四年级语文作文
在平日的学习、工作和生活里，大家都不可避免地要接触到作文吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。那么你有了解过作文吗？下面是我收集整理的四年级语文作文7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
四年级语文作文 篇1
电脑,一个知识的天堂,也是游戏的恶魔,但如果你迷上了恶魔的话,你就........自从迷上了电脑游戏之后,我的成绩就一落千丈,了以前我是一个优才生,现在变成了一个中等生.而每当我经过网吧的时候,我就不由自主地掏起口袋里的钱去上网,一玩就玩够五小时.有时还玩得连家都不回.记得有一次,我要回学校上课,刚好经过了一家网吧,而且那还搞优惠,这就更吸引我了,我马上掏起口袋里的十块,但是这十块钱是用来学校交费的,,我很难抉择,但最终我还是去玩了电脑.电脑—一个多么不可思议的物体!
四年级上册语文第八单元习作——想像作文
去年暑假,我和爸爸、妈妈一起去海边旅游,看见了大海我们决定下海洗海澡.到了海边,我和爸爸找了个水浅的地方下水游泳了.我们正玩的高兴,突然一个大浪袭来,打在我身上,害的我喝了一大口海水.我觉得嘴里咸咸的,我心想:“我也没吃什么咸的东西呀,为什么嘴里这么咸呀?”我去问爸爸,爸爸告诉我,海水是咸的.又一个问题在我脑中出现了:海水为什么是咸的呢?
回到家,我打开电脑,带着这个疑问来查找.终于找到了答案.原来,海水是盐的故乡,海水中含有各种盐类,其中百分之九十是氯化纳,也就是食盐.因此,含盐类比重很大的海水就比较咸了.
哈哈,这一次去海边的收获可真不小呀!
四年级上册语文第八单元习作——想像作文
今天晚饭后我和爸爸妈妈到公园里散步.一进公园一片碧绿碧绿的湖水展现在我的眼前.微风吹过,湖面泛起鱼鳞般的水波.湖边的柳树,像婀娜多姿的少女,在微风中摆动着长发.
傍晚的公园多美呀!
四年级上册语文第八单元习作——想像作文
今天是我朋友小立的生日，晚上，他邀请我们去他家吃蛋糕，我先选好礼物，然后向他家走去，当我来到他的家时，许多小朋友都在他的家里玩呢，我也走进来和他们一起玩了。玩了很久，小立的妈妈就拿出蛋糕放在桌子前，我也迎了上去，唱完歌、许完愿、吹完蜡烛的时候，小朋友们纷纷拿出礼物来，我也把准备已久的礼物拿了出来，小立看见那么多小朋友把礼物递给他，他都来不及收礼物呢。
吃完了蛋糕，已经9点半了，我们依依不舍的离开了小立的家，今天是我最快乐的一天。
四年级上册语文第八单元习作——想像作文
在我家窗外有一条弯弯的小河，小时候我和小伙伴常到河过去玩耍，岸边的野草长得十分茂盛。
我最喜欢蒲公英，它就像一个个小绒球，风一吹就变出许多的小降落伞在空中翩翩起舞，美丽极了。
采一朵悄悄拿在手里，突然，向同伴吹去，四散飞舞的蒲公英中，我们互相打打闹闹。
可是，有一天小河变的很黑，有一种刺鼻子的气味，每当看见小河的时候，心里总有一种说不出来的滋味，可是还有人不注意这些，我多么希望以后，我们城市里的所有朋友，能手拉手，为了使我们的环境象春天一样的美丽而去爱护它，保护它。
四年级语文作文 篇2
今天上午第二节课是语文课，这节课要举行单元考试。上课铃一响，我就把考试要用的学习用品准备好了。我真希望这次考试会有较大的进步。
老师把试卷发给我们，大家迅速地把名字写好后，就准备听写。我先专心地听老师读，然后才认真地写下来，我小心翼翼地写着，只有一个字不会写，就先用拼音代替。
我按照老师说的去做，把会做的题目先做，不会做的题目留着后面做，时间过得真快，很快就要下课了，我的作文还没有写，就赶紧写作文。我按照题目的要求，认真地审题，先构思着怎样写才比较好。想好后，我就认真地写起来，因为我有先考虑再下笔，所以写得很顺，不一会儿，作文也写好了。最后我又抓紧时间把试卷检查了一遍，刚才不懂的题目经过我的思考也都做出来了。"丁零零……"下课铃声响了，我把这份自己感觉还满意的答卷交给了老师。
我感觉自己在不断努力，也有进步，但我经常告戒自己不能骄傲，只有坚持不懈的努力、努力、再努力，才能取得更好的成绩。
四年级语文作文 篇3
亲爱的老师：
您好!
