Question

尊重幼儿的年龄特点，尊重幼儿学习与发展的层次性，个体差异，体现在哪些方面

Answer 1

　1.幼儿是积极主动的学习者。促进幼儿学习与发展最重要的是要为幼儿创造机会和条件，注重激发和保护幼儿的求知欲和学习兴趣，调动幼儿学习的积极性和主动性，鼓励、支持和引导幼儿去主动探究和学习。
　　2.珍惜童年生活的独特价值。要充分认识生活和游戏对幼儿成长的教育价值，把握蕴含其中的教育契机，让幼儿在一日生活中，在与同伴和成人的交往中感知体验、分享合作、享受快乐。
　　3.尊重幼儿的学习方式和学习特点。要最大限度地满足和支持幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。
　　4.尊重幼儿发展的个体差异。幼儿的学习方式和发展速度各有不同，在不同学习与发展领域的表现也存在明显差异。孩子年龄越小，个体差异就越明显。成人不应要求孩子在统一的时间达到相同的水平，应允许幼儿按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”，不用一把“尺子”衡量所有幼儿。
　　5.重视家园共育。强调要重视家庭教育对幼儿终身学习和发展的重要影响，倡导建立良好的亲子关系，创设平等、温馨的家庭环境，注重家长对孩子言传身教和潜移默化的影响。只有家长和幼儿园共同努力，才能有效地促进幼儿身心健康成长，否则就会事倍功半。
　　我们要坚决纠正把幼儿期当做成人的“准备期”的这种固有偏见，牢牢把握幼儿“无意注意与无意记忆”的学习方式特征，切忌拔苗助长，实践“教育即生长”，“教育即生活”，“教育即经验的继续不断的改造”。“教育就是生长，在它自身以外，没有别的目的。学校教育的价值，它的标准，就看它创造继续生长的愿望到什么程度，看它为实现这种愿望提供方法到什么程度。”……“每个学校都成为一个雏形的社会生活”……“全部教育都离不开经验。教育是在经验中，由于经验，为着经验的一种发展过程。”强化训练不是教育。作为幼儿教师的我们，应寻找“沉浸当下与准备未来之间的平衡”的出路，提供给幼儿“玩中学，做中学”生活环境。即创设符合孩子发展需要的环境、区域、课程，学会追随孩子的兴趣，为孩子提供操作的机会，让孩子通过与环境、材料互动来获得经验，引导孩子主动学习、探索，成为生活、学习、游戏的主人。