孩子的早期教育有必要吗？该注意些什么？
孩子的早期教育很有必要。家长应该注意高质量的陪伴孩子，给孩子足够的安全感，多与孩子沟通交流；可以用合适的方法让孩子阅读，英语启蒙以及学习国学古诗，这对孩子的成长和长远发展能奠定坚硬的基石。
人的发展有关键期，就是人在发展过程中在某个阶段的某个能力会发展得特别快，前提是得到充分的训练。如果错过了关键期，后期要补救相关能力就会事倍功半。例如2―3岁孩子是口语发展的关键期,4岁是形状，颜色，数字关键期，5岁是书写关键期。研究表明人的智力在五岁前能开发50%,七岁前能开发70%。我们从上可以看出早期教育的必要性。那接下来我阐述一下家长应该注意什么。
首先，家长要高质量的陪伴孩子 。什么是高质量的陪伴呢？ 陪伴≠陪着 。当陪伴孩子时，那一段时间只属于你们自己，不属于手机，不属于电脑，不属于电视！家长和孩子在一起可以做亲子 游戏 ，可以做手工活动，可以一起阅读等等。
其次，多给孩子鼓励和肯定，少批评指责！ 家长要善于发现孩子的闪光点并及时给予肯定。这样能让孩子认识到自身的价值，能增强他做事情的自信心。如果孩子就错事情了，家长要帮助孩子一起分析原因。要让孩子觉得自己并不孤单，身后有父母的支撑。如果一味地指责与批评，只会换来孩子的怯懦和叛逆！我女儿三岁的时候，有一次她不小心把瓶子打碎了，她爸爸没有按耐住心中的怒火，狠狠地数落了她一顿。她伤心地哭了，随后自己躲在角落不说话。她爸爸跟她说话，她置之不理！我跟他爸爸沟通，说他的教育方式需要改进。随后的日子里，如果孩子犯了错，我们夫妻都会一起帮助孩子分析原因，提出改进措施。孩子再也没有用置之不理的方式回应了。她非常乐于接受我们的意见和建议而且越来越乐于表达自己的想法。
再次，注意学习适当的课程！ 我说的课程并不是单纯的去外面上早教课，或者给孩子报一大堆辅导班！家长完全可以在家做。
1 .初期阅读
在我女儿半岁时，就给她听童谣，幼儿歌曲。在他两岁时，就去图书馆给她借绘本故事。平均两天给她读一本，一本读4-5遍。在她两岁半时，我就尝试着我读一遍后，让她来读，经过前半年的大量语言输入，让我惊喜的是，她讲起绘本故事，娓娓道来！我们的绘本阅读就这样一直坚持着，相信孩子在阅读中会遇见更好的自己！
2. 趣学英语
在孩子三岁的时候，我给她开通了英语课程，我没有一开始就教她这个单词怎么读，那个单词怎么念，而是在网上买了点读笔和配套书籍，她对感兴趣的图片就会点一下，然后她自己就跟着读！她告诉我：“妈妈，我觉得英语很有趣”，接着我就让她听英语歌曲，看英语动画片！一来可以继续增强她学习英语的兴趣，二来可以发挥她的想象力，增强学习迁移能力！
3. 乐学古诗
从三岁半开始，我让孩子接触的古诗。从最简单的唐诗开始入手。先让孩子听关于古诗的歌曲，看关于古诗的动画，接着我就会采用绘画或者手势帮助孩子理解记忆。这样下来她能半个小时背诵一首，因为她知道其中意思。所以会在适当的情境下用古诗来抒发自己的感情！目前孩子已经学会了80多首古诗。
4 .切记活学
让孩子初期学习的体验一定要是快乐的，不能让孩子有厌学的情绪！所以要让孩子活学，在做中学，在学中做。在玩中学，在学中做。这是早期教育的原则。如果让孩子死记硬背知识，对孩子的想象力，思维力，判断力都会产生负面影响！
早期教育是非常必要的！家长是孩子最好的老师，以民主平等的方式跟孩子沟通交流，在学习的过程中跟孩子建立良好的亲子关系！
孩子早期教育是很有必要的。
0-3岁，是人生中最重要三年。从生物学角度来讲，人脑发育的过程其实就是脑细胞联结成网状结构的过程。
0-3岁给予的刺激越多，联结越多。
美国著名心理学家布鲁姆对人类智力水平发育的研究表明，5岁以前是智力发展最为迅速的时期，如果把17岁的智力水平定为100%，4岁前就获得了50%的智力，其余的30%是在4-8岁间获得，剩余的20%则在8-17岁间获得。
早期教育的重要性显而易见，那么家长应该注意什么呢？
每个孩子都是独一无二的生命体，我们需要走进孩子，走进孩子的世界。
是否时常觉得孩子无理取闹，执拗顽皮，自己身心疲惫，焦虑?
