老师不讲课，让学生讲合理吗？
你换了马甲，老子就认不出你了？你的拙劣技俩，谁看不出来？你想搞乱中国教育，搞乱国人的思想，天天拿老师说事，你的美帝梦就实现了？狗日的，包括你在内美帝等狗，你们的小动作太恶心人了。
我就整不明白了，这老师啥事情都有人质疑，干啥呀？
不信任老师，你家的孩子可以不用考试！
现在连老师课堂教学方法都要干涉，那老师咋备课都干涉一下呗？
让学生讲课，你家的孩子能让老师点名讲课那是他的福分。
出示公开课和示范课的时候都能点名学生讲课，到你这里怎么了？
我真是服了！！！！
这件事情是不是出自提问者孩子的班级里，讲课的也不知道是不是提问者孩子，这件事情合不合理按你的提问来说还得一分为二的分析。第一种情况如果老师不讲课，让学生讲课而且某一科固定的让一个孩子讲，那是不行的，那就是老师师德存在问题，那讲课的孩子可妥了，应该学的知识提前学习了又做了一回小老师讲了一回，这辈子都不会忘了。第二种情况是老师会让全班的学生或者是绝大多数学生充当老师的角色讲课，这如果出现知识差错老师再给予及时的纠正，用这种方法去巩固孩子所有的知识终生不忘，这样这些孩子遇上了一位负责人的而且是专家型的老师。暗自庆幸吧！！我这是最通俗的解释了。
这种授课的方式，叫做翻转课堂。
正巧我的班也是用的这种教学模式，那么就用我的实际经验来谈谈吧。
好处：第一，我将我的班分成了八个教学小组，每个组里面有一个总组长（组内成绩最好的）有七个副组长分别是七科的教学小老师。你会发现在这种情况之下每个学生都是一个小老师，每个学生都有自己的一份责任在其中，也就是每个学生都参与到了教学之中，这样相比于传统的灌输式教学能够更大的调动起学生的学习积极性。而且我在小老师讲课之前会吧这节课要讲的重点集中统一的教授给小老师，也就是我会提前给小老师上一节简单的课（利用课余或者自习时间）而在教学组讲课的时候我会在班上进行走听，随时监督小老师讲授的情况，做出及时的应对。第二，这样可以极大的方便老师的管理，实际上作为班主任只需要管理好八个总组长就可以了，再由他们去具体的管理其他七个组员，而总组长一般都是听话认真的，并且学生和学生之间有他们特有的交流方式，很多时候比我们老师管理起来更管用。所以这样一来班级管理就起来了。第三，每个组之间又相互竞争，因为我采用的是一荣俱荣一损俱损的奖惩手法，所以每个组之间的竞争是非常激烈的，有竞争那当然就会有进步了。那想要有竞争力总组长肯定就得照顾到差生不能让他们托后腿，所以经常会遇到总组长把组内差生留着单独讲学的情况。那这样一来班上的学习氛围和班级纪律就会有一个显著的提升，那何愁学生学不好呢？
坏处：第一，有一些教学难点学生讲授不清楚，不过这个时候老师就很重要了，得善于发现。第二，如果一个总组长出问题可能会带偏一个组的成员，所以老师对于总组长的选拔和思想引导很关键。其他的坏处暂时还比较少，还有待于发现。
总的来说，这种教法得学生有一定的基础，如果不考虑学生基础盲目的去这样做那肯定会得不偿失的。
我觉得你有这样的问题，你肯定是个教育外行，为什么呢？现在新课改注重的是学生的能力提升，老师由原来的演员要走向后台成为导演，学生由观众走上讲台变成演员，这角色的转变是为了提升学生的各种能力，老师不讲课让学生讲正是体现了这一转变的需求，也符合新课改的精神，所以老是这样做事既合理又合法。有许多家长可能对新课改不理解，认为让学生讲课，老师是偷懒，其实这是一种误解，因为让学生讲课，学生就得准备，他准备的过程就是学习的过程，又给学生讲一次，他这不是学习两次了吗？听课的学生很有兴致，往往想给讲课的学生挑出毛病，这挑毛病，你要是外行可真挑不出，所以学生听课挑毛病更是进一步的学习，所以学生讲课毕老师讲课效果要强得多，请你不要多心。
你好，很高兴能回答你的提问。
其实不知道你的这个提问是指老师一直都不讲课，都由学生来讲，还是某一节某一桥段老师安排给学生来讲， 一个是经常性的，一个是偶尔的，那么性质上还是有很大区别的，如果是某一桥段由学生来讲，我觉得就很合理，因为现在很多老师都会用这样的方法来带动学生。