我想对你说：“这四年，谢谢您”我亲爱的老师们，从我刚入学到现在已经有四年了。虽然我已经是一个四年级的小学生了，但我很多东西我都不懂，也总会做错很多事情让老师不高兴。然而我的老师们不但不会责备我们，还总是会无条件的原谅我们，教会我们许多学习道理。
在这不长不短的四年里，凝聚的都是都是老师无微不至的关爱以及悉心的培育。然而我们却总是不理解，也经常让老师生气。
您是从一年级开始当我们的班主任，对我们关照的无微不至。那时，虽说咱们才认识一个多月，可我们一张张小脸却早把您的心占满了。上课时，你一点一点地教我们学拼音。下课时，您常带着我们在操场上玩着老鹰抓小鸡、跳皮筋等各种趣味游戏，像一位大姐姐一样，我们对一年级的记忆是在您的“翅膀”下度过的。
二年级时，您开始要求我们的写字的美观了，您常对我们说，写不好不要紧，老师一点一点的教你们写。您也常会常把着我们的手，一笔一划的带我们写。我们对二年届的记忆是在您的手下度过的。
三年级时您不但要求我们的写字美观，还要求我们的写字速度。您对我们要求已经非常严厉了。写字写不快不收，写不好撕掉。以往的欢声笑语已经不见了，取而代之的是您一双严厉地眼睛，所以，我们对三年级的记忆是在您的眼睛下度过的。
现在，你对我们的要求更加严厉了，每天除了背背背，就是写写写，快乐已经离我们悄然而去。作业量也明显的增加了许多。大学问家范仲淹曾说过“读书好比吃甘蔗，越吃越甜”可我们现在的学习像吃甘蔗么?我认为像吃中药。
老师，您能帮我们批改作业到深夜，一二年级都能丢我们那么好，难道现在不能么?我希望您在五年级时能对我们好一些，不再那么严厉，可以么?您能让我们再次掉进“蜜罐子”里么?您都疼爱我们一点，少指责我们一点不行么?
四年级语文作文 篇4
每当我看到电视上报道，长期大量饮酒可导致身体各个器官受损，影响身体健康。我真想对您说：“爸爸，为您拥有一个健康的身体，请您戒酒吧！”
记得有一次，有一个莫名其妙的电话，我一接，电话里说是要您去酒喝的，我自作聪明的想帮您推掉，就说你不在家。可你却说：“等一下，我来接，是爸爸的一个重要朋友打来的。”我只好让你接，我在旁边听你说：“好的，我马上到，待会见，兄弟。”我一听到你讲要出去，我急了就说：“爸爸，别去了，喝酒多了对身体有害……”可是，您没理我。你整理一下衣冠就出去了。那我一刻，我多么希望您能够在家陪我和妈妈，教我做难题。
一个时辰过去了，我左等右等都不见您回来，心里非常着急，因为您每一次出去喝酒总是要醉得胡言乱语才肯回来。想着想着我真想和妈妈出去找您回来，刚好一个电话打来说是您醉了，叫妈妈去接您回来，妈妈一听说你醉了，二话没说就出去找您了，不一会儿，妈妈扶着醉熏熏的您回来，看到您醉后神志不清的丑态，胡言乱语，我的心如同针扎似的痛，您把妈妈给气火了，妈妈一气之下跟您吵了起来，您叫妈妈滚出去，还说了很毒的话，妈妈实在受不了，就说：“你只知道喝，还要不要家，还要不要孩子，既然这样，我走就是了。”我听到妈妈的话，我眼泪不由自主的流了下来，大声叫着：“妈妈，我不要您走，你走了我怎么办？”妈妈见我又无可奈何的咽下这口气说：“我看在孩子的份上，你自己好自为之吧！”
第二天，您酒醒过后意识到自己的错误，妈妈也赖得理您，看到您和妈妈都能够心平气和的静下来，我心里不知有多高兴，此时此刻，我真想对您说：“爸爸，为了我们能够有一个幸福快乐的家，为了您的健康，您就别再喝了吧！”
四年级语文作文 篇5
星期天，我向妈妈要钱买我一直想买的书，妈妈没有零钱，给我了50元。我高高兴兴地去书店买书了。
来到书店，人很多，我找到我想要的书，一看是10元。我给老板50元，那时老板正在打电话，从钱包拿来钱给我，我没仔细看，就回家了。回到家我一看钱是3张20元的。我给妈妈说了，妈妈说：“做人要诚实，不要贪图钱财！”我决定把多找的钱还给人家。
回到书店，老板一个人在看书，我把刚才的事情告诉他。他很感动，对我说：“谢谢你小朋友，你真是个诚实的好孩子！”我把一张20元的钞票给了他，我正要转身回家的时候，他突然叫住了我，脸很红，显得很不好意思，挠着头对我说：“对不起！我刚才找你的钞票是假币......”
