一年级新生，如何正确进行幼小衔接
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对于老师来说，学生只要一开口就可以看出来有没有上辅导班，尤其是一年级的孩子。
作为一名数学老师，看完有的孩子学完一本书不听讲的新闻，结果自己刚开学就在教学过程中亲身感受到有的孩子在上了幼小衔接后课上不认真听讲。
如果是没有仔细研究以前，那我对幼小衔接是深恶痛绝，可是在亲身经历和研究后，我对幼小衔接真是五味杂陈。
先说结论，以我个人之见，幼小衔接好不好，我觉得是好的，但是做法不应该是依照现在某些家长的搞法！！！
为什么这么说，因为有些家长对于幼小衔接的理解只有上一年级的语文数学课程，即超前学习。
可是超前学习存在的问题很大！
1. 孩子们的身心发展是有规律的，在什么年龄学啥，是大量教育工作者仔细研究探讨的结果，家长们粗略一看课本教的东西不就那样，多么简单，就不放在心上！
可实际上智力是随着年龄不断发展的，有些家长自己成年了对于小时候没有记忆了就忘了自己当年学习时的抓耳挠腮，所以这些知识对于这个年龄的孩子是存在困难的。这就跟7岁男孩子的力气和成年男子的力气，孩子两只手提不起一桶水，你一只手提起来，这个时候嘲笑这么轻居然提不起来，这难道不好笑吗？（千万不要以成年人的角度看待孩子！)
2.孩子们的发育速度是不一样的，虽然很残酷，但是事实上大部分孩子的智力是平庸的，所以对于大家包括我自己未来的孩子，大概率都是一个智力平常的孩子，所以教科书对于还未到年龄的孩子在理解上就存在困难，很容易打击孩子们对于学习的兴趣。
3教育是有教学目标的，上啥内容，内容深度等等其实是有严格要求的，所以老师们其实都是戴着镣铐在跳舞。
可是幼小衔接的老师无论懂不懂教育，他们是不管这些的，而一年级书上的内容只要是个有过9年义务教育的成年人都看得懂，所以教学就是把书上完即可，这就导致孩子们上完后是半桶水，该讲的地方不容易讲到，一方面是年龄未到无法理解，一方面是培训班不会有人监督深挖内容。
而有些家长认为孩子们提前上了，课可以更认真地学得更好。问题在于对于一些成年人来说看过的东西都不愿意再看第二遍，那控制不住自己的6到7岁的孩子们在看到重复的内容是认真对待还是敷衍了事？
所以这样的幼小衔接是有百害而无一利的，可是在与家长沟通时我了解到他们的焦虑，其他孩子都会，自己的孩子如果不会那不就落后了吗？
对于这样的想法，我只能说可以理解但是真大可不必。
人生很长，学习是一辈子的事，即使功利一点为了高考，可问题是这是十二年的赛道。
你这样子做首先扼杀孩子们学习的积极性，那孩子们还没有坚持到高考厌学了咋办，孩子作为半桶水基础不扎实，到了高年级由于基础不扎实掉队了咋办？
在双减政策下，要求老师必须从0开始授课，所以孩子们学习不用过于焦虑，老师们还是会从头开始，但是家长就完全不用管了吗？
我觉得也不是，那如何正确的进行幼小衔接呢？
从理论上来说，孩子从幼儿园到小学，身心有一定的成长，开始有了一定的语言表达能力，初步的自我控制能力，初步的思维能力。
所以孩子们的转变是巨大的，从幼儿园到小学就是孩子方方面面的巨大改变！
从现实来说。
学习方式上，幼儿园是陪玩，课堂与生活不分，简单说就是做游戏。所以孩子们很随意，但是小学不一样，上课就是上课，下课就是下课，学习和休息是分开的，定规矩，遵守纪律。
学习内容上，幼儿园可能是简单的教教数数，从1数到10，但是小学不一样，开始培养数学思维，建立数学与现实的联系，从1-10数数过程的理解与掌握再到加减法的含义，这与死记硬背加减法的答案是完全不一样的。
那到这里，大家就可以看出来，正确的幼小衔接该如何做！
正确的做法应该是：
1.培养孩子的生活，学习习惯，让孩子拥有一定的自我控制能力，比如能自己上厕所，有一定的语言表达能力，能坐得住，能听老师的话，能自己吃饭，能自己找到教室，对于上小学有足够的心理准备……（如果有时间，我会再出一期关于一年级孩子家长该教些什么）
