语文S版小学五年级下册语文《体育课》教案三篇
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【 #教案# 导语】《体育课》选自意大利作家亚米契斯所著《爱的教育》，文章通过一堂体育课，塑造了一个虽然天生瘦弱，但是不甘落后敢于挑战自我并获得成功的小男孩形象——涅利，并围绕涅利的勇敢坚强，展现了一群关心他、爱护他、给他勇气和信心的人——涅利的母亲、老师、朋友、同学等等，故事贴近学生的年龄、个性特点，易于激发学生的阅读兴趣，从而便于引导学生在对涅利的关注中，体会小主人公的自强精神，并感同身受地体会爱与被爱的温暖和幸福。 准备了以下教案，希望对你有帮助!
篇一
教学要求
1．知识与能力
⑴学习并掌握本课的生字新词，积累“膝盖”等词语。
⑵理解课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，是怎样爬上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信的精神品质。
⑶领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
⑷正确、流利、有感情地朗凄课文。
2．过程与方法
以读为主，通过形式多样的读，让学生在读中把握课文的主要内容，理清文章的条理。再在品读关键语句中，深入文本，了解人物的特点，体会作者表达的思想感清。
3．情感、态度与价值观
⑴激发学生对涅利的敬佩和赞叹之情。
⑵教育学生要自强、自立、自信。
⑶使学生懂得人与人之间应该懂得相互欣赏和鼓励。
重难点与关键
l．重点：了解体育课上涅利是怎样爬上横木顶上的。
2．难点：通过语句的品读，体会作者所表达的思想感情以及所刻画的人物特点。
3．关键：抓住文中描写人物言行的语句，突破本文的重难点。
课时安排：两课时
第一课时
教学目标
l．读通课文，学习并掌握本课的生字新词，积累“膝盖”等词语。
2．整体感知课文内容，理清文章的条理。
3．初步学习课文第二部分，体会爬横木对涅利的困难之大。
重点难点
l．重点：学习并掌握本课的生字新词，积累词语。
2．难点：体会爬横木对涅利的困难之大。
教具准备：生字词语卡片
教学过程
一、谈话，导入新课
1．教师板书课题，学生齐读课题。
2．教师：你们喜欢体育课吗？为什么？（引导学生表达出自己的真情实感）
3．教师导入：今天，老师要带大家一起走进一节充满爱和感动的体育课。
二、自读，整体感知
1．教师提出自读要求，学生静读课文。
⑴学习本课的生字新词，把课文读准、读通顺。
⑵想想课文主要写了一件什么事？
⑶找出具体描述这节体育课的段落，再读一读。
2．检查学生生字新词的自读情况。
⑴教师出示生字词语卡片，集体认读，教师强调。
字音：“洛、饶”。
字形：“膝、臂、饶”。
⑵出示下列词语，指名读。
伤疤 膝盖 碍手碍脚 小菜一碟 双臂 握手 憋气
⑶开火车读，读中积累词语。
⑷理解词语。
气喘吁吁：形容呼吸急促，大声喘气。
七嘴八舌：形容人多口杂，议论纷纷。也比喻让别人充分发表意见。
旁若无人：身旁好像没有人。形容态度傲慢，自高自大，不把别人放在眼里。也形容态度自然、镇静自如的样子。
3．指名反馈：课文讲了一件什么事情？（涅利太瘦弱了，妈妈认为他做不了那样的活动，所以前来请求校长免去涅利的体育课，但涅利硬是不同意。在体育课上，涅利在同学们和老师的鼓励下，终于爬到了横木顶，站到了平台上。）
4．教师：课文哪些自然段具体描述了这节体育课的内容呢？（第六至十三自然段）
5．教师引导学生再读课文，理清文章的条理。那么，除去这部分，课文的开头和结尾都写了什么呢？请同学们再读课文，用自己的语言进行概括。
6．集体反馈。
第一至五自然段：写涅利太瘦弱了，妈妈请求校长免去涅利的体育课，但涅利硬是不同意。
第十四至十五自然段：写妈妈来接涅利，了解到体育课上涅利的表现，感到很快乐。
7．教师：请同学们按照课文所述内容的不同把课文分成三个部分。
8．集体反馈。
第一部分：第一至五自然段。
第二部分：第六至十三自然段。
第三部分：第十阴至十五自然段。
9．教师：那么，在这节体育课上发生了什么呢？（涅利在老师和同学的鼓励下，爬上了横木顶，站到了平台上。）
三、再读，了解概况
1．教师导读：老师说了，这是一节充满爱和感动的体育课。现在就请同学们以小组为单位，自读课文第二部分，一起去感受这份爱和感动。
2．学生自由读课文第二部分，找出文中爬上横木的同学的名字以及描述他们爬横木的语句。
3．指名反馈，教师出示相关的语句。
“得洛西和科勒提像猴子似的几下就蹿了上去。”
“就连小普雷科西往上爬的动作也很灵巧，尽管他身上那件耷拉到膝盖的上衣有点儿碍手碍脚。”
“斯塔笛喘着气，咬着牙，脸变得像火鸡一样通红，可他还是坚持爬到顶了。”
“诺比斯比也爬了上去，还君临天下似的站在上面。”
“轮到加伦了，他嘴里嚼着面包，几下子就爬上去了，这对他来说根本就是小菜一碟。”
“涅利又开始往上爬。可怜的小家伙，他使出了全身的力气，脸都憋紫了，豆大的汗珠从他额头上滚落下来。”
“可他没有听，努力坚持着。”
“涅利气喘吁吁，用尽了力气，爬到离横木顶只剩一臂远的地方。”
