Question

培养幼儿的社会适应性主要是指什么

Answer 1

1、培养孩子参与活动的主动性。 家长、教师应营造一个轻松、和谐、民主、宽松的氛围做孩子的朋友了解孩子的性格特征及发展水平。让孩子学会在学习中如何寻求帮助、如何解决与他人的纠纷及礼仪方面的知识提高幼儿人际交往能力养成幼儿参与活动的主动性。让孩子体验到参加活动后的满足快乐、成功后的喜悦。
2、 培养孩子独立、认真、细致完成学习任务的习惯。 让幼儿独自完成学习任务是培养孩子独立能力的一种好形式。在培养幼儿独立完成学习任务的同时我们还应重视孩子认真细致的学习习惯的养成。有的孩子为了尽快的完成学习任务敷衍了事草率结束学习效果肯定不让人满意。在幼儿出现该情况时可以让幼儿用错误的方法自己从结果中找出原因加深幼儿印象避免错误的再次发生而避免用简单的评价方式告诉幼儿。这样做可以让幼儿养成独立、仔细、认真的学习习惯。

3、培养孩子任务意识及规则意识。 有意识的在区域活动中培养幼儿的任务意时及规则意识。根据各年龄段幼儿的身心发展特点在活动室中设置5——6个不同的活动区域如美工区、益智区、语言区、建构区等通过与幼儿的集体讨论设立各区域的进区规则幼儿可采取自选的方式学会自己安排自己的活动做活动的主人了解活动与规则的关系从而为顺利活动而自发的遵守规则。同时还可以让幼儿养成每日按时完成任务的好习惯。另外在一日活动的各个环节中我们还应利用环境、利用各个活动的准备环节来让幼儿养成遵守纪律的习惯如上下楼梯靠右行、外出坐车要先下后上、回答问题要举手、别人发言不插嘴等等慢慢的变练习为习惯。
4、培养孩子独立的生活处理能力。 幼儿的生活处理能力内容广泛包括生活自我服务能力及与他人的交际能力等在幼小衔接工作中这一点也非常重要。结合幼小衔接的实际情况我们应重点的给予帮助、指导如教会幼儿自己整理书包、收拾书本、爱护书籍、会用钥匙开门、会倒水扫地、不在马路上玩耍、遇到困难能向同伴或成人寻求帮助等。
5、培养孩子入学的积极态度。 为了让幼儿对小学生活有初步的认识和了解从而萌发入学的积极情感在大班下学期应开展丰富多彩的参观及观摩活动如参观小学、看小学生上课、参加升旗仪式、请小学生来园交谈、看小学生作业等等。心理学的研究证明儿童任何良好的习惯性行为和习惯都需要得到他人的认可。幼儿一旦执行了某项任务、行为教师和家长都应及时强化使幼儿得到积极反馈达到逐步巩固的目的。
幼儿的社会性能力的培养是一项长期的教育过程，我们必须树立全局观念将幼儿的社会性能力培养从小贯穿在幼儿的一日生活的各个环节之中因势利导的进行教育从而更好的促进幼儿的全面发展。

Answer 2

1、培养孩子参与活动的主动性。 家长、教师应营造一个轻松、和谐、民主、宽松的氛围做孩子的朋友了解孩子的性格特征及发展水平。让孩子学会在学习中如何寻求帮助、如何解决与他人的纠纷及礼仪方面的知识提高幼儿人际交往能力养成幼儿参与活动的主动性。让孩子体验到参加活动后的满足快乐、成功后的喜悦。
2、 培养孩子独立、认真、细致完成学习任务的习惯。 让幼儿独自完成学习任务是培养孩子独立能力的一种好形式。在培养幼儿独立完成学习任务的同时我们还应重视孩子认真细致的学习习惯的养成。有的孩子为了尽快的完成学习任务敷衍了事草率结束学习效果肯定不让人满意。在幼儿出现该情况时可以让幼儿用错误的方法自己从结果中找出原因加深幼儿印象避免错误的再次发生而避免用简单的评价方式告诉幼儿。这样做可以让幼儿养成独立、仔细、认真的学习习惯。 3、培养孩子任务意识及规则意识。 有意识的在区域活动中培养幼儿的任务意时及规则意识。根据各年龄段幼儿的身心发展特点在活动室中设置5——6个不同的活动区域如美工区、益智区、语言区、建构区等通过与幼儿的集体讨论设立各区域的进区规则幼儿可采取自选的方式学会自己安排自己的活动做活动的主人了解活动与规则的关系从而为顺利活动而自发的遵守规则。同时还可以让幼儿养成每日按时完成任务的好习惯。另外在一日活动的各个环节中我们还应利用环境、利用各个活动的准备环节来让幼儿养成遵守纪律的习惯如上下楼梯靠右行、外出坐车要先下后上、回答问题要举手、别人发言不插嘴等等慢慢的变练习为习惯。
4、培养孩子独立的生活处理能力。 幼儿的生活处理能力内容广泛包括生活自我服务能力及与他人的交际能力等在幼小衔接工作中这一点也非常重要。结合幼小衔接的实际情况我们应重点的给予帮助、指导如教会幼儿自己整理书包、收拾书本、爱护书籍、会用钥匙开门、会倒水扫地、不在马路上玩耍、遇到困难能向同伴或成人寻求帮助等。
5、培养孩子入学的积极态度。 为了让幼儿对小学生活有初步的认识和了解从而萌发入学的积极情感在大班下学期应开展丰富多彩的参观及观摩活动如参观小学、看小学生上课、参加升旗仪式、请小学生来园交谈、看小学生作业等等。心理学的研究证明儿童任何良好的习惯性行为和习惯都需要得到他人的认可。幼儿一旦执行了某项任务、行为教师和家长都应及时强化使幼儿得到积极反馈达到逐步巩固的目的。
幼儿的社会性能力的培养是一项长期的教育过程，我们必须树立全局观念将幼儿的社会性能力培养从小贯穿在幼儿的一日生活的各个环节之中因势利导的进行教育从而更好的促进幼儿的全面发展。