四年级语文作文 篇6
学校的春天，那真是太美了！青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶急似的聚拢起来，形成了光彩夺目的春天。
我们全班同学与老师一起去寻找那美丽迷人的'春天。
刚从楼上下来，回头望望，最醒目的是二楼那排火红火红的三角梅，三角梅由三片花瓣与三条花蕊组成的，有浅红色的与深红色二种，真是美丽极了！
我们沿着小路一直走到中学部后，远远看去，路边的草坪上有非常多小小的花，看起来像满天的“星星”眨着眼，真美啊！走近一看，那种花的名字叫“满天星”，为什么这花叫“满天星”呢？噢！可能是“满天星”像满天的星星的缘故吧！走近一看，它比粉笔大一点点，由六片花瓣组成的，有紫色的与红色呢！
我还在欣赏那“满天的星”，不知不觉，同学们早已跑到中学部中间去，围成一团，不知在看什么好东西？我拼命跑过去，啊，那杜鹃花真美啊！白的像雪，紫的向霞！这时的杜鹃花开得正灿烂，还有小蜜蜂在嗡嗡地采密呢！
一阵幽香随着春风飘到我的鼻子里，真香啊！原来香味是由道路旁边“荧火虫”似的小花发出的。那小花是金黄色的，有的只有米粒般大小，有的甚至仅仅只有芝麻般大小，原来那是桂花树，星星点点的，看起来非常像荧火虫，桂花一般由几朵至十几朵组成的，香味沁入心脾……
在我们的校园里，有那蝴蝶似的紫罗兰；那一盏盏小灯笼似的美蕊花；那一朵朵喇叭似的喇叭花……
我们的校园真美啊！我爱我的校园！
四年级语文作文 篇7
习作要求：
长城、颐和园、秦兵马俑??给我们留下深刻的印象。为了让更多的人了解我国的“世界遗产”，我们来写写介绍“世界遗产”的导游词。先确定自己要介绍的景点。可以讲景点风光，也可以讲与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。写好以后，可以根据所写的导游词，模拟导游进行讲解。
课前准备：
1．学生搜集有关我国“世界遗产”的资料；
教学目标：
1．学习导游词的格式和写法，会写导游词。
2．培养搜集和处理信息的能力。
3．体会“世界遗产”的魅力，感受中国悠久历史和灿烂文化。教学重点：导游词的格式及写法。
教学难点： 将资料中的语言，转化为导游词中的实用性语言。
教学过程：
一、创设情境，了解“导游词”，理解习作要求。
1．播放一段录像——北京天坛公园导游员迎接游客时的情景。导游：“各位广东来的朋友，你们好!欢迎大家来到首都北京，我姓张，大家叫我小张就可以了。非常高兴今天能够陪同各位一起游览从前皇帝祭天的地方——天坛。现在就让我们沿着当年皇帝登坛的路
线开始游览，请大家跟我走。”
2．谈话：录像短片中的小张是干什么的?
师：随着旅游事业的发展，导游员越来越多，已经成为一个非常重要的职业。导游员引导游客游览时的讲解词，称为“导游词”。(板书：导游词)刚刚同学们听到的那几句今天，我们就来学习“导游词”的写法。(板书：学写)
谁来读一读这次习作的要求?