“他又一使劲，胳膊肘搭到平台上了，接着腿也上去了。最后，他终于站到了平台上，喘着气望着下面的我们。”
4．教师：请同学们反复地读一读这些语句。
5．教师：你们从这些语句中读懂了什么？（爬横木有些困难，但对大多数孩子来说还是比较轻松和简单的，而对于涅利来说却非常的困难。）
6．教师追问：你是从哪些关键的语句中感受到这一点的？（学生反馈）
7．教师抓住关键语句中的加点词语，指导学生有感情地朗读这些语句。
四、课堂小结
教师：同学们，涅利身体瘦弱，爬上横木顶这项体育活动又是那么的困难，可涅利做到了，他终于站到了平台上。他是怎么做到这点的呢？我们下节课再来探究这个问题。
五、布置作业
1．抄写本课的生字新词以及读读写写中的词语。
2．熟读课文，有感情地朗读课文。
3．看拼音，写词语。
shānɡ bā xū shēnɡ shuānɡ bì ɡē bo zhǒu
（ ） （ ） （ ） （ ）
wò shǒu biē qì xī ɡài jīn fà bì yǎn
（ ） （ ） （ ） （ ）
4．比一比，组成词。
洛（ ） 饶（ ） 膝（ ） 臂（ ） 憋（ ）
落（ ） 绕（ ） 漆（ ） 避（ ） 蔽（ ）
5．补充词语。
七（ ）八（ ） 风（ ）日（ ） 气喘（ ）（ ）
君（ ）天下 旁（ ）无人 小菜一（ ）
第二课时
教学目标
1．继续学习课文，探究涅利是怎样在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，爬上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信的精神品质。
2．学习作者通过人物的语言、行动来表现人物特点，并懂得在习作中灵活运用。
3．总结全文，给予学生启迪。懂得人与人之间应该懂得相互欣赏和鼓励。
4．有感情地朗读课文。
重点难点
1．重点：探究涅利是怎样在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，爬上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信的精神品质。
2．难点：学习作者通过人物的语言、行动来表现人物特点，并懂得在习作中灵活运用。
教具准备：摘有文中关键语句的幻灯片。
教学过程
一、复习，导入新授课
1．教师：通过上节课的学习，我们知道这节体育课的内容是什么呢？（学生：“爬上横木顶”）
2．教师：涅利是一个瘦弱的孩子，但他也爬上了横木顶。他是怎么爬上去的呢？今天，我们继续学习课文。
二、品读，突破重难点
1．教师提出要求，学生以小组为单位自读课文第二部分。
⑴思考并交流：涅利为什么能爬上横木顶？
⑵谈谈你对涅利的认识。
⑶画出令你感动的语句，说说自己的心理感受，有感情地读读。
2．教师指名反馈：爬上横木顶困难大，涅利是那么的瘦弱，他为什么能爬上横木顶？（因为有老师和同学们的关心和鼓励）
3．教师追问：老师和同学们是怎么关心、鼓励涅利的呢？请同学们再读课文第二部分，画出表达大家关心、鼓励涅利的语句。
4．学生带着问题自读课文，动笔画一画。
5．集体反馈。
“这时，加伦在胸前抱起双臂，眼睛盯着那些起哄的人，那神情很明白地告诉大家，就是当着老师的面，他的拳头也绝不会饶人。”
“老师对他喊：‘下来吧’！”
“可怜的涅利！我真希望能从底下帮他一把。”
“这时，加伦、得洛西和科勒提都在大声喊着：‘涅利，爬上去！再加把劲儿！”
“好样的！”下面的人欢呼道，“再坚持一下！”“瞧啊，涅利抓住平台了！”
“所有的人都在为他鼓掌。‘好样的！’老师也向他喊道，“好，下来吧。”
“我们又鼓起掌来。”
6．指导学生有感情地朗读这些语句。
7．教师小结：在老师和同学的关心和鼓励下，涅利战胜了自身身体瘦弱的缺陷，终于爬到了横木顶上。我们再来回顾一下，涅利是怎样爬上横木的。（教师再次出示描述涅利爬上横木顶这一过程的语句）
“涅利又开始往上爬。可怜的小家伙，他使出了全身的力气，脸都憋紫了，豆大的汗珠从他额头上滚落下来。”
“可他没有听，努力坚持着。”
“涅利气喘吁吁，用尽了力气，爬到离横木顶只剩一臂远的地方。”
“他又一使劲，胳膊肘搭到平台上了。接着腿也上去了。最后，他终于站到了平台上，喘着气望着下而的我们。”
8．教师启发学生再读语句：同学们，上节课我们通过这些语句的朗读，感受到了涅利爬上横木顶的艰难。现在，请同学们再读一读句子，想一想涅利是个怎样的孩子？
9．集体反馈：涅利是个怎样的孩子？（学生结合具体的语句说自己的体会和感受：自信、坚强、努力、自立）
10．教师小结：同学们，涅利用自己的坚强和努力战胜了自身身体的缺陷，在老师和同学们的鼓励下出色地完成了爬横木这项艰难的体育活动。让我们把掌声送给他。
三、总结，深化文章主题
1．教师：涅利爬上了横木顶，同学们是怎样赞扬他的呢？请同学们读课文最后一个部分，找出有关的句子。
2．指名反馈。
“他很棒！”
“他跟我们一样爬到顶上了。”
“他是很勇敢的，您知道。”
“他很能干！”
“他并不比别人差。”
3．教师创设情境，引导学生用上这些语句夸一夸涅利。
4．拓展思维：同学们，如果你当时也在场，你想对涅利说什么呢？（学生自由抒发对涅利的敬佩和赞叹之情）
