究和实践同样被看重。
二、知识面不同
总有学生抱怨老师教的东西跟不上社会发展的需求，当新文化与旧文化的碰撞之下，到底是创新教育，还是坚持本知？就目前国内的教学来看，远不如国外的更新速度。由于英国教学内容紧跟当下需求，因此学生能了解掌握更多新知识，大部分学生在工作后会发现，所接触的理论和实践经验都可以从过往课程中获得。
而且，知识面广泛，各科目之间关联度大、联系紧密，但又各自独立，各科之间搭配得力能够有效提高学习效率。
三、学生自我学习能力不同
国内教育这件事情，除了老师授教，更重要的是学生的自学能力和悟性。国内学生的现状就是，到了大学时期失去老师的约束，学生的学习能力逐渐弱化，自学短板也明显突出。
但在英国教学中，从一开始就会着重培养学生的自主学习能力，这种能力将会融入学生的血液里，成为其是一生的好习惯！
扩展资料：
中华人民共和国建国前的教育：
建国前基本上存在着两种不同性质的教育：一种是中国共产党领导的解放区新民主主义的教育（见新民主主义教育）；一种是国民党统治区奴化的、封建的和法西斯主义的教育（见国民党统治区教育）。
建国前国民党统治区的教育事业，十分落后，而且带有浓厚的半封建、半殖民地性质的色彩。据国民党政府教育部统计,1947年高等学校在校学生15万人,1946年中等学校在校学生 179.8万人，小学在校学生2285.8万人。
按当时全国 4.7亿人口计算，平均每万人中仅有高等学校学生3人,中等学校学生38人,小学生486人。全国80%以上的青壮年是文盲，学龄儿童入学率通常在20%左右，中等以上学校的学生中劳动人民子女极少。幼儿教育、职业教育、特殊教育更为落后。
在旧中国的教育中,封建的私塾占相当大的比重,城镇私立学校中受外国津贴的所占比重也比较大，而且学校的分布也很不平衡。中等学校绝大多数设在县城以上城镇,有的地区,县无中学,乡无小学。
高等学校有41%是设在上海、北平、天津、南京、武汉、广州六个城市，国立大学的40%、私立大学的46%是设在沿海地区。边远省份和少数民族地区学校很少。1946年新疆只有一所100名学生的新疆学院和8所中学，宁夏只有5所中学，青海只有 4所中学，西藏连一所中、小学也没有。
参考资料来源：百度百科-中华人民共和国教育
参考资料来源：百度百科-英国教育
TESOL官网
2024-02-20 广告
英国的一年级是5周岁开始读，一直读到18周岁13年级结束，算是完成了英国的小学中学和高中，并且大部分大学都只招收18周岁以上的学生，以防学生的年龄差异太大，产生社交方面的问题。
中国一般是6-7周岁开始读一年级，上到12年级也就是高三。
英国非苏格兰地区的大学都是三年制本科，读完13年的英国学生可以直接入学，而中国学生只读了12年，所以需要再多读一年预科。
而苏格兰地区的大学是四年制的，大多可以用高考成绩直接申请，就算读预科，读完预科也可以直接升入大二（少数学校少数专业除外）。
而且在我们的理解中，英国的GCSE阶段应该算是初中，A-level阶段应该是高中，所以很多人都说英国的初中是5年、高中2年，他们是吧7-9年级，再加上10、11年级（GCSE阶段）作为初中。
但其实在英国的教育体系中10-13年级被作为senior school（高中）。
二、英国教育是金字塔状，而中国的教育是梨形
英国教育中，龄越小的孩子所要学习的东西越多、范围越广，但学习的深度有限。
年龄越大的孩子学习的科目越少，比如1-8年级要学习20门左右的课程，但是到了9-11年级，可能只需要学习10门课左右，到了12-13年级，只需要学习3-5门课。