其实只有你走进孩子，学着用孩子的方式处理，一切问题就迎刃而解。
早期教育第一点，和孩子在同一频道。
给孩子上早教是非常有必要的，因为家长常常新当父母，不知道怎样教育孩子，对于孩子的生长发育规律掌握的不太好，不知道怎样正确的引导孩子。早教机构一般有专业的人员，对于孩子的生长发育规律、其他要求都是非常明确的，会有一整套的训练办法，对于智力开发以及营养等等都有科学的指导，对于生长发育是非常好的。如果家长有条件或者有时间，最好给孩子进行早教训练。给孩子上早教的时候一定要选正规的培训机构，不要相信所谓小的机构，贪图便宜，贪小便宜吃大亏，建议要到正规的品牌教育机构进行。
我认为，这是个选择问题，看家长的选择是什么样的。
首先先要看孩子的具体情况，如果适合早期教育，那就参与，如果孩子不适合，就不参与。
家家都希望自己的孩子是天才，但在小孩子的时候是看不出来的，所以都不想错过几会，其实大可不必，
其次，天才是培养出来的，看家长的选择。家长希望自己的孩子将来是个什么样的人，那就向这个方向 培养就可以了，比如，如果希望自己的孩子是个快乐的人，那就带孩子多去人多的地方玩就好，孩子最喜欢的就是和孩子玩。如果希望孩子在音乐方面有所建树，那就多听音乐，多带孩子去音乐多的地方去。如果想随缘，那就更好了，慢慢的发现孩子的特点。然后再重点培养。
最后，还要看家里的综合实力。到最后落实，都和家长的实力相关，实力越强，可选择的空间就越大。家长应该量力而行，毕竟天才是极少的，而且到最后培养成长的孩子也是极少的，家长要根据自己的实际情况，做出对自己最有利的选择。
早期教育非常重要，但首先一定要弄明白什么是早教。
是外面各种早教班么？是各种特长培训么？是父母逼着孩子学习各种知识么？恐怕都不是。
我认为幼儿早教最重要的其实就两个字
陪伴－父母对孩子的陪伴。
陪吃，陪喝，陪玩，陪学，陪疯，陪闹，陪说，陪笑。
陪伴，可不是你跟他生活在一起，就叫做陪伴，那最多能叫看护。
正确的陪伴是应该参与进孩子们的内心世界，体会孩子们的喜怒哀乐。
教育也不是你想管的时候吼几句就叫教育，那最多叫管教。
正确的教育应该是陪伴孩子的过程中，点点滴滴潜移默化的影响孩子的价值观，让孩子明是非、懂善恶。
孩子的生理、心理都是需要成长过程的，父母是孩子第一任老师，更是最重要的老师，孩子会模仿你的生活习惯，思维习惯，语言习惯，在孩子眼里，你做的一切都是对的，而事实上很多家长根本没注意，孩子跟自己学到了很多的不良习惯。
平时不教育，去培训学校突击学习，在家不教育，指望学校和老师管好孩子，这都是及其不负责任的。
希望各位家长能用心陪伴孩子，教育孩子，谨言慎行，你播撒的每一粒种子都会开花结果。
孩子的早期教育有必要吗？面对动不动几万块的早教机构真的有必要上吗？这应该是很多家长都会面临的问题，早教是什么？早教教什么？早教有什么用？因为曾经的我也走入了这个误区，一心想着去带孩子上早教，还好看到了这本《儿童心理学》，对于婴幼儿的发展有了更多的认识。
