教师和学生有效沟通的方式
导语：沟通是促进人际关系的一种手段，师生关系也是一种人际关系，在这种人际关系中，同样存在着普通人际关系沟通的普遍规律。因此，教师只有遵循这一规律，才能有效促进师生之间的沟通。下面我为大家整理了教师和学生有效地沟通方式，欢迎阅读！
一、尊重学生
在人本主义心理学中，特别强调人性的基本需要是自尊、自我喜悦和自我欣赏，认为一个人有多少自信和自尊、自我喜悦和自我欣赏，便会有多少幸福，有多少成就。有位教育学家说过，教师有可怕的力量和得天独厚的机会，可影响学生的一生，他的尊重带给学生自尊与自信，是学生快乐的源泉和不断努力、超越自我的源动力。
在人际交往过程中有一条重要的原则，就是“你希望别人怎么待你，那么你就要怎么待人”。而体现在师生关系中，就是要老师能放下师道尊严的架子，和学生处于一个人格平等的位置上，蹲下身子倾听学生的心里话。要尊重就要倾听，用心倾听。老师只有认真倾听了才能了解学生的心理，才能挖掘学生一些行为思想根源。老师认真倾听的结果是使学生感受到老师对学生的信任，以信任交换信任，以爱交换爱，师生之间的感情出现一个高潮。倾听是尊重的表现，是实现和谐沟通的必要条件。
尊重学生、使学生感受到教师真诚的态度，就可以自然拉近教师与学生的距离，能为师生交往奠定良好的基础，使沟通顺畅进行。
二、热爱学生
苏霍姆林斯基说过，爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。教师担当和从事的是爱的.事业。和谐的师生关系不是利益的关系，不是交换的关系，不是权力的关系，也不是亲情的关系，而且能是一种出于内心真诚感情的平等友爱、纯洁健康的关系。
这种纯洁、良好的师生关系，首先应是源自教师对学生无私的爱。教师这一职业不能看成是一种谋生的手段，因为它背负着重大的人生使命，只要充当教师这个角色，对学生的爱就不可或缺的，这正是教师职业的伟大之处。
如何爱学生，教师不仅关心学生的学习，更重要的是教师对学生的爱应体现为严格要求学生和尊重学生的高度统一。而且还要关心他们的生活状况和家庭状况，特别是对成绩不佳的学生，对成绩较差和行为习惯不良的学生，教师更要经常与他们进行情感交流。爱学生最需要的是了解孩子的需求，根据需求施爱，满足学生的心理需求，学生才会从心里感激老师，佩服老师，就收到“亲其师，信其道”的效果，这样让爱与关怀如春雨滋润他们渴望成长的心田。
三、真诚待学生
学生对感情是十分敏感的，他们能够体会其中的真诚与虚伪，并对此作出相应的反应。因此，欲想获得他人的真诚相待，首先就要真诚地对待别人。师生之间也是如此。
作为教师想与学生真诚地沟通，想了解学生的真实情感，就需要真诚地对待学生，让学生感受到老师是真诚的，这样才能够建立关系，师生心理距离才能渐渐减小，心灵的沟通才能实现，用真诚换真诚。
只有用真诚关爱帮助学生才能使教育达到预期的效果。我有这样一种感受，就是那些多年与自己保持联系的学生，多是当时班里最顽皮、最不听话的学生。其中现在有一个学生是军队中的营级干部，每年只要是节日，我都能收到他的祝福短信，一次不少。因为他上学时成绩不是太好，我曾真诚地在他身上倾注了大量心血，没有放弃过他。后来他参军了，知道自己文化底子薄，想考军校怕考不上，给我来信，问我怎么办，我就鼓励他努力复习，有机会要拼一拼，给他寄去了复习用的书籍。后来他经过努力终于实现了自己的梦想。在接到录取通知书的第一时间他给我打来了电话，说：“老师，我感谢你，是你的真诚关心一直在激励着我，没有你的鼓励和关爱我不会有今天的结果。”因此，作为教师，应该克服以领导者自居的观念，把传授知识与情感投入相结合，尊重学生，真诚地爱护学生。
四、欣赏学生
每个人都会有优缺点，如果总是盯着别人的缺点不放，带着有色眼睛看人，就很难欣赏对方的优点和长处，就会对他产生否定的情绪，在心理上也会排斥他，从而产生消极的情感体验，双方的交流也会很不和谐。由于不能自由、坦然地表现自己，师生交流与沟通的深度就会受到很大限制。心理学家威廉詹姆斯说：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”
人的成长是在欣赏与鼓励中进行的。一个人只有自己被别人肯定后，才会进而去肯定别人，所以作为教师，看到每个学生的优点是至关重要的。只有看到学生的优点才能够真正地尊重他，欣赏他。经验表明，一位教师如果能看到全班每个学生的优点，师生沟通一定会很顺利，他的教育教学效果一定会很好。
在具备以上前提后，就能进行良好而深入的沟通，构建和谐的师生关系。沟通还需教师具备良好的沟通艺术、语言的技巧，如掌握时机、控制情绪、批评有方等。