虽在10年级往后，学生在课堂上的学习深度仍然很有限，但是由于在低年级时学生已经养成了比较好的学习习惯，找到比较符合英国国情的学习方法，所以即便老师教的东西很有限，他们也能通过自学获得更多的知识。
而在中国教育中，初级教育的科目并不多，仅限于语数外三门主课和体育、音乐、美术等副课。但在三门主课上，比较有深度，特别是数学。
到了初中会加入生物、物理、化学、地理等科目，一直到高二分文理班、参加会考……所以总的来说，中国的教育是梨形。
三、各阶段的学习目的不一样
英国1-8年级的教育目的在于挖掘孩子的兴趣和天赋，培养良好的学习习惯和学习方式；9-13年级确定未来大学的学习方向、应对GCSE、A-level等升学考试；大学深入学习，为就业或者进一步深入研究做准备。
中国各阶段的教育应该都是以应试为主，缺少职业规划引导；但好处在于，有利于培养孩子的竞争意识、毅力和韧性。
英国教育和国内教育区别还是挺大的，尤其体现在以下方面：
1. 两国的教育理念
英国学校的教育理念是更加注重“精英”教育与培养学生们的规矩、行为、准则和礼仪的。相对于我们国内教育更加倾向于一体化和应试教育，英国教育显得更加的多样化与全面化。
2. 中小学生阶段的课外活动
英国学校的体育活动种类很多，尤其是中小学阶段，各种球类，划艇，游泳，体操，田径，标枪，山地自行车，射箭……俱乐部也丰富多彩，有高尔夫，棋类，手工类，语言，乐器，舞蹈，柔道，绘画等等。去法国学习法语，去伦敦参加音乐会和观看戏剧演出，以及参观各地名胜等等。但对比我们中国的中小学生的课外活动就显得比较匮乏，更多的还是以补课补习为主，特别是到了初高中，很少有时间去发展自己的兴趣爱好。
这又可以回到上一点，教育理念的差异。英国相同阶段对孩子的教育更加强调对孩子兴趣和潜力的挖掘。与国内学校只传授考试学科不同，英国小学旨在培养孩子的兴趣，中学则更多地给予资源让孩子挖掘潜力，为各自未来职业发展做准备。我国的孩子可能更多地从入学开始就是为了考一所好大学为目的，这不仅对孩子还是家长来说，其实都是一种巨大的压力。
在英国，所有的人在五岁至十六岁期间均要接受义务教育。这是学生上学的最短期限。目前，越来越多的儿童在三、四岁时上幼儿园，而年满十六岁的青少年继续求学的人数也在逐年上升。教育机构的数目随之骤增，以满足众求的需求。
在英国本土的所有四个地区，即英格兰、苏格兰、威尔士以及北爱尔兰，外国留学生均受欢迎。这四个地区教育结构与院校种类基本相同，但是苏格兰的教育制度在某些方面则与其他地区有较大不同。
公立学校与私立学校
在英国学校体系实行双轨制：公立学校提供免费教育;私立学校一般由家长负担学费。 在英国大约每十三个学龄儿童中就有一个进入私立学校学习(确切比例为7%)。年龄在十六周岁以下的外国学生一般进入私立学校学习。英国共有2,400所私立学校，其中多数为声名卓著的老牌学校。
英国制定了全国教学大纲--该大纲对儿童在每一个学习阶段所应达到的最低要求作出了规定。公立学校必须服从教学大纲的要求，而私立学校并不受此限制。但是多数私立学校在实际教学当中仍然教授全国教学大纲所要求的内容。
十六岁之前的教育
公立学校一般不接纳十六周岁以下的外国学生，因此这里主要介绍私立学校
三至四岁：许多儿童在三岁或者四岁时便进入幼儿园，或者在幼儿学校的幼儿班接受教育。
五岁：儿童通常在五岁时进入幼儿学校。
七岁：公立制度-儿童在七岁时从幼儿学校升入初级学校。按照公立学校制度，幼儿园与低年级部往往合并为一所学校(称为小学)，供五岁至十一岁的儿童就读。