孩子的早期教育有必要吗？
答案是肯定是有必要的，但是仅仅单凭早教机构一个礼拜一周的课程可能意义本身不大。
著名儿童心理学家皮亚杰研究发现，婴儿出生后并不是一张白纸，他们不是等待着被灌输知识，相反，婴儿体内好像预设了一个系统，这个系统会驱使宝宝们自主的去 探索 世界，接受信息，建立起自己的认知。
而早教的意义就在于对儿童早期心智能力的开发，在儿童 探索 世界的过程中，他们会通过选择、解释、转化和改造经验以便适应他们以有的心理结构。 在这个过程中，一方面儿童把外部世界并入到他们已有的心理结构中，另一方面，他们也改变和扩展着他们的行为以适应环境。
所以，儿童早期智力的发展并不是独立存在的，是通过孩子不断与环境动态、持续的相互作用的结果。通过不断的互动，建立起早期的认知，这些认知促进儿童大脑的发育，反过来儿童大脑的发育提高孩子的认知。
所以早教的根本目的是帮助学龄前的孩子提高认知促进大脑发育。
0-2岁感觉运动阶段
0-2岁被皮亚杰称为感觉运动阶段；在这一阶段，儿童认识世界的主要渠道就是通过感官去 探索 ，比如用嘴巴去啃，用手去摸。通过这些感觉器官来刺激大脑的早期发育，让大脑神经元之间建立起突触。感觉运动并不是静止的，皮亚杰经过观察发现，感觉运动会经历三个阶段。
2-7岁的前运算阶段
2-7岁被称为前运算阶段；这一阶段儿童认知世界的视角主要是以自我为中心的，儿童不能从他人的角度看待问题，只能从自我的角度看待问题。儿童的大脑开始出现符号思维，这代表着儿童开始思考和想象。
前运算阶段思维有这些特点：
0-2岁的幼儿
多让婴儿去看对称的图案，可以多和婴儿交流让婴儿看人脸，因为有研究发现刚出生的宝宝最喜欢的图案就是成人的脸。多和孩子说话或者放之前放过的音乐。因为宝宝出生后对妈妈的声音明显更感兴趣，研究者认为这和胎教有关。
多让婴儿去触摸不同材质的物品，不要阻止婴儿啃玩具，孩子的一系列活动都是在积极的 探索 这个世界。
多做伴奏型父母。这个阶段婴儿的动作从无目的性到有目的性，任何东西都想要动一动，碰一碰。父母可以在孩子 探索 的过程中，帮助婴儿发现新大陆。想要孩子做什么，不要强迫孩子去做，自己主动在孩子面前做起来，婴儿自然开始学习，父母可以边做边自言自语，这就是孩子学习的最好方式。
帮助孩子建立事物之间的联系。太烫不能动，帮助孩子建立烫的概念；拉着孩子的手感受一下水温。1-2岁的宝宝开始学说话，具有简单的思维，并不是所有联系都需要孩子来发现，我们也可以帮助孩子主动来建立事物的联系，让孩子自己来实践。
不要阻止孩子的行为。太脏不能动，太危险不能动，太烫不能动，太多的阻挡会让孩子失去兴趣，一个喜欢动来动去的孩子远比喜欢安静的孩子更聪明。
2-7岁
培养孩子的情绪能力。 儿童心理学家发现，情绪能力好的孩子他们的人际关系也会更好。而影响儿童情绪能力的是，儿童在人生前几年里遇到的强烈的人生情绪经历使如何解决的，这种经验会影响到儿童情绪能力的高低。