5．教师：同学们当着涅利母亲的面说了这么多赞扬涅利的话语，涅利母亲和涅利感受如何呢？请大家读一读课文最后一个自然段。
6．指名反馈。（快乐、激动、自豪）
7．教师：从这一段中，你还感受到了什么？（指名反馈：母亲对涅利的爱，她“握了握几个男孩的手”、“拍拍加伦的肩”是对他们给予涅利的鼓励和赞扬的感激。）
8．教师：同学们，文中还有几处对母亲的细节描写也为我们勾勒出一位伟大的母亲形象，包含了母亲对儿子深沉的爱。请大家再读课文找一找。
9．集体反馈。
“母亲一只手放在儿子的头上，轻轻地说着，每说出一个字，都让她费了很大的劲儿。”
篇二
教学目标：
1.认识“疤、嘘”2个生字，学会“疤、洛、膝、碍、碟、嘘、臂、肘、饶、憋、握”11个生字，掌握“伤病、膝盖、碍手碍脚、小菜一碟、双臂、胳膊肘、握手、嘲笑、旁若无人”等词语。
2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3.引导学生把握课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，是怎样爬上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
教学重点：
引导学生读懂课文，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，爬上横木顶上的故事，体会涅利自强、自立、自信的精神品质。
教学难点：
领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
教学准备：
演示文稿
第一课时
教学目标：
1.指导学生认识“疤、嘘”2个生字，学会“疤、洛、膝、碍、碟、嘘、臂、肘、饶、憋、握”11个生字，掌握“伤病、膝盖、碍手碍脚、小菜一碟、双臂、胳膊肘、握手、嘲笑、旁若无人”等词语。
2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3.引导学生把握课文内容。
教学重难点：
1.引导学生把握课文内容。
2.能正确书写生字。
教学过程：
一、导入
出示：《爱的教育》这本书的封面
1．看到这个书名，你会想到什么？
2．今天，我们就从中选取其中一个小故事读一读。
二、自主预习
1．出示ppt(预习提示):
第一步：读课文，画出生字自学，争取把课文读正确、流利。
第二步：想想课文主要写了一件什么事？
第三步：画出自己不懂的内容。
2．学生自主预习
三、检查预习
1．听写
伤疤膝盖碍手碍脚双臂碟子握住
2．出示ppt：
饶
（1）指名读
（2）“饶”字，换掉一部分可以变成哪些字？
3．出示ppt：
君临天下
（1）指名读
（2）君临天下什么意思？
（3）文中指谁，在什么时候有君临天下的感觉。（文中指诺比斯在爬上横杆很得意时）
（4）那把这个词放在句子里该怎么读？
4．课文主要讲了谁？（涅利）
写了涅利的一件什么事？
四、默读课文，理清文章结构
1．请同学们默读课文，全文围绕“涅利”上体育课，在同学和老师的鼓励下，锲而不舍地爬上横木这件事，分几部分来写的。（默读、分段）
2．讨论、交流
五、再次读书，提出不懂的问题
第二课时
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.引导学生把握课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，是怎样爬上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信的精神品质.
3.领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
教学重点：
引导学生读懂课文，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，爬上横木顶上的故事，体会涅利自强、自立、自信的精神品质。
教学难点：
领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
教学过程：
一、导入
1．通过上节课的学习，谁来说说，《体育课》这篇文章写了一件什么事？
（因为涅利太瘦弱了，妈妈认为他做不了那样的活动，所以前来请求校长免去涅利的体育课。但涅利硬是不同意。在体育课上，涅利用他那瘦削的手抱住横木往上爬，在同学们的鼓励下涅利终于爬到了横木顶，站到了平台上。）
2．谁给你留下了最为深刻的印象？
（涅利加仑德洛西……）
二、深入学习、感悟理解
（一）默读课文，找出写上体育课的段落，多读几遍，用笔画出描写涅利的语句，反复读几遍，把读的感受批注在文章边上。
（二）组织交流
1．出示ppt：
可怜的小家伙，他使出了全身的力气，脸都憋紫了，豆大的汗珠从他额头上滚落下来。
（1）仔细读读这句话，你读懂了什么？
（涅利太弱小了，他使出了浑身的力气……）
（2）是从哪些词语感受到的？
（使出全身憋紫汗珠滚落……）
（3）抓住这些重点词，读出感受（学生抓重点词练读）
（4）假如你就是“涅利”能告诉大家你心中是怎样想的吗？（一定要坚持）
（5）读出你的坚定，再来读读这句话