私立学校-进入私立学校学习的学生一般在七岁时入读预备学校。
如果是外国学生，则有可能需要在预备学校“寄宿”，即在学校吃住起居、生活学习。与学生们以往的经历相比，寄宿是一次更为有趣的经历。实际上，一些预备学校正在考虑更名为“寄宿”学校，以体现学生们趣味盎然的寄宿生活。
在预备学校学习的费用一般包括学费、住宿费、膳食费、文具费、课本费、体育音乐等活动所需的基本设备费用。家长们可能要负担专项学费、或者购买乐器、以及学生向家中打电话的费用。还可能要交付一笔数额较小的人身意外事故保险金。校服以及运动服亦由家长出资购买。
一些外国学生的家长愿意让自己的孩子在预备学校接受严格的教育，并且通过住校尽快地参加体育运动以及社交活动。
十三岁:
私立制度
预备学校的儿童在十三岁时即可转入私立中学学习。多数外国学生在这外年龄开始赴英留学。
☉私立学校
有些私立学校亦称为“公立学校”。这一名称具有误导性。因为这些学校并非公立，而纯属录取自费学生的私立学校。这些学校在几个世纪以前创立之时起名为公立学校，并且一起延用至今。
认证以及注册
私立学校联合会是私立学校统一组织机构，其成员包括： 女子学校联合会校长会议预备学校联合会 私立学校协会 私立学校校长协会 若要获得私立学校联合会的谁，学校证明本校已经达到了联合会对于学术、辅导、财政、以及行政管理等方面所制订的严格标准。但是也有一些出类拔萃的私立学校由于多种原因尚未加入联合会。
凡是十六岁以下的学生人数超过五名的私立学校，向教育与就业部登记在案，并且英国督学将到校视察，寄宿学校则由社会事务部进行监督管理。
录取
年满十三周岁的学生通常需要通过统一入学考试方可进入私立中学就读，一些学校录取年满十一周岁的学生，从而可以与英国公立教育制度衔接。考试的内容对于各个学校是统一的，试卷则由学生各自所报考的学校批阅。
一些学校根本不进行考试，而且大多数学校目前认为，统一入学考试并不适用于来自衽不同教育制度国家的外国学生。学校愿意就入学程序如何适应于外国学生的具体情况提供咨询。
外国学生入学时往往已经年满十三岁――例如，修读普通中等教育证书考试高级水平课程，从而为入读英国继续教育学院或者高等院校作准备――而大多数学校则录取任何年龄的新生插班。
☉寄宿学校
许多私立学校建有住宿设施，以供学生在学习期间在学校留宿。现在越来越多的学生平时住在学校，每逢周末便回家。但是许多外国学生则要在整个学期之内住在学校，当然周末也不例外。
七岁至十八岁的学生之中，大约有十万人为寄宿生，其中包括在英国私立学校就读的一万七千外国学生中的大多数人。最近，由私立学校信息服务处进行的调查显示，寄宿生中有四分之三以上的人喜欢住校，住校使学生有机会深入了解自己的老师，并且能够更多地参加俱乐部、剧团的活动以及体育活动。
寄宿学校在照顾与辅导学生方面煞费苦心。学校要安排合格的护士值班，并且对于到飞机场以及火车站接待外国学生富有经验。学校还坚持外国学生在英国要有一位监护人，在其中以及在出现紧急情况情况时对其进行照顾。如果外国学生在英国没有亲戚或者朋友，私立学校信息服务处可以代为寻找一位合适的监护人。
英国私立学校的学生被英国大学录取的情况良好。
☉考试
所有学生在中学至少要念到十六岁方可参加考试获取普通中学教育证书，在苏格兰则是苏格兰教育证书、标准等级证书。上述考试需要大约两年的准备时间 大多数学生学习五至十门科目。
☉十六岁之后的教育
法律规定年满十六周岁的学生可以离开学校开始工作，这是决定学生未来前途的重要十字路口。
您是否想在大学或者大学分校深造?
若是，您便需要应付更多的考试
您是否已经决定做哪种工作?