设计意图：尽管家庭旅游越来越时尚，但很多学生对“导游员”“导游词”还是没有更多具体的认识。录像短片的播放，能够创设情境，帮助学生了解或回忆曾经听过、见过的情景，对“导游词”产生直观感知。
3．演示文稿：《语文园地五》习作要求。
话，就是导游词的开场白，也称“前言”。(板书：前言)
指名读，认真听，说一说本次习作有哪些要求。
4．教师讲解习作要求：
(1)确定自己要介绍的“世界遗产”。
师：我国被联合国教科文组织评为“世界遗产”的景观共有29处，在第五单元的学习中，同学们已经有所了解。可以从中选择一处，作为自己介绍的对象。
(2)选取最有特色的内容向大家介绍。
师：一个景点，可以介绍的东西很多，要选取最有特色的内容。
（3)提示参观游览的注意事项。
师：可以适时提醒游览时的注意事项，或提出“当文明游客”的要求。
二、范文引路，学习写法。
1．出示范文《天坛导游词》(附后)
师：导游词的题目，一般都是景点的名称，这样可以使人一目了然。按照本次习作的要求，同学们可以选取景点中最有特色的内容写，不一定面面俱到，因此题目也可以是：“×××导游词”“××风光简介”“××的传说”等
2．学生自行阅读，思考：
(1)导游词有哪些内容?
(2)导游词在语言上、写作顺序上有什么特点?
3．交流讨论，教师指导写作方法：
(1)导游词的具体内容，一般有前言、总述、分述、结尾四个部分。
前言，是导游员在陪同游客参观、游览前，向大家表示问候、欢迎和自我介绍的话，如录像中小张讲的那几句，既简短、亲切，又有引出下文的作用。(例文中的第1自然段)
总述，是对游览景点的一个总的介绍。(例文第2、3自然段)分述部分是导游词的重点，要按游览顺序，对所选景观逐一进行生动、具体的解说，使游客尽情饱览景点风光，领略世界文化遗产的艺术魅力与风韵，留下美好回忆。(例文4—14自然段)
结尾，在游览结束后，应对游览的内容作一小结，并向游客表示
感谢和告别。(例文的最后一段)
(适时板书：前言、总述、分述、结尾)
(2)导游词的特点：内容真实，语言生动，按游览顺序叙述，适时对游客提出注意事项。
为了使导游词更加真实、生动、有条理，同学们应收集有关这个景点的资料。因为是向游客作介绍，所以引用的数据、资料必须真实，不能道听途说、添枝加叶。当然，涉及到的一些故事、传说、笑话，可以另当别论。(板书：内容真实、语言生动、言之有序、适时提示)
三、运用写法，口头编写《颐和园导游词》。
师：本单元我们学习了3篇描写名胜古迹的文章，其中大家最熟悉的是北京的颐和园，根据课文内容和课前收集的资料，请同学们想一想，如果我们编写一篇《颐和园导游词》，该怎样写?
学生小组讨论，研究有关颐和园的资料。
集体汇报、讨论。
教师分别请每个小组出一名代表，就“前言”“总述”“分述”“结尾”部分进行口头作文。教师评点，适时组织全班学生讨论该怎样写。
设计意图：口头编写同一篇导游词，可以体现较强的训练功能。第一可使学生在小组交流中相互学习，相互促进；第二通过集体汇报和教师的即兴评改，可使学生进一步感悟导游词的写作方法；第三，通过同一内容的不同汇报，可使学生找出自己的差距，从同伴那里学习多角度表达。另外，“颐和园”是本单元的精读课文，学生对其语言已较为熟悉，选它作为训练内容，有利于本次习作难点的突破。
四、教师小结口头编写中的问题，布置本次习作。
师：导游词是游览时的讲解词，是为口头表达而写的，因此语言要生动、形象、富有感染力。另外，风景是可以直接看到的，而景点名称的由来，风景背后的神话、传说、故事等等，却鲜为人知。因此，在导游词中加入这些内容，也能增加旅游的神秘感。
你打算介绍哪一处世界遗产，介绍其中的哪些有特色的内容呢?指名学生说一说，教师适时给予选材方面的指导。
师：同学们，拿起笔，写下你独具魅力的导游词，并用你生动的讲解，向人们展示祖国优秀的“世界自然、文化遗产”吧。相信这些自然文化景观定会因为你的解说，更加绽放异彩，妙趣横生。
设计意图：教师的小结针对学生口头练习中的问题进行，是对习作的进一步指导，能够强化学生的认识。由于每个学生习作内容不同，因此教师的指导除了共性之外，还要有一些个性。个性化的指导可以体现在对习作主体——“有特色内容”的选择上，不需要花费很多的时间，教师便可当堂进行点拨，帮助学生选好习作材料。