（6）还从哪些句子感受到涅利的坚持不懈，找出来读读。
2．换位体验
（1）看着涅利那样的吃力，如果你是他的同学，你想怎么做？（鼓励他、帮助他）
（2）我们一起来鼓励涅利，用鼓励的语气来读读同学的话。
（3）假如你是涅利，在同学、老师的鼓励下，终于站在处时，你的心理一定有许多话要说，你想对谁说些什么？
出示ppt：
1．对自己说……
2．对老师说……
3．对妈妈说……
4．对同学说……
3．提炼中心
文章读到这儿，评价一下文中人物。
三、深入探究，引发讨论
1．文章的题目是体育课，整个第二大段把体育课上的故事写得很清楚了，为什么要写第一和第三部分，那不是画蛇添足吗？
2．学生讨论
3．组织交流
四、总结归纳
你能用图形来表示一下人物关系吗？
五、板书设计
17、体育课
涅利：爬横杆——自强自立
老师、同学：鼓励——关心、爱护
篇三
教学目标：
1、指导学生认识：疤、嘘。会写：疤、洛、膝、碍、、嘘、臂、饶、憋、握。掌握词语：伤疤、膝盖、碍手碍脚、小菜一碟、双臂、握手、君临天下、旁若无人。
2、帮助学生正确、流利、有感情的朗读课文。
3、引导学生把握课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，是怎样爬上横木顶的，体会涅利的坚持不懈、自信自强的精神品质。
4、领会作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
教学重点：
1、 认识：膝xi “憋”的笔顺
2、体会涅利自信、坚持的精神品质。
3、领会作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
教学难点：
通过语言、行动的描写感受人物特点。
教学时间：
两课时
教具准备：
课件
教学手段方法：朗读感悟、讲授法、角色体验
第一课时
一、文本导入
《爱的教育》这本书我们并不陌生，说说你的了解。今天我们从书中选取一个小故事读一读。板书课题。
二、检查预习情况
1、出示生字认读 纠正字音“膝XI” 纠正“憋”的笔顺
2、听写词语 伤疤 膝盖 碍手碍脚 小菜一碟 双臂 饶恕
三、初读课文，感知形象
1、自由读课文，看清楚，读准音，把课文读通，边读边在脑海里过电影，你仿佛看到一个怎样的涅利？
2、学生汇报（涅利坚持到底、自信、不怕危险……）
四、在读课文，读中悟情
过渡：刚才同学们说了那么多，与其说是看到的，不如说是感受到的，读文不能光有感受，还要把感受读出来。在读课文，想想怎样才能把这种感受读出来。
1、学生带着感受再读课文。
过渡：听了同学们的朗读我有一种感动。我知道这些同学对涅利有一种最真切、最直接的感受。读《爱的教育》这本书就该有这种感受。谁愿意把这种感受读给大家听。
2、指名读课文，教师相机指导。理解词语：碍手碍脚 君临天下
五、奠定情感，体会母亲的担心
1、要上体育课了，涅利母亲在想些什么？
一> 出示母亲的话：涅利太瘦弱了，他做不了那样的活动。
练习：涅利太瘦弱了，他做不了那样 的活动。
母亲指的是什么样的活动？板书：危险、费力、
从哪看出来？
将这些词放进句子里读。
二> 除了这些，母亲还想了什么？补充涅利驼背的信息 板书：嘲笑
2、从母亲的话中你感受到什么？板书：担心
3、除了母亲的话语，你还能从别的地方看出她的担心吗？
抓住“费了很大的劲、犹犹豫豫，满是爱怜，不敢看、焦急”词体会
4、小结：母亲对儿子的担心在语言和神情动作中表现得淋漓尽致。
六、涅利会表现如何，下次课让涅利给我们答案。
第二课时
一、回忆引入前文
1、还记得体育课上别的同学是怎样爬横木的吗？
2、看来体质不同爬横木的效果也不同。身体强壮的爬得轻松，瘦弱的爬得很费劲。涅利的身体呢？（瘦弱、还有点驼背）
二、再读课文，品味人物精神品质
《一》质疑
1、涅利在体育课上做得怎样，请你从同学们的评价中找找答案。板书：涅利。出示课件指导读赞扬的语言
2、听了他们的话，母亲怎样？
3、质疑：现在你最想知道什么？（他怎么爬的？）
《二》帮助
1、涅利是怎么爬上去的呢？板书：？请同学们认真读课文8—13自然段。思考：这么多困难的时候，谁帮助了他？
2、四人小组探讨学习：读要求
⑴默读8-13自然段
⑵圈出帮助涅利的人物
⑶画出他们帮助涅利的语句。
⑷你怎么感受到的？
⑸想想：怎样读出自己的感受。
3、学生汇报
《三》努力
1、在大家的关心、鼓励下，涅利上去了吗？
2、出示句子。指导品句：费力吗？怎么看出来。把你体会到的读出来。
3、小结：作者细腻的动作刻画，让我们身临其境般地感受到了涅利的努力。
4、除了这里，书上还有哪里写出了涅利的努力？
5、每次涅利快要坚持不住的时候，他在想什么？哪个词最能体现他强烈的愿望？（也能）读句子。他不但这样想他也是这么说的。找到涅利说的这句话。
6、引读三次动作描写的句子。
他对自己说……他暗暗给自己鼓劲……他分明在告诉大家……
《四》感受成功
1、出示“他在笑呢！”读。
2、想：站到平台上了，涅利心情如何？万般感受全集于一“笑”之中。读
3、你想用什么词语说说涅利（坚持不懈、锲而不舍、自强自立、永不放弃、充满信心）板书：坚持、自信
三、情感升华
1、老师同学的关心鼓励，母亲的担心，铸成了人世间最美好的感情，那就是——爱。有了爱，嘲笑消失、危险吓不倒、费力也不放弃，爱让涅利成功了。