2.激发孩子的学习兴趣，从一年级开始，孩子要正式开始学习知识，一般来说学习知识分为3个层次：
第一层被强迫学习
第二层因为夸奖和奖品而有一定的主动性的学习
第三层对知识有着好奇心，对学习充满兴趣，自己主动学习
越是自己主动，效果越好，每个人都有好奇心，但是对学习有兴趣的孩子很少，所以大部分孩子没有进行正确的引导，那就无法对学习有强烈的主观能动性。
所以大部分孩子，尤其是一年级。需要我们老师通过有趣的活动和奖品来让孩子形成正反馈激励孩子对学习有一定的主动性，再不断通过这个过程让孩子建立学习的信心，再让孩子满足求知欲，最终找到乐趣，从而爱上学习。
可实际教学过程中，孩子们有的因为超前学习的幼小衔接本身超前学习只学了个大概，上课不认真听讲，做题目就一塌糊涂，而有的孩子家长由着孩子的兴趣启发，孩子就认真听讲学习理解吸收的很快，做题目就快速正确。
所以对于家长，在上小学前具体的做法应该是：
1.在上小学前，在家里教会孩子写名字，让孩子明白自己是一名小学生了，激发荣誉感
2.给孩子讲故事，让孩子自己读一读，锻炼口语表达能力
3.带孩子读1-10即可，最好是有着图片的进行对照读
而这些基础活动一定要记住趣味性，跟孩子做游戏，同时有适当的奖励包括口头，肢体，物质奖励（这个必须慎重）
写名字就说跟爸爸妈妈比一比，看谁会写自己的名字
读一读就用有趣的小故事，带图片的图书
看图说数字就说看谁数得又快又好
多包容，多理解，多鼓励！
这就足够了，在此基础上，如果孩子喜欢听故事，可以带着孩子逐个读，那么孩子自己就会大概对很多字有印象，这样是最好的，孩子就在上课时有积极性但是不会不认真听讲。如果对数字感兴趣，可以带孩子玩玩数字游戏，比如你说1孩子说2，拿数字卡片让孩子辨认，1到10就够了，那孩子上学就可以很快适应，同时也不会对学习内容的重复感到厌烦。
希望我的一点个人浅薄的观点能起到抛砖引玉的作用，欢迎大家讨论，下一期我们来具体聊聊一年级入学前，家长从生活，学习习惯具体该教些什么！
作为一名数学老师，看完有的孩子学完一本书不听讲的新闻，结果自己刚开学就在教学过程中亲身感受到有的孩子在上了幼小衔接后课上不认真听讲。
如果是没有仔细研究以前，那我对幼小衔接是深恶痛绝，可是在亲身经历和研究后，我对幼小衔接真是五味杂陈。
先说结论，以我个人之见，幼小衔接好不好，我觉得是好的，但是做法不应该是依照现在某些家长的搞法！！！
为什么这么说，因为有些家长对于幼小衔接的理解只有上一年级的语文数学课程，即超前学习。
可是超前学习存在的问题很大！
1. 孩子们的身心发展是有规律的，在什么年龄学啥，是大量教育工作者仔细研究探讨的结果，家长们粗略一看课本教的东西不就那样，多么简单，就不放在心上！
可实际上智力是随着年龄不断发展的，有些家长自己成年了对于小时候没有记忆了就忘了自己当年学习时的抓耳挠腮，所以这些知识对于这个年龄的孩子是存在困难的。这就跟7岁男孩子的力气和成年男子的力气，孩子两只手提不起一桶水，你一只手提起来，这个时候嘲笑这么轻居然提不起来，这难道不好笑吗？（千万不要以成年人的角度看待孩子！)
2.孩子们的发育速度是不一样的，虽然很残酷，但是事实上大部分孩子的智力是平庸的，所以对于大家包括我自己未来的孩子，大概率都是一个智力平常的孩子，所以教科书对于还未到年龄的孩子在理解上就存在困难，很容易打击孩子们对于学习的兴趣。
3教育是有教学目标的，上啥内容，内容深度等等其实是有严格要求的，所以老师们其实都是戴着镣铐在跳舞。
可是幼小衔接的老师无论懂不懂教育，他们是不管这些的，而一年级书上的内容只要是个有过9年义务教育的成年人都看得懂，所以教学就是把书上完即可，这就导致孩子们上完后是半桶水，该讲的地方不容易讲到，一方面是年龄未到无法理解，一方面是培训班不会有人监督深挖内容。
而有些家长认为孩子们提前上了，课可以更认真地学得更好。问题在于对于一些成年人来说看过的东西都不愿意再看第二遍，那控制不住自己的6到7岁的孩子们在看到重复的内容是认真对待还是敷衍了事？