针对桥段，我来说下由学生讲的主要几个目的和初衷：
传统教育的模式一直都是老师作为传输者，学生作为接受者，但在现在发现现在学生的注意力越来越难集中，对学习的热情与参与度也大大下降， 传统一味的理论课觉得课程的枯燥无味 ，所以很多老师为了能让学生更多的参与到课程教学中，越来越多的老师会选择某一章节或某一知识点来作为学生发挥的课程， 让学生来讲解，以此带动学生参与到课程教学中。
让学生来讲课，一是能鼓励学生能自己查找资料、总结资料的能力，二是可以提高学生的表达能力， 学生利用课下时间，去网络、图书馆查找相关资料，然后用PPT的方式将其理论内容展示出来，这些都是能提高学生对知识的理解，了解所学的科目内容，因为自己弄出来讲出来的东西，必须要熟悉，才能清楚的表达出来，所以这也是对学生能力的一种锻炼。
毕竟课堂的时间有限，不可能让每个人都上来讲一个内容，所以我们只能在班级中选取个例，这个个例的选择方案就有很多，比如上课期间一直表现不好的，或者经常调皮的，那么在抽取这些人的时候，内心都会有波澜，怕自己被抽中，所以也会刻意的去表现好自己，所以也是提高学生主观能动性的一种有效方法。
所以只要不是一直都是由学生来讲，针对性的课程内容，让学生来发挥，其实对学生能力也是一种提高，也是为了让学生能更加熟悉自己学习的内容。
希望我的回答能够帮助到你，谢谢。
其实这样的问题是有误解的。不是老师不讲课，而是会选择时间让孩子去讲。
作为一名老师，教书育人这就是老师的职责所在，课堂就是老师的主战场，作为老师哪能不讲课呀，这会耽误多少孩子的成绩，甚至是属于教学事故了。因此老师不讲课这样的现象是不存在的。
孩子们去讲，这是有可能的，我们知道现在的一些学校其实是开设有这样的课程的，当然学生讲并不是我们想的那样，孩子们站在讲台上瞎说，或是照着教案讲就可以。部分学校之所以开设这样的课程目的就是为了让学生能够得到更好的学习锻炼的机会，给孩子们更多的实践机会。
孩子们讲的课程一般提前一个月就要和老师进行确定和沟通，然后孩子回到家中要进行资料的查找或是内容的准备工作，在此期间，老师要和孩子去梳理课程的流程及可能遇到的问题及应对的措施等等。等孩子都准备好了之后，孩子们才会站在讲台上去讲授呢。
通过这样的过程，大家就能感受到孩子要把这节课讲好是需要多少的努力才能实现，我想这节课讲完，孩子们对于这些知识的理解一定会更深刻，这样的效果要比课堂中听讲要高的多。
因此学生讲课这不仅是一次锻炼的机会，对于孩子的成长都是由很大帮助的。
偶尔可以，我觉得如果一个知识开始前，让孩子们分组进行该知识的搜集与学习，然后把自己的大家汇总到一起，分享给大家，这种学习方法有利于孩子的主动学习！当然老师并不是旁观者！
这是老师的教学方法，是好方法。老师不能总是让学生讲课的，偶尔让学生做一次，这是个好老师！
第一，对讲课的学生来说
老师要求学生讲课，学生的心理素质会得到锻炼，学生对所讲的内容记忆会更加深刻。在讲课时，当然会有其他同学提问，这就要求讲课学生对讲课内容理解深刻。而且在黑板上，和座位上，这是两种完全不同的感觉。就比如，你听老师课时，可能会打瞌睡。但讲课时，却完全不会。
第二、对老师来说
让某个学生讲课，老师可能在刻意培养、锻炼学生的能力。老师可以在在学生讲课时观察学生，改进教学。老师讲课时，学生多少都会有些压力，学生听课可能放不开。比如一些底子非常差的学生，对一些简单的提其实也不会，但他们却不敢提问。因为这个题目可能是老师讲过很多遍的，而换作学生讲课，课堂氛围可能更加轻松，这些同学可能就会提问，老师可以借此观察学生的掌握知识的情况，从而对自己的教学进行调整。
第三、以我自己举例
高中我是数学课代表，高三后没大多数时间我们都以刷题为主。而我属于数学比较好的那种，老师就经常让我讲题，难题留下给他讲。我讲题时他不会出现在课堂上，因为他知道一些学生不敢问问题。但我将的时候，多简单的题目他们都敢问。而我在很多次在黑板上讲题，画图，写答案后，对一些知识自然而然就巩固了，并且还有了一点课堂经验。