若是，您便需要选读职业培训课程，以取得自己所需要的
在哪里学习
你可以留在原校，大多数学校设有大学预科班，学生能够继续在熟悉的环境中学习。 可以转至另一所学校修读大学预科班课程。由于此级课程按照专业划分，因此您原来所在的学校可能没有您想修读的专业，而另一所学校开设了该专业课程。
可以就读英国政府资助的预科学院，或者学院(通常被称作继续教育学院)。这些学院一般规模较大，因此能够开设多种专业课程。 可以就读私立预科学院。这些学院的规模小于公立学院。
在一定程度上，您的选择取决于哪一所学校可以提供您想学的课程。
☉继续教育
继续教育是指学生在十六岁离校之后所接受的教育和培训，英文缩写为FE。英国各地共有六百多所学院提供继续教育课程。英国学生在十六岁时均应参加普通中等教育证书考试，以决定他们继续何种学习，或者接受何种培训。有些学生将： 留在原校继续学习进入学院学习脱离全日制教育，接受在职训练。
大约百分之四十的中学毕业生进入公立继续教育学院或者私立继续教育学院学习。 然而，继续教育学院并非仅仅招收中学毕业生。这些学院出面向其所在的整个社区，为社区提供教育以及培训服务，并且为下列人士开设课程：
希望继续接受培训的在职人员希望更换工作或者返校学习的成年人
为了充实自己而希望学习新专业或者新技术的人
英国政府负责提供大部分的继续教育课程。政府制定了督学制度，以保证继续继续教育的教学质量。一些私立学校也提供十六岁之后的教育课程，大多数为涵盖各种专业的普通中等教育证书考试高级水平考试，或者是告别为衔接高等教育而设的预备课程。
私立学院并无强制性的认可学历计划，但是学院可以向英国私立继续教育与高等教育认可学历评审局提出学历认可申请，或者向私立继续教育联合会申请入会。
一个学院若获得了英国私立继续教育与高等教育认可学历评审局的认证，那么您即可以放心，该学院在教育质量、教学设备、校舍、辅导与照顾，以及管理等方面均已达到了标准。
认证机构
以下为继续教育资格认证机构： AAT会计师协会 BTEC商务与技术教育协会(目前这些资格由埃迪克赛尔基金会评审认证) CGLI伦敦学院联合会 CIM市场营销学院 HCTB饭店与餐饮服务培训委员会 ITT旅游学院 NAMCW全国母亲与儿童福利协会 RSA皇家艺术学会
发展方向
继续教育可以分为学术研究、职业培训，以及学术职业培训的“中间道路”三种发展方向：
学术研究 学生作此选择是为了进入大学或者大学分校攻读学位。外国留学生可以根据自己在本国获得的学历资格以及英语水平，选择二年制或者一年制的课程。
职业培训 参加职业教育部是为了掌握某一专业的技能与知识，以便在培训结束时获得上岗资格。
学术职业培训“中间道路” 目前，许多学院向外国留学生提供学习知识与培养技术相结合的课程，留学生从而有机会在修读课程期间获得无薪工作经历。这类课程一般为期两年，学生在结业后能够进入大学或者大学分校攻读学位课程，或者走上工作岗位。
学习内容 您可以自由选择下列继续教育课程，或者对系列课程进行选择与组合。其中，最为普及的课程有如下几种：
普通中等教育证书考试高级水平课程(A-LEVEL)
大学或者大学分校通常将这些课程作为入学要求。学生一般需要修读二个或者三个与所申请专业课程有关的科目。完成普通中等教育证书考试高级水平课程一般需要两年时间，但是在一些学校可以用一年时间强化学习以完成该阶段的学业。
普通中等教育证书考试补充高级水平课程(AS-LEVEL)
完成这类课程所需要的时间为普通中等教育证书考试高级水平课程的一半。两个补充高级水平课程等于一个高级水平课程。补充高级水平课程始于1987年，目的是为了减少十六岁学生的专业化程度。