所以这样的幼小衔接是有百害而无一利的，可是在与家长沟通时我了解到他们的焦虑，其他孩子都会，自己的孩子如果不会那不就落后了吗？
对于这样的想法，我只能说可以理解但是真大可不必。
人生很长，学习是一辈子的事，即使功利一点为了高考，可问题是这是十二年的赛道。
你这样子做首先扼杀孩子们学习的积极性，那孩子们还没有坚持到高考厌学了咋办，孩子作为半桶水基础不扎实，到了高年级由于基础不扎实掉队了咋办？
在双减政策下，要求老师必须从0开始授课，所以孩子们学习不用过于焦虑，老师们还是会从头开始，但是家长就完全不用管了吗？
我觉得也不是，那如何正确的进行幼小衔接呢？
从理论上来说，孩子从幼儿园到小学，身心有一定的成长，开始有了一定的语言表达能力，初步的自我控制能力，初步的思维能力。
所以孩子们的转变是巨大的，从幼儿园到小学就是孩子方方面面的巨大改变！
从现实来说。
学习方式上，幼儿园是陪玩，课堂与生活不分，简单说就是做游戏。所以孩子们很随意，但是小学不一样，上课就是上课，下课就是下课，学习和休息是分开的，定规矩，遵守纪律。
学习内容上，幼儿园可能是简单的教教数数，从1数到10，但是小学不一样，开始培养数学思维，建立数学与现实的联系，从1-10数数过程的理解与掌握再到加减法的含义，这与死记硬背加减法的答案是完全不一样的。
那到这里，大家就可以看出来，正确的幼小衔接该如何做！
正确的做法应该是：
1.培养孩子的生活，学习习惯，让孩子拥有一定的自我控制能力，比如能自己上厕所，有一定的语言表达能力，能坐得住，能听老师的话，能自己吃饭，能自己找到教室，对于上小学有足够的心理准备……（如果有时间，我会再出一期关于一年级孩子家长该教些什么）
2.激发孩子的学习兴趣，从一年级开始，孩子要正式开始学习知识，一般来说学习知识分为3个层次：
第一层被强迫学习
第二层因为夸奖和奖品而有一定的主动性的学习
第三层对知识有着好奇心，对学习充满兴趣，自己主动学习
越是自己主动，效果越好，每个人都有好奇心，但是对学习有兴趣的孩子很少，所以大部分孩子没有进行正确的引导，那就无法对学习有强烈的主观能动性。
所以大部分孩子，尤其是一年级。需要我们老师通过有趣的活动和奖品来让孩子形成正反馈激励孩子对学习有一定的主动性，再不断通过这个过程让孩子建立学习的信心，再让孩子满足求知欲，最终找到乐趣，从而爱上学习。
可实际教学过程中，孩子们有的因为超前学习的幼小衔接本身超前学习只学了个大概，上课不认真听讲，做题目就一塌糊涂，而有的孩子家长由着孩子的兴趣启发，孩子就认真听讲学习理解吸收的很快，做题目就快速正确。
所以对于家长，在上小学前具体的做法应该是：
1.在上小学前，在家里教会孩子写名字，让孩子明白自己是一名小学生了，激发荣誉感
2.给孩子讲故事，让孩子自己读一读，锻炼口语表达能力
3.带孩子读1-10即可，最好是有着图片的进行对照读
而这些基础活动一定要记住趣味性，跟孩子做游戏，同时有适当的奖励包括口头，肢体，物质奖励（这个必须慎重）
写名字就说跟爸爸妈妈比一比，看谁会写自己的名字
读一读就用有趣的小故事，带图片的图书
看图说数字就说看谁数得又快又好
多包容，多理解，多鼓励！
这就足够了，在此基础上，如果孩子喜欢听故事，可以带着孩子逐个读，那么孩子自己就会大概对很多字有印象，这样是最好的，孩子就在上课时有积极性但是不会不认真听讲。如果对数字感兴趣，可以带孩子玩玩数字游戏，比如你说1孩子说2，拿数字卡片让孩子辨认，1到10就够了，那孩子上学就可以很快适应，同时也不会对学习内容的重复感到厌烦。
希望我的一点个人浅薄的观点能起到抛砖引玉的作用，欢迎大家讨论，下一期我们来具体聊聊一年级入学前，家长从生活，学习习惯具体该教些什么！
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