2、体会“似乎不再是从前的涅利了。”作者知道了什么呢？
3、请你从涅利、老师、同学们、母亲中选一位，谈谈你对爱的理解。
4、汇报
5、总结：用今天写下的话语，去面对困难和挫折吧，没有什么是不可战胜的。
篇一
教学要求
1．知识与能力
⑴学习并掌握本课的生字新词，积累“膝盖”等词语。
⑵理解课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，是怎样爬上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信的精神品质。
⑶领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
⑷正确、流利、有感情地朗凄课文。
2．过程与方法
以读为主，通过形式多样的读，让学生在读中把握课文的主要内容，理清文章的条理。再在品读关键语句中，深入文本，了解人物的特点，体会作者表达的思想感清。
3．情感、态度与价值观
⑴激发学生对涅利的敬佩和赞叹之情。
⑵教育学生要自强、自立、自信。
⑶使学生懂得人与人之间应该懂得相互欣赏和鼓励。
重难点与关键
l．重点：了解体育课上涅利是怎样爬上横木顶上的。
2．难点：通过语句的品读，体会作者所表达的思想感情以及所刻画的人物特点。
3．关键：抓住文中描写人物言行的语句，突破本文的重难点。
课时安排：两课时
第一课时
教学目标
l．读通课文，学习并掌握本课的生字新词，积累“膝盖”等词语。
2．整体感知课文内容，理清文章的条理。
3．初步学习课文第二部分，体会爬横木对涅利的困难之大。
重点难点
l．重点：学习并掌握本课的生字新词，积累词语。
2．难点：体会爬横木对涅利的困难之大。
教具准备：生字词语卡片
教学过程
一、谈话，导入新课
1．教师板书课题，学生齐读课题。
2．教师：你们喜欢体育课吗？为什么？（引导学生表达出自己的真情实感）
3．教师导入：今天，老师要带大家一起走进一节充满爱和感动的体育课。
二、自读，整体感知
1．教师提出自读要求，学生静读课文。
⑴学习本课的生字新词，把课文读准、读通顺。
⑵想想课文主要写了一件什么事？
⑶找出具体描述这节体育课的段落，再读一读。
2．检查学生生字新词的自读情况。
⑴教师出示生字词语卡片，集体认读，教师强调。
字音：“洛、饶”。
字形：“膝、臂、饶”。
⑵出示下列词语，指名读。
伤疤 膝盖 碍手碍脚 小菜一碟 双臂 握手 憋气
⑶开火车读，读中积累词语。
⑷理解词语。
气喘吁吁：形容呼吸急促，大声喘气。
七嘴八舌：形容人多口杂，议论纷纷。也比喻让别人充分发表意见。
旁若无人：身旁好像没有人。形容态度傲慢，自高自大，不把别人放在眼里。也形容态度自然、镇静自如的样子。
3．指名反馈：课文讲了一件什么事情？（涅利太瘦弱了，妈妈认为他做不了那样的活动，所以前来请求校长免去涅利的体育课，但涅利硬是不同意。在体育课上，涅利在同学们和老师的鼓励下，终于爬到了横木顶，站到了平台上。）
4．教师：课文哪些自然段具体描述了这节体育课的内容呢？（第六至十三自然段）
5．教师引导学生再读课文，理清文章的条理。那么，除去这部分，课文的开头和结尾都写了什么呢？请同学们再读课文，用自己的语言进行概括。
6．集体反馈。
第一至五自然段：写涅利太瘦弱了，妈妈请求校长免去涅利的体育课，但涅利硬是不同意。
第十四至十五自然段：写妈妈来接涅利，了解到体育课上涅利的表现，感到很快乐。
7．教师：请同学们按照课文所述内容的不同把课文分成三个部分。
8．集体反馈。
第一部分：第一至五自然段。
第二部分：第六至十三自然段。
第三部分：第十阴至十五自然段。
9．教师：那么，在这节体育课上发生了什么呢？（涅利在老师和同学的鼓励下，爬上了横木顶，站到了平台上。）
三、再读，了解概况
1．教师导读：老师说了，这是一节充满爱和感动的体育课。现在就请同学们以小组为单位，自读课文第二部分，一起去感受这份爱和感动。
2．学生自由读课文第二部分，找出文中爬上横木的同学的名字以及描述他们爬横木的语句。
3．指名反馈，教师出示相关的语句。
“得洛西和科勒提像猴子似的几下就蹿了上去。”
“就连小普雷科西往上爬的动作也很灵巧，尽管他身上那件耷拉到膝盖的上衣有点儿碍手碍脚。”
“斯塔笛喘着气，咬着牙，脸变得像火鸡一样通红，可他还是坚持爬到顶了。”
“诺比斯比也爬了上去，还君临天下似的站在上面。”
“轮到加伦了，他嘴里嚼着面包，几下子就爬上去了，这对他来说根本就是小菜一碟。”
“涅利又开始往上爬。可怜的小家伙，他使出了全身的力气，脸都憋紫了，豆大的汗珠从他额头上滚落下来。”
“可他没有听，努力坚持着。”
“涅利气喘吁吁，用尽了力气，爬到离横木顶只剩一臂远的地方。”
“他又一使劲，胳膊肘搭到平台上了，接着腿也上去了。最后，他终于站到了平台上，喘着气望着下面的我们。”
4．教师：请同学们反复地读一读这些语句。
5．教师：你们从这些语句中读懂了什么？（爬横木有些困难，但对大多数孩子来说还是比较轻松和简单的，而对于涅利来说却非常的困难。）
6．教师追问：你是从哪些关键的语句中感受到这一点的？（学生反馈）
7．教师抓住关键语句中的加点词语，指导学生有感情地朗读这些语句。
四、课堂小结
教师：同学们，涅利身体瘦弱，爬上横木顶这项体育活动又是那么的困难，可涅利做到了，他终于站到了平台上。他是怎么做到这点的呢？我们下节课再来探究这个问题。
五、布置作业
1．抄写本课的生字新词以及读读写写中的词语。
2．熟读课文，有感情地朗读课文。
3．看拼音，写词语。
shānɡ bā xū shēnɡ shuānɡ bì ɡē bo zhǒu
（ ） （ ） （ ） （ ）
wò shǒu biē qì xī ɡài jīn fà bì yǎn
（ ） （ ） （ ） （ ）
4．比一比，组成词。
洛（ ） 饶（ ） 膝（ ） 臂（ ） 憋（ ）
落（ ） 绕（ ） 漆（ ） 避（ ） 蔽（ ）
5．补充词语。
七（ ）八（ ） 风（ ）日（ ） 气喘（ ）（ ）
君（ ）天下 旁（ ）无人 小菜一（ ）
第二课时
教学目标
1．继续学习课文，探究涅利是怎样在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，爬上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信的精神品质。
2．学习作者通过人物的语言、行动来表现人物特点，并懂得在习作中灵活运用。
3．总结全文，给予学生启迪。懂得人与人之间应该懂得相互欣赏和鼓励。
4．有感情地朗读课文。
重点难点
1．重点：探究涅利是怎样在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，爬上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信的精神品质。
2．难点：学习作者通过人物的语言、行动来表现人物特点，并懂得在习作中灵活运用。
教具准备：摘有文中关键语句的幻灯片。
教学过程
一、复习，导入新授课
1．教师：通过上节课的学习，我们知道这节体育课的内容是什么呢？（学生：“爬上横木顶”）
2．教师：涅利是一个瘦弱的孩子，但他也爬上了横木顶。他是怎么爬上去的呢？今天，我们继续学习课文。
二、品读，突破重难点
1．教师提出要求，学生以小组为单位自读课文第二部分。
⑴思考并交流：涅利为什么能爬上横木顶？
⑵谈谈你对涅利的认识。
⑶画出令你感动的语句，说说自己的心理感受，有感情地读读。
2．教师指名反馈：爬上横木顶困难大，涅利是那么的瘦弱，他为什么能爬上横木顶？（因为有老师和同学们的关心和鼓励）
3．教师追问：老师和同学们是怎么关心、鼓励涅利的呢？请同学们再读课文第二部分，画出表达大家关心、鼓励涅利的语句。
4．学生带着问题自读课文，动笔画一画。
5．集体反馈。
“这时，加伦在胸前抱起双臂，眼睛盯着那些起哄的人，那神情很明白地告诉大家，就是当着老师的面，他的拳头也绝不会饶人。”
“老师对他喊：‘下来吧’！”
“可怜的涅利！我真希望能从底下帮他一把。”
“这时，加伦、得洛西和科勒提都在大声喊着：‘涅利，爬上去！再加把劲儿！”
“好样的！”下面的人欢呼道，“再坚持一下！”“瞧啊，涅利抓住平台了！”
“所有的人都在为他鼓掌。‘好样的！’老师也向他喊道，“好，下来吧。”
“我们又鼓起掌来。”
6．指导学生有感情地朗读这些语句。
7．教师小结：在老师和同学的关心和鼓励下，涅利战胜了自身身体瘦弱的缺陷，终于爬到了横木顶上。我们再来回顾一下，涅利是怎样爬上横木的。（教师再次出示描述涅利爬上横木顶这一过程的语句）
“涅利又开始往上爬。可怜的小家伙，他使出了全身的力气，脸都憋紫了，豆大的汗珠从他额头上滚落下来。”
“可他没有听，努力坚持着。”
“涅利气喘吁吁，用尽了力气，爬到离横木顶只剩一臂远的地方。”
“他又一使劲，胳膊肘搭到平台上了。接着腿也上去了。最后，他终于站到了平台上，喘着气望着下而的我们。”
8．教师启发学生再读语句：同学们，上节课我们通过这些语句的朗读，感受到了涅利爬上横木顶的艰难。现在，请同学们再读一读句子，想一想涅利是个怎样的孩子？
9．集体反馈：涅利是个怎样的孩子？（学生结合具体的语句说自己的体会和感受：自信、坚强、努力、自立）
10．教师小结：同学们，涅利用自己的坚强和努力战胜了自身身体的缺陷，在老师和同学们的鼓励下出色地完成了爬横木这项艰难的体育活动。让我们把掌声送给他。
三、总结，深化文章主题
1．教师：涅利爬上了横木顶，同学们是怎样赞扬他的呢？请同学们读课文最后一个部分，找出有关的句子。
2．指名反馈。
“他很棒！”
“他跟我们一样爬到顶上了。”
“他是很勇敢的，您知道。”
“他很能干！”
“他并不比别人差。”
3．教师创设情境，引导学生用上这些语句夸一夸涅利。
4．拓展思维：同学们，如果你当时也在场，你想对涅利说什么呢？（学生自由抒发对涅利的敬佩和赞叹之情）
5．教师：同学们当着涅利母亲的面说了这么多赞扬涅利的话语，涅利母亲和涅利感受如何呢？请大家读一读课文最后一个自然段。
6．指名反馈。（快乐、激动、自豪）
7．教师：从这一段中，你还感受到了什么？（指名反馈：母亲对涅利的爱，她“握了握几个男孩的手”、“拍拍加伦的肩”是对他们给予涅利的鼓励和赞扬的感激。）
8．教师：同学们，文中还有几处对母亲的细节描写也为我们勾勒出一位伟大的母亲形象，包含了母亲对儿子深沉的爱。请大家再读课文找一找。
9．集体反馈。
“母亲一只手放在儿子的头上，轻轻地说着，每说出一个字，都让她费了很大的劲儿。”
篇二
教学目标：
1.认识“疤、嘘”2个生字，学会“疤、洛、膝、碍、碟、嘘、臂、肘、饶、憋、握”11个生字，掌握“伤病、膝盖、碍手碍脚、小菜一碟、双臂、胳膊肘、握手、嘲笑、旁若无人”等词语。
2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3.引导学生把握课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，是怎样爬上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
教学重点：
引导学生读懂课文，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，爬上横木顶上的故事，体会涅利自强、自立、自信的精神品质。
教学难点：
领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
教学准备：
演示文稿
第一课时
教学目标：
1.指导学生认识“疤、嘘”2个生字，学会“疤、洛、膝、碍、碟、嘘、臂、肘、饶、憋、握”11个生字，掌握“伤病、膝盖、碍手碍脚、小菜一碟、双臂、胳膊肘、握手、嘲笑、旁若无人”等词语。
2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3.引导学生把握课文内容。
教学重难点：
1.引导学生把握课文内容。
2.能正确书写生字。
教学过程：
一、导入
出示：《爱的教育》这本书的封面
1．看到这个书名，你会想到什么？
2．今天，我们就从中选取其中一个小故事读一读。
二、自主预习
1．出示ppt(预习提示):
第一步：读课文，画出生字自学，争取把课文读正确、流利。
第二步：想想课文主要写了一件什么事？
第三步：画出自己不懂的内容。
2．学生自主预习
三、检查预习
1．听写
伤疤膝盖碍手碍脚双臂碟子握住
2．出示ppt：
饶
（1）指名读
（2）“饶”字，换掉一部分可以变成哪些字？
3．出示ppt：
君临天下
（1）指名读
（2）君临天下什么意思？
（3）文中指谁，在什么时候有君临天下的感觉。（文中指诺比斯在爬上横杆很得意时）
（4）那把这个词放在句子里该怎么读？
4．课文主要讲了谁？（涅利）
写了涅利的一件什么事？
四、默读课文，理清文章结构
1．请同学们默读课文，全文围绕“涅利”上体育课，在同学和老师的鼓励下，锲而不舍地爬上横木这件事，分几部分来写的。（默读、分段）
2．讨论、交流
五、再次读书，提出不懂的问题
第二课时
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.引导学生把握课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，是怎样爬上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信的精神品质.
3.领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
教学重点：
引导学生读懂课文，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，爬上横木顶上的故事，体会涅利自强、自立、自信的精神品质。
教学难点：
领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
教学过程：
一、导入
1．通过上节课的学习，谁来说说，《体育课》这篇文章写了一件什么事？
（因为涅利太瘦弱了，妈妈认为他做不了那样的活动，所以前来请求校长免去涅利的体育课。但涅利硬是不同意。在体育课上，涅利用他那瘦削的手抱住横木往上爬，在同学们的鼓励下涅利终于爬到了横木顶，站到了平台上。）
2．谁给你留下了最为深刻的印象？
（涅利加仑德洛西……）
二、深入学习、感悟理解
（一）默读课文，找出写上体育课的段落，多读几遍，用笔画出描写涅利的语句，反复读几遍，把读的感受批注在文章边上。
（二）组织交流
1．出示ppt：
可怜的小家伙，他使出了全身的力气，脸都憋紫了，豆大的汗珠从他额头上滚落下来。
（1）仔细读读这句话，你读懂了什么？
（涅利太弱小了，他使出了浑身的力气……）
（2）是从哪些词语感受到的？
（使出全身憋紫汗珠滚落……）
（3）抓住这些重点词，读出感受（学生抓重点词练读）
（4）假如你就是“涅利”能告诉大家你心中是怎样想的吗？（一定要坚持）
（5）读出你的坚定，再来读读这句话
（6）还从哪些句子感受到涅利的坚持不懈，找出来读读。
2．换位体验
（1）看着涅利那样的吃力，如果你是他的同学，你想怎么做？（鼓励他、帮助他）
（2）我们一起来鼓励涅利，用鼓励的语气来读读同学的话。
（3）假如你是涅利，在同学、老师的鼓励下，终于站在处时，你的心理一定有许多话要说，你想对谁说些什么？
出示ppt：
1．对自己说……
2．对老师说……
3．对妈妈说……
4．对同学说……
3．提炼中心
文章读到这儿，评价一下文中人物。
三、深入探究，引发讨论
1．文章的题目是体育课，整个第二大段把体育课上的故事写得很清楚了，为什么要写第一和第三部分，那不是画蛇添足吗？
2．学生讨论
3．组织交流
四、总结归纳
你能用图形来表示一下人物关系吗？
五、板书设计
17、体育课
涅利：爬横杆——自强自立
老师、同学：鼓励——关心、爱护
篇三
教学目标：
1、指导学生认识：疤、嘘。会写：疤、洛、膝、碍、、嘘、臂、饶、憋、握。掌握词语：伤疤、膝盖、碍手碍脚、小菜一碟、双臂、握手、君临天下、旁若无人。
2、帮助学生正确、流利、有感情的朗读课文。
3、引导学生把握课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，是怎样爬上横木顶的，体会涅利的坚持不懈、自信自强的精神品质。
4、领会作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
教学重点：
1、 认识：膝xi “憋”的笔顺
2、体会涅利自信、坚持的精神品质。
3、领会作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
教学难点：
通过语言、行动的描写感受人物特点。
教学时间：
两课时
教具准备：
课件
教学手段方法：朗读感悟、讲授法、角色体验
第一课时
一、文本导入
《爱的教育》这本书我们并不陌生，说说你的了解。今天我们从书中选取一个小故事读一读。板书课题。
二、检查预习情况
1、出示生字认读 纠正字音“膝XI” 纠正“憋”的笔顺
2、听写词语 伤疤 膝盖 碍手碍脚 小菜一碟 双臂 饶恕
三、初读课文，感知形象
1、自由读课文，看清楚，读准音，把课文读通，边读边在脑海里过电影，你仿佛看到一个怎样的涅利？
2、学生汇报（涅利坚持到底、自信、不怕危险……）
四、在读课文，读中悟情
过渡：刚才同学们说了那么多，与其说是看到的，不如说是感受到的，读文不能光有感受，还要把感受读出来。在读课文，想想怎样才能把这种感受读出来。
1、学生带着感受再读课文。
过渡：听了同学们的朗读我有一种感动。我知道这些同学对涅利有一种最真切、最直接的感受。读《爱的教育》这本书就该有这种感受。谁愿意把这种感受读给大家听。
2、指名读课文，教师相机指导。理解词语：碍手碍脚 君临天下
五、奠定情感，体会母亲的担心
1、要上体育课了，涅利母亲在想些什么？
一> 出示母亲的话：涅利太瘦弱了，他做不了那样的活动。
练习：涅利太瘦弱了，他做不了那样 的活动。
母亲指的是什么样的活动？板书：危险、费力、
从哪看出来？
将这些词放进句子里读。
二> 除了这些，母亲还想了什么？补充涅利驼背的信息 板书：嘲笑
2、从母亲的话中你感受到什么？板书：担心
3、除了母亲的话语，你还能从别的地方看出她的担心吗？
抓住“费了很大的劲、犹犹豫豫，满是爱怜，不敢看、焦急”词体会
4、小结：母亲对儿子的担心在语言和神情动作中表现得淋漓尽致。
六、涅利会表现如何，下次课让涅利给我们答案。
第二课时
一、回忆引入前文
1、还记得体育课上别的同学是怎样爬横木的吗？
2、看来体质不同爬横木的效果也不同。身体强壮的爬得轻松，瘦弱的爬得很费劲。涅利的身体呢？（瘦弱、还有点驼背）
二、再读课文，品味人物精神品质
《一》质疑
1、涅利在体育课上做得怎样，请你从同学们的评价中找找答案。板书：涅利。出示课件指导读赞扬的语言
2、听了他们的话，母亲怎样？
3、质疑：现在你最想知道什么？（他怎么爬的？）
《二》帮助
1、涅利是怎么爬上去的呢？板书：？请同学们认真读课文8—13自然段。思考：这么多困难的时候，谁帮助了他？
2、四人小组探讨学习：读要求
⑴默读8-13自然段
⑵圈出帮助涅利的人物
⑶画出他们帮助涅利的语句。
⑷你怎么感受到的？
⑸想想：怎样读出自己的感受。
3、学生汇报
《三》努力
1、在大家的关心、鼓励下，涅利上去了吗？
2、出示句子。指导品句：费力吗？怎么看出来。把你体会到的读出来。
3、小结：作者细腻的动作刻画，让我们身临其境般地感受到了涅利的努力。
4、除了这里，书上还有哪里写出了涅利的努力？
5、每次涅利快要坚持不住的时候，他在想什么？哪个词最能体现他强烈的愿望？（也能）读句子。他不但这样想他也是这么说的。找到涅利说的这句话。
6、引读三次动作描写的句子。
他对自己说……他暗暗给自己鼓劲……他分明在告诉大家……
《四》感受成功
1、出示“他在笑呢！”读。
2、想：站到平台上了，涅利心情如何？万般感受全集于一“笑”之中。读
3、你想用什么词语说说涅利（坚持不懈、锲而不舍、自强自立、永不放弃、充满信心）板书：坚持、自信
三、情感升华
1、老师同学的关心鼓励，母亲的担心，铸成了人世间最美好的感情，那就是——爱。有了爱，嘲笑消失、危险吓不倒、费力也不放弃，爱让涅利成功了。
2、体会“似乎不再是从前的涅利了。”作者知道了什么呢？
3、请你从涅利、老师、同学们、母亲中选一位，谈谈你对爱的理解。
4、汇报
5、总结：用今天写下的话语，去面对困难和挫折吧，没有什么是不可战胜的。